一年级下册语文课件-05 小公鸡和小鸭子∣人教部编版

课件23张PPT。第五课 小公鸡和小鸭子课文情景图课文情景图会认的字识字会认的字识字会写的字会写的字会写的字 会写的字会写的字会写的字会写的字词语积累词语积累与应用捉：抓，逮。（例句：我和爸爸到河边捉鱼。）
急：①焦躁；②气恼，发怒；③迫切，紧要。
（例句：要下雨啦，人们都急着回家。）
信：①诚实，不欺骗；②不怀疑，认为可靠；③消息；④崇奉。
（例句：我相信妈妈一定会来看我。）
忽：迅速，突然。（例句：小明忽然跑进教室里。）词语辨析辨析近义词：喊——叫
同：都有“呼喊”的意思。
异：“叫”声音可大可小，“喊”通常指大声地喊叫。
例句：老师告诉我们不要在公共场所大喊大叫。词语辨析反义词：直——弯
辨析反义词：直——弯
直：指不弯曲
弯：屈曲不直。
例句：爷爷说：“走路要挺直了腰，不能弯着腰走路。”句段导读赏析：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。草丛里，小公鸡最擅长捉虫子，吃得很开心，而小鸭子并不擅长捉虫，看着小公鸡开心的样子，着急地哭了。小公鸡和小鸭子二者形成鲜明对比，小鸭子伤心地哭，为后文小鸭子救小公鸡上岸做了铺垫。
句段导读赏析：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！草丛里小公鸡捉虫给小鸭子吃，而到了水里，换做小鸭子捉鱼给小公鸡吃。这是由于它们的生活习性不同，同时也能看出它们之间互相帮助的友爱之情。写作技巧这篇童话故事，作者用简单明了的对话以及拟人的修辞方法，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，同时反映出小公鸡和小鸭子因为不同的特点，给各自生活带来的烦恼。简短的故事却让学生津津乐道。因此，学生在今后的说话、写话的过程中也可以将拟人的手法运用进来，使文章更加生动，有吸引力。课文点评《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。全文共4个自然段。讲述了小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文运用对话的形式展开讲述，给学生充分的想象空间。课文语言简单凝练，通俗易懂，是孩子们比较喜欢的形式。课堂同步1.用下列字组词，每个字组两个。2.给加点的字选择正确的音节。 地（ ）（ ） 歌（ ）（ ）
他（ ）（ ） 哥（ ）（ ）地方土地儿歌唱歌他们他人哥哥表哥相信（xìn xìng） 捉鱼（zhuā zhuō） 忽然（hū hu）
淹死（sǐ sì） 着急（ jí jì） 跟着（gēng gēn ）√√√√√√课堂同步3.照样子用加下划线的词语造句。
（1）例句：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。


（2）例句：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐到自己的背上。

我和姐姐一块儿去超市下课了，小明飞快地跑出教室。课后巩固1读一读，比一比，有什么不同？（1）小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（2）小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小鸭子身边。
“偷偷地”体现出小公鸡小心翼翼，不能让小鸭子知道。
“飞快地”体现出小鸭子很着急，体现出小鸭子对小公鸡的关心。课后巩固2.按要求填空。（1）“地”的部首是 ，组词： 。
（2）“哥”是_______结构，部首是_______，组词：________。土土地上下口哥哥