长城 教学设计

长 城
教学目标
1、会读本课词语，并理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等重点词语 。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段,感受长城气魄雄伟、高大坚固等特点。3. 感悟中国古代劳动人民的伟大。
重点难点
理解长城的高大坚固等特点,感受长城的雄伟气势,关注语言形式,揣摩表达方法。
教学过程
一、【导入】巧读词语，初识“长城”
1.出示词语,猜一处世界文化遗产
嘉峪关 瞭望口 屯兵 堡垒 崇山峻岭 气魄雄伟
2.指名读,正音。
3.揭示谜底:长城
4.顺势板书课题,齐读。这节课，我们将一起去看——去登——去游览——长城
二、【讲授】图文结合，走近“长城”
1.自由读文,读准字音,读通句子,想想课文是围绕哪句话来写长城的
(1)读带有生字的句子。
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(2)交流:课文是课文是围绕哪句话来写长城的 指名生回答,相机板书。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
“气魄雄伟”什么意思？你能通过朗读来表现出长城的气魄雄伟吗？（指名读——齐读）
三、【品读】感悟长城的“长”和“高大坚固”的特点，从而感受长城气魄雄伟的形象
1、你从课文中的哪些语句感受到长城的气魄雄伟？请默读课文，用心思考，划出相关语句，圈出关键词在旁边做简单的批注。（板书：气魄雄伟）
2、交流、品读、感悟。
预设一：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）说说你的体会？
长城的气魄雄伟，用一个字来说，那就是“长”。（板书：长）
（2）在这里，作者运用了（）的手法？是比喻的修辞手法。（板书：像）
用“像”这个比喻词把长城比作了长龙，从而形象地突出了长城长的特点。
（3）课文里说，长城像长龙一样，我们找一找，长城和长龙之间还有哪些地方是一样的？
从学生的回答中相机理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。
请一个学生上台画一画插图中长城随着山脉的样子时而弯曲、时而延伸，起起伏伏的姿态，形象地理解“蜿蜒盘旋”的意思。
请你说，你是从姿势、气魄、长度、找到跟巨龙一样的地方，
（长度、高度、姿态、气魄、精神、美感等）
所以我们平时在用比喻手法时要抓住两者事物的相似点。
（4）齐读，读出长城的美，读出长城的气势。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（5）那么长城究竟有多长呢？（生：一万三千多里）
（7）谁来读出这长，你来，你来，你来，整句话，能读好吗？你来，你来。
（8）大家看，这是中国地图，长城从东头的山海关，在这儿，到西头的嘉峪关，在这儿。
这里长城跨越了多少个省份呀？我们一起来读一读。
从你们的眼神中，老师感受到了你们心中的惊叹，带着这份惊叹，一起来读好这个句子。
（9）“一万三千多里”相当于我们学校200米的操场跑道3万多圈。
一万三千多里，二十多年前有一个年轻人徒步走完了长城，他用了整整508天。
你们感受到什么？来，请你说。 （生：我能感受到长城特别长。）令人惊叹的长，谁来读？请你。真是万里长城万里长，请全体男同学一起读。
（10）长城像长龙一样气势雄壮，让我们有感情地齐读第一自然段。
（11）目睹这一万三千多里的长城，作者发出这样的赞叹——
（生齐读中心句：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”）
3、像长龙一样气势雄壮的长城是作者在什么方位看到的？（板书：远）
4、那么站在近处（板书：近）看长城，我们又可以从哪些语句感受到长城
的气魄雄伟？
预设二：
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
（1）学生抓住关键词“高大坚固、巨大”谈体会。
（2）如果有一个同学的体重是60斤，那么一块三千斤重的条石相当于多少个同学的体重？
（生：50个）用这样的条石修筑，长城怎么不坚固呢？
（3）谁愿意再来读一读这个句子？指名读——齐读。
预设三：
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
(1) 生交流,写出长城的什么特点,怎么写的。
(2)大家看，这是《清明上河图》中所描绘的距今八百多年前北宋首都汴京的繁华街道。最多也只能并行（三四匹马），而建在崇山峻岭之中的长城，却可以并行（五六匹马）。
五六匹马可以并行，相当于我们大半个教室那么宽了。的确是（生：气魄雄伟）啊！
(3)齐读。
预设四：
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
（1）学生谈感受。
（2）这一句话，作者详细地描写了长城的构造，请你认真阅读该句话，圈出长城的不同结构，并完成课堂练习一。它分别对应图片上的那个位置呢？
（3）这些设计有什么作用呢？
（4）同学们都读懂了它们的作用，很会读书。你们看——指着图，从瞭望口观察敌情，城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，长城的每一处设计都有它的用途。这真是怎样的设计？（生：巧妙、完美、伟大等）
有长城在，敌人能打得进来吗？
（5）是的，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，这样的长城你想用哪个词来形容？（板书：高大坚固）
（6）古代劳动人民顺着崇山峻岭的地势，修筑了高大坚固的长城，这是何等让人叹服的智慧啊！难怪作者发出由衷的赞叹——
高大坚固，设计巧妙的长城，在世界历史上是独一无二的，难怪作者会忍不住赞叹——
让我们怀着对古代劳动人民的崇高敬意再一次赞叹——
（生齐读中心句：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”）
四、【升华】创设情景，升华情感
1、同学们，这节课我们从长城的长和高大坚固感受了长城的气魄雄伟。长城，是我们中华民族的象征，是中华儿女的骄傲，每年吸引着世界各地成千上万中外游客前来参观、旅游。很多游客到了长城，发出惊叹并写下自己的感言。
俄罗斯前总统叶利钦曾赞叹道：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
以色列前总理拉宾曾赞叹道：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
美国前总统尼克松曾赞叹道：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
国家主席毛泽东曾登长城这样写道：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
2、如果你是登临长城的一位游客，你又会留下怎样的感言呢？请你完成课堂作业第二题。
学生交流
3、教师小结：长城，在世界历史上被称为是一个伟大的奇迹，绝不仅仅在于这些，还有更重要的原因呢！下节课我们继续交流。