四年级上册科学 声音是怎样传播的（湘教版）

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声音是怎样传播的
第一课时
教学目标
科学探究
1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。
2．通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。
情感态度与价值观
1．愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
科学知识
了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
教学准备：
水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。
一．导入
我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？
二．活动1----声音能在哪些物体中传播。
1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？
2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。
3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。
4．学生进行实验。
具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。
（1）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。”
（2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
（3）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
三．小结
声音是怎样传播的 第二课时
教学目标
1．通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。
2．通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。
教学准备：
漏斗、胶管每组一套。
一．导入
我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。
二．阅读听诊器的知识
1．学生阅读。
2．教师讲解：1816年法国医师林奈克发明了听诊器
3．学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。
三．制作听诊器
1．我们也学学林奈克制作一个听诊器。
材料：漏斗、胶管
2．用胶管试听心跳声音。
3．用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。
4．用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。
5．交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器各部分的作用是什么？
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