(共35张PPT)
画杨桃
语文人教版 二年级下
导入新知
小组活动：
找一名同学站到讲台上，先让这名同学面对大家，然后侧身站了，让学生说说从正面和从侧面看同一个人有什么不同？
导入新知
画 杨 桃
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，体会课文中所蕴含的道理：一切从客观出发，实事求是。
2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。
初读感知
图 画 课 摆在讲桌上 座位
交出去 哈哈大笑 那页画纸
抢着回答 嘻嘻的笑声
tú
kè
bǎi
我会读：
zuò
jiāo
hā
yè
qiǎng
xī
tú
部首：囗
组词：图画 地图
结构:全包围
kè
部首：讠
组词：上课 课间
结构:左右
初读感知
我会写
初读感知
bǎi
部首：扌
组词：摆放 摆设
结构:左右
zuò
部首：广
组词：座位 入座
结构:半包围
我会写
初读感知
jiāo
部首：亠
组词：交出去 交给
结构:上下
hā
部首：口
组词：哈哈大笑 哈气
结构:左右
我会写
初读感知
yè
部首：页
组词：一页 几页
结构:独体字
qiǎng
部首：扌
组词：抢答 抢先
结构:左右
我会写
初读感知
xī
部首：口
组词：嘻嘻 嘻笑
结构:左右
我会写
初读感知
读音对对猜：
靠（gào kào）边
严肃（zù sù）
半晌（shǎng shǎn）
审（shěng shěn）视
抢（qiǎng qǎng）着答
和颜悦（yüè yuè）色
教诲（huǐ huì）
岑桑：
广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。
作者简介
知识链接
杨桃，又名羊桃，常绿或半常绿乔木，花小，外观是五菱形，未成熟时是绿色或淡绿色，熟时是黄色，皮薄、纤维少、果脆汁多。
新课讲解
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
阅读第1自然段
把描写“我”画画时的态度的词语画出来。
kào
tú
kè
bǎi
zuò
ér
shí
新课讲解
阅读第1自然段
思考1：“我”画杨桃时的态度说明了什么？
说明了“我”认真、踏实，一丝不苟。
思考2：这次画杨桃和“我”平时看到的一样吗？
不一样。像是五个角的什么东西。
思考3：为什么会有这些不同呢？
因为“我”坐在前排靠边的位置，观察的角度不同。
新课讲解
“我”觉得自己画的怎么样呢？
很准确。
小组pk， 你们还知道哪些AABB的词语吗？看谁说的多。
星星点点 纷纷扬扬 千千万万 弯弯曲曲
安安稳稳 舒舒服服 开开心心 结结实实
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
新课讲解
阅读第2-4自然段
bān
jiāo
hā
dào
当“我”把画交出去的时候，同学看见了是什么态度？从哪可以看出来？
嘲笑
新课讲解
失落、难过。
思考：同学们，你们觉得此时“我”的心情是什么样的？
仿照“哈哈大笑”写几个类似的词语。
洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍
恋恋不舍 念念不忘 井井有条
多音字认读
dǎo （倒霉）（颠倒）
倒
dào （倒映）（倒数）
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审 视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家。
新课讲解
阅读第5自然段
shěn
yè
shì
老师看到这幅画后怎样做的？说明了什么？
说明了老师注重实事求是，从“我”的角度去观察实物。
仔细地看
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
新课讲解
阅读第6-11自然段
shǎng
qiǎng
xī
sù
新课讲解
阅读第6-11自然段
思考1：老师在听到学生们的回答后神情有什么变化？为什么会出现这样的变化？
严肃。因为同学们不去观察而直接下结论的嘲笑。
思考2：知道了同学么你的态度后，老师为什么还要继续问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”？
老师继续问是希望同学们能够冷静的思考一下，想着引起学生的注意，让学生自己发现问题。
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
新课讲解
没有。
这句话说明同学们领会了老师的意思了吗？
句中破折号的作用是什么？
表示声音的延长。
他们是怎样回答的？说明了什么？
说明了同学们对“我”画的画的嘲笑。
于是，老师请这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
新课讲解
阅读第12自然段
你们觉得老师这样做是为什么呢？
让学生自己发现自己的错误。
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
新课讲解
阅读第13-15自然段
这三段中的省略号有什么作用？说明了什么？
声音断断续续。说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
新课讲解
阅读第17、18自然段
yuè
huì
这时候老师是什么表情呢？为什么呢？
因为老师知道同学们发现了自己的错误。
形容和善可亲。
新课讲解
通过老师的话，你们体会到了什么？
做事情、看问题要深入观察，做到实事求是。
新课讲解
老师的为什么会神情从“严肃”到“和颜悦色”？
老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”引起了他的沉思；老师变得“和颜悦色”是因为老师在教育同学们之后发现同学们已经认识到了错误。
新课讲解
同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样做呢？和同学们交流一下吧！
在以后，我们也要像作者那样实事求是的做事；更要像那位老师那样要学会从对方的角度看问题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。
拓展阅读
★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不过，穿在他身上却显得更有精神。
★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。
描写人物特征的例句：
归纳总结
《画杨桃》这篇课文主要讲了一件什么事？
这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
归纳总结
《画杨桃》这篇课文告诉了我们什么道理？
无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
巩固提升
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
词语积累：
yǎng
duó
yú
课堂小结
《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把杨桃画成了五角星，结果同学们都觉得好笑。老师让同学们做到我的座位上观察，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。
谢谢
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《画杨桃》 练习
一、看拼音写词语
shěn shì yán sù shǎng wǔ
（ ） （ ） （ ）
jiào huì shú xī xǐ yuè
（ ） （ ） （ ）
二、按样子写词语。
认认真真（AABB）___________ ___________ ____________
哈哈大笑（AABC）___________ ___________ ____________
亮晶晶（ABB）___________ ___________ ____________
三、比一比，再组词。
苍（ ） 悔（ ） 悦（ ） 响（ ）
抢（ ） 诲（ ） 说（ ） 晌（ ）
四、填上合适的量词。
一（ ）杨桃 一（ ）老师
一（ ）东西 一（ ）画
一（ ）椅子 一（ ）国旗
一（ ）笑声 一（ ）桌子
五、写出下列划线词语的反义词。
1.提起杨桃，大家都很熟悉。（ ）
2.老师的神情变的严肃了。（ ）
3.我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（ ）
六、选词填空。
严肃 严厉
1.爸爸一脸（ ），让人望而生畏。
2.他犯了错，受到了老师（ ）的批评。
教育 教诲
3.老师们的（ ）使我一生受用。
4.老师（ ）我们要做诚实的人。
七、阅读
学会感恩
在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。天很热，他们多么想喝口水啊。
旅行者走到一条小河旁。（清 青）凉的河水发出（青青 轻轻）的潺(chán)潺声。他们弯下身子，喝了起来。
“谢谢你，小河。”爷爷说。
男孩笑了起来。
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁（须 需）要这个词？”
小男孩（沉 陈）思起来了。他还有的是时间。他的路还很长很长很长……
1.用“＼”画掉括号里使用不正确的字。
2.文中的爷爷向谁感恩？
________________________________________________________ 。
3.按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。
（1）文章的结尾“他的路还很长很长……”中的路指的是（ ）。
A. 前面的林阴路 B.人生之路
（2）读文中画“～～”线的句子，想一想男孩笑的原因是（ ）。
A.爷爷知道感恩 B.爷爷做法愚笨
4.本文主要告诉我们一个什么道理？
________________________________________________________ 。
《画杨桃》答案
一、看拼音写词语。
审视 严肃 晌午 教诲 熟悉 喜悦
解析：考查学生对本课所学新字词的掌握。
二、按样子写词语。
AABB：老老实实 明明白白 踏踏实实
AABC：栩栩如生 恋恋不舍 井井有条
ABB：沉甸甸 红彤彤 白茫茫
解析：考查学生对有规律词语的掌握，像这样的词语还有很多如：风风火火、依依不舍、白花花。
三、比一比，再组词。
苍老 后悔 喜悦 响亮
抢夺 教诲 说话 晌午
四、填上合适的量词。
个 位 件 幅 把 面 阵 张
解析：这道题考察了学生对量词的掌握与理解。
五、写出下列划线词语的反义词。
1.陌生 2.和蔼 3.怀疑
解析：主要考察的是学生对反义词的了解及掌握情况。
六、选词填空
1.严肃 2.严厉 3.教诲 4.教育
解析：考查学生对本课所学词语的掌握与理解。
阅读。
1.青 青青 须 陈
2.爷爷向小河感恩。
3.（1） B （2）B
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人教版语文二年级下
第13课 画杨桃 1课时教学设计
课题 第13课 画杨桃 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”9个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读课文，体会实事求是的重要性。（2）能正确、流利地朗读课文。 ①理解课文内容； ②培养学生遇到不同的问题，要学会实事求是的态度。
能力目标 明白看问题、做事情要学会深入观察实事求是。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及多音字。
重点 1.识字、写字。2.让学生明白对于不同的问题要学会实事求是的去看待问题。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生体会人物的对话从中体会人物的心理变化。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第一课时1.活动导入（演示第2张幻灯片）活动要求：找一名同学站到讲台上，先让这名同学面对大家，然后侧身站了，让学生说说从正面和从侧面看同一个人有什么不同？ 2.今天我们就一起来学习一篇从不同角度看问题的文章。（演示第3张幻灯片） 读课题 《画 杨 桃》 通过活动吸引学生兴趣，让学生说说自己看到的人的特点，总结不同。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，体会课文中所蕴含的道理：一切从客观出发，实事求是。2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）（1）图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）读音对对猜，让学生认读字音。靠（gào kào）边严肃（zù sù）半晌（shǎng shǎn）审（shěng shěn）视抢（qiǎng qǎng）着答和颜悦（yüè yuè）色教诲（huǐ huì）5.我会写图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中人物之间的两次对话有什么变化？注意两次对话中的破折号和省略号的作用，体会人物的心理变化特点。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。（演示第7-23张幻灯片）1.作者简介岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。2.知识链接：杨桃，又名羊桃，常绿或半常绿乔木，花小，外观是五菱形，未成熟时是绿色或淡绿色，熟时是黄色，皮薄、纤维少、果脆汁多。3.阅读课文第1自然段有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。把描写“我”画画时的态度的词语画出来。认认真真地看，老老实实地画（2）“我”画杨桃时的态度说明了什么？说明了“我”认真、踏实，一丝不苟。（3）这次画杨桃和“我”平时看到的一样吗？不一样。像是五个角的什么东西。（4）为什么会有这些不同呢？因为“我”坐在前排靠边的位置，观察的角度不同。（5）“我”觉得自己画的怎么样呢？通过了解“我”的心理变化，让学生为后边受到同学们的嘲笑而思考原因。（6）词语练习：小组pk， 你们还知道哪些AABB的词语吗？看谁说的多。星星点点 纷纷扬扬 千千万万 弯弯曲曲安安稳稳 舒舒服服 开开心心 结结实实4.阅读2-4段当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！”（1）当“我”把画交出去的时候，同学看见了是什么态度？从哪可以看出来？哈哈大笑、杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星吧！同学们，你们觉得此时“我”的心情是什么样的？失落、难过（3）词语练习仿照“哈哈大笑”写几个类似的词语。洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍恋恋不舍 念念不忘 井井有条（4）认读多音字 dǎo （倒霉）（颠倒）倒 dào （倒映）（倒数）5.阅读课文5自然段老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家。审视：仔细地看。老师看到这幅画后怎样做的？说明了什么？说明了老师注重实事求是，从“我”的角度去观察实物。5.阅读第6-11段“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。（1）老师在听到学生们的回答后神情有什么变化？为什么会出现这样的变化？严肃。因为同学们不去观察而直接下结论的嘲笑。（小柏树）比喻成了（战士）（2）知道了同学么你的态度后，老师为什么还要继续问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”？老师继续问是希望同学们能够冷静的思考一下，想着引起学生的注意，让学生自己发现问题。（3）“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这句话说明同学们领会了老师的意思了吗？句中破折号的作用是什么？他们是怎样回答的？说明了什么？抢着答道、发出嘻嘻的笑声。说明了同学们对“我”画的画的嘲笑。6.阅读12段于是，老师请这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”你们觉得老师这样做是为什么呢？让学生自己发现自己的错误。7.阅读13-15段。“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”这三段中的省略号有什么作用？说明了什么？声音断断续续。说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。8.阅读17-18段 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的教诲让我终生难忘。这时候老师是什么表情呢？为什么呢？因为老师知道同学们发现了自己的错误。（2）通过老师的话，你们体会到了什么？做事情、看问题要深入观察，做到实事求是。（3）老师的为什么会神情从“严肃”到“和颜悦色”？ 老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”引起了他的沉思；老师变得“和颜悦色”是因为老师在教育同学们之后发现同学们已经认识到了错误。9.同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样做呢？和同学们交流一下吧！在以后，我们也要像作者那样实事求是的做事；更要像那位老师那样要学会从对方的角度看问题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。10.拓展阅读 描写人物特征的例句：★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不过，穿在他身上却显得更有精神。★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。三、归纳总结（演示第24、25张幻灯片）1.《画杨桃》这篇课文主要讲了一件什么事？这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。2.《画杨桃》这篇课文告诉了我们什么道理？我们要多种树，绿化国土、保护环境，让我们在青山绿水的环境中生活。课堂练习词语积累：靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目五、作业布置：1.识记本课生字词并理解意思。2.读通课文，体会人物之间的对话。 学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。同学之间交流互相提问识记生字。很准确。嘲笑看了看、坐下来、审视没有表示声音的延长。和颜悦色 让学生认读本课生字。让学生简单的了解杨桃的特点。通过读第1段，让学生先了解“我”画杨桃时的态度和“我”对自己画的画的态度。锻炼学生词语的掌握通过语言描写体会同学们对“我”的嘲笑和“我”的失落难过的心情。词语掌握的考查哦。多音字导读通过老师一系列的动作描写说明了老师实事求是的态度。体会老师在听到同学们盲目嘲笑“我”画的对的杨桃的样子时的心理。理解符号的作用。体会老师的良苦用心。体会同学们发现自己错了后的心理变化。体会老师的心理变化。感悟道理。感受老师的心理变化过程。发挥想象，发散思维。积累优美句子。归纳总结本课内容。
课堂小结 角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。
板书 画杨桃“我”觉得画的很准确老师：审视——引导学生认识错误 态度：严肃——和颜悦色同学们：嘲笑——惭愧、内疚
教学反思 《画杨桃》这篇课文通过语言描写和神态描写告诉了我们一个道理：看问题、对待事情要从不同的角度去看去想，不能不做调查盲目的去嘲笑别人，要做到实事求是。
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