四年级上册科学 书信和标志牌（湘教版）

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书信和标志牌
第一课时
教学目标
科学探究
1．会用简单的方法书写密信。
情感、态度与价值观
愿意在写密信的过程中与他人合作。
科学知识
知道一些常见的化学变化。
教学准备
课件、写密信的材料。
一．教学导入
1．课件出示简单的传递信息的视频。（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。）
2．能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？
3．你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？
4．教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。
二．活动1----写密信
1．过渡：教师提问：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？
2．古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信（课件出示古人写密信的过程）
3．你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？
4．学生领取材料进行活动。（以小组为单位）
5．活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？
6．教师简单讲解写密信的原理。
7．小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。
三．指南车信箱
1．阅读。
2．了解用明凡写密信的方法。
四．搜集资料
1．过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗？
2．布置任务，课后搜集资料并交流。
书信和标志牌
第二课时 活动 认识常见的标志
教学目标
科学探究
1．能设计并制作标志牌。
情感态度与价值观
1．愿意在制作标志牌的过程中与他人合作。
2．乐于将学到的知识应用于生活。
科学知识
1．知道常见标志牌的含义。
教学准备
课件：各种标志牌、要用标志牌的几处场景。
教学过程
一．认识常见的标志
1．这节课我们学习标志牌，下面我们看一段录像。（播放有各种标志牌的录像）
2．提问：你见到了几个标志牌？
3．每个标志牌向我们传递了一个信息，（课件打出刚才所看到的标志牌）你都明白吗？（由学生一一讲解出每个标志牌代表的信息，不完善的地方教师补充）
二．标志牌的特点
1．出示禁止烟火、禁止吸烟两个标志牌提问：这两个标志牌有何不同？
2．通过比较，总结标志牌的特点：简洁、醒目、美观。并体会颜色传递的信息。
三．设计标志牌
1．看课件：要用标志牌的几处场景。想想应该用什么标志牌。
2．你能否为学校当中的小草设计一个标志牌。
3．讨论设计方案：设计时你应该注意什么，你准备用什么颜色？图案或文字。
4．学生设计标志牌
5．作品展示、评价
四．拓展
观察生活中哪些地方还需做一个标志牌，自己设计做后，并放在相应处。
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