课件19张PPT。物体浮沉的条件
及其应用
本节教材是建立在前一节阿基米德原理的基础上，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。本节课的重点是物体浮沉条件，也是本节内容的难点 教材分析学生分析 知识目标：通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。知道潜艇和热气球的基本工作原理。 能力目标：通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教学目标分析本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。教法分析教学过程“泰坦尼克号”的沉没！捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的
橡皮泥却为什么会漂浮在水面？ 探究过程一：将实验桌上的小瓶、橡皮泥分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
观察到什么现象？
探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？研究影响物体的浮沉条件的因素探究记录１；小瓶原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变了它的浮沉。
记录２；橡皮泥原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变它的浮沉。在记录１中可以帮助学生认识到在物体体积不变的情况下，物体越重越容易下沉。
在记录２中可以帮助学生得出在物体重力一定时，物体受到的浮力越大越容易上浮。“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”
“受浮力大的物体一定上浮，受浮力小的物体一定下沉吗？ 结论：
1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉。
2、保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。说说看！探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件。１、研究物体的悬浮条件。２、研究物体的下沉、上浮条件。３、分析讨论得出物体漂浮时的条件。 将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况。物体在液体中的浮沉条件对于实心物体,根据F浮=ρ液gv排,G=ρ物gv物,可以通过比较物体和液体的密度来判断。物体浮沉条件应用一、潜水艇（靠改变自身重来实现）二、热气球想一想！ 通过改变自身的体积，从而改变浮力大小实现升降。三、 打捞沉船浮沉条件的其他应用孔明灯利用液体浮力进行选矿浮沉条件的其他应用学生小结本节内容你还想知道哪些相关的问题呢？说说看！谢谢
物体的浮沉条件（教案）
惠贞书院 蒋政华
一、教材分析：
1、地位作用、特点：
“物体的浮沉条件”是新课标华师大版八年级上《科学》第四章“浮力”第四节的内容，是上一节学习浮力概念及阿基米德原理的基础上进一步学习的内容，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，是前面所学力学知识的综合运用。
2、教学目标：
⑴知识与技能：
①理解物体的浮沉条件。
②知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
③能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
⑵过程与方法：
①经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。
②通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计浮沉原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
③通过眼药水瓶模拟潜水艇浮沉的实验，训练学生的动手能力。
④通过学生查阅有关泰坦尼克号沉没的资料，培养学生获取信息的能力。
⑶情感、态度和价值观：
①通过对轮船、潜水艇、热气球等的浮沉原理的学习，让学生体验STS的紧密联系。
②通过眼药水瓶模拟潜水艇浮沉的实验，激发学生学习物理的兴趣。
3、教学重点、难点：
重点：物体浮沉条件。
难点：综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件
二、教材处理：
教材是教与学的主要依据，坚持理论联系实际，贯彻因材施教原则，处理好教材，在物理教学中可以提高针对性，根据学生和本校的实际情况，本节教材作如下处理：
用橡皮泥代替废牙膏皮，原因是：①现在的牙膏皮大多是用塑封的金属膜制成的。②将橡皮泥捏成实心和船型做实验探究，刚好和教材中钢铁制成的轮船能漂浮在水面上相吻合。
三、教学方法：
根据直观性原则和激发学生学习兴趣，大屏幕上播放影碟《泰坦尼克号》片段，展示惊心动魄的沉船场面后提问引课，然后学生带着这个问题进行探究，在教师指导下得出物体的浮沉条件。关于第二部分“物体浮沉条件的应用”的教学，用浮沉条件来分析各种物体浮沉现象，是这部分内容的主线。
四、学法指导：
“教是为了不教，使学生学中悟懂方法，会中用好方法”是教学的最终目的，因此，本节课从以下几个方面予以指导：①指导学生通过实验探究，分析得出结论。②指导学生学会运用物理知识解决实际问题。③指导学生通过各种方式（如上网查阅、上图书馆借阅等）获取材料和信息。
教学目标
1.知道物体在液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的，
2.知道Ｆ＞Ｇ，Ｆ＜Ｇ，Ｆ＝Ｇ这三个表达式的含义，
3.能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件，
４.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣。
教学过程
引入： 多媒体出示“泰坦尼克号”画面，并伴随相关音乐。
提出问题；你知道“泰坦尼克号”沉船事件吗？
让一同学简单叙述一下，教师进行有关补充。
进一步提出问题：“泰坦尼克号”为什么会沉入水中？
假如把打捞沉船的任务交给你，
你将采取什么措施？
给同学少许时间议论一下，
教师；要解决这些问题，就要学习“物体浮沉条件”的有关知识。
新课教学：
一、研究影响物体的浮沉条件的因素
打捞沉船与物体的浮沉有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：物体浮沉与物体自重的关系
步骤：将实验桌上的形状、大小完全相同的小空瓶和装满水的瓶子分别投入盛水的容器中，观察它们在水中的浮沉情况。
观察到什么现象？
请同学回答。（装满水的瓶子沉入容器底部，空瓶全部浸入水中后放手，在水中上浮）。
讨论后得出：结论一：物体的浮沉与物体的自重有关。
判断：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？
让同学带着问题进一步进行探究。
探究过程二：物体的浮沉与物体排开水的多少之间的关系。
步骤：1.把橡皮泥捏成船的形状。 2.把橡皮泥揉成一团。
观察到什么现象？
请同学回答。（橡皮泥揉成一团在水中下沉，捏成船的形状则能漂在水面上）。
讨论后得出：结论二：物体的浮沉与物体的浮力的大小有关。
进一步交流实验结果。
多媒体演示：浸没在液体中的物体在液体中上浮、下沉的动态画面。
提出问题：物体在液体中上浮、下沉时，F浮与G之间应满足什么条件？
请一同学回答。
讨论后得出结论：
当F浮＞G，物体上浮，
当F浮＜G，物体下沉。?
二、研究物体的悬浮条件
进一步提出问题：当F浮=G，物体将处于什么状态？
用二力平衡知识分析：此时物体将静止在液体中的任一位置，这种状态称为“悬浮”。
演示：将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
归纳：一：决定物体浮沉的因素：1物体的重力，2物体所受的浮力。
二：物体的浮沉条件：
1.F浮>G,? 物体上浮;
2.F浮3.F浮=G,? 物体悬浮。
教师：人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
后来人们发现，把树干挖空成为独木舟，不但乘坐舒适，还能承载更多的人和物。从浮力利用的角度看这是个了不起的进步：采用“空心”的办法增大可以利用的浮力。即使最现代化的轮船，也保持着这种古老的办法。
三、应用：
1、潜水艇：靠改变自身重力来实现沉浮。
2、热气球：通过改变自身的体积，从而改变浮力大小
实现升降。
3、打捞沉船?
在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定
浮筒，再在浮筒中注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，
然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
课堂讨论：为什么汤圆刚放入水中时,会沉入锅底,而当汤圆煮熟时,则会浮出水面?
布置作业：（1）课外小实验：浮沉子的制作
（2）课外小调查：就“泰坦尼克号”沉船打捞问题写出建议，要求从报刊、杂志、网络、电视台的科学频道和时事频收集信息，从科学书刊、科学杂志了解浮力的知识，沉船打捞技术，过去的打捞案例等。
五、教学后记：
以上内容是我对《物体的浮沉条件》这节课的认识和教学设计，目的是为了充分体现以学生为主体，教师为主导的基础教育课程改革理念，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，学习知识、培养能力、体验成功、树立信心、圆满地完成预定的教学目标。由于水平有限，教学设计中会存在不足，恳请同行们提出宝贵的意见，我一定虚心接受，争取更大进步。
课件13张PPT。像“泰坦尼克”号这样的钢铁巨轮为什么能浮在海面上？撞上冰山后， “泰坦尼克”号为什么会沉没？物体的浮沉条件
及其应用学习目标1.通过实验发现决定物体浮沉的条件。
2.能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。
3.了解浮沉知识在生产生活中的应用，如打捞沉船、潜水艇和热气球的基本工作原理。
物体的浮沉条件（A）
漂浮（B）
悬浮（C）
下沉（D）
上浮{实验与思考}讨论:
1、浸没在液体里的物体受到重力的作用,在下列条件下物体将怎样运动?
(1)浮力小于重力 (2)浮力等于重力 (3)浮力大于重力
2、物体浮在液面不动,浮力和重力什么关系?上浮
F 浮 > G 下沉
F浮 < G悬浮
F浮 = G课堂思考 漂浮与悬浮有什么共同点与不同点？共同点：
1.在平衡力的作用下静止不动。
2.漂浮与悬浮在液面上的物体，浮力等于重力。
不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬 浮是整个物体浸没在液体中。达标练习题：一 、填空：1、浸没在液体中的物体，当F>G时，物体将----------；当FA、水 B、酒精 C、水银 D、无法确定 2、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（ ）
A、大块下沉，小块悬浮 B、大块下沉，小块上浮 C、两块都上浮 D、两块都悬浮
CD3、水面上漂浮着一块冰，当冰完全熔化后，水面刻度将（ ）
A、上升 B、下降 C、不变 D、无法确定4、水池中有一木船，装有石块，将石块投入池水中后，水面将（ ）
A、上升 B、下降 C、不变 D、无法确定CB物体悬浮或漂浮物体下沉课堂小结：物体浮沉的条件物体上浮谢谢
