六年级下册语文同步课时练- 6暴雨筛 ｜北京版（含答案）

第二单元
第六课 暴雨筛
一、给加点字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
背 叛 惊 惶 沏 茶 裹 挟
二、形近字组词。
暴（ ） 帐（ ） 魄（ ）
瀑（ ） 胀（ ） 魂（ ）
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的委屈 （ ）的样子
（ ）的辛苦 （ ）的导师
四、照样子，写句子。
例：暴雨像牛仔的皮带似的，翻卷着抽打天地。
1．天空像_______________________________________________________。
2．我的心像_______________________________________________________。
五、阅读短文，回答问题。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他们想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上画起来。女教师猜想，这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰激凌等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只手。
这是谁的手？这个抽象的画面使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道路拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗21世纪教育网版权所有
这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可老师的这只手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。21教育网
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第5、6自然段加上标点符号。
2．“可老师的这只手对小道格拉斯却有非凡的意义。”这里的“非凡的意义”指的是什么？
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3．在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。
4．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，是什么？_____________________________________________________________________
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5．假如给你一个同样的主题——”我想感谢的东西” 请你画一幅画，你会画什么？为什么？
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六、请写出你学完这篇课文的最大感受。
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参考答案
一、pàn huáng qī guǒ xié
二、示例： 暴力 蚊帐 气魄
瀑布 膨胀 灵魂
三、示例：（无穷）的委屈 （失魂落魄）的样子 （极端）的辛苦
（重要）的导师
四、示例：画家手中的染料盘，不断地个大地万物上美丽的颜色
脱缰的野马，不断地飞奔着。
五、1．—— 、 、 ， ：“ ？” “ ， 。” 。
2．老师拉着他的手，给了他精神上的支持。
3．不但 而且
4．每个人都应尽自己所能，给予别人。
5．示例：我想感谢的书 书，知识的源泉；书，人类的精神食粮；书，绿化人类思想的工具。没有书我们就不能获得知识，不能懂得做人的道理，所以我要感谢书。 生活中，你有不懂得问题，翻翻书，它就能给你答案。我们的知识就来源于书，是书让我们成为了有知识，有理想，有抱负的少年。我觉得书就是一把万能钥匙，它替我打开了学习之门，生活之门，道德之门。谁能说不是这样的呢？
六、略