五年级科学上册教案 变化的气候 1（沪教版）
文档属性
| 名称 | 五年级科学上册教案 变化的气候 1（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-16 18:51:00 | ||
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文档简介
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沪教版五年级上册科学
第三单元 天气——变化的气候
一、教学目的：
1. 通过讨论、交流等活动，了解什么是气候以及影响气候变化的因素。
2. 教育学生从我做起，保护环境，提高环保意识。
二、活动设计：
活动一：什么是气候
活动目的：1.通过交流、讨论，知道气候是某一地区较长时期的天气特征。
2.通过搜集资料、讨论，知道不同时期、不同地区的气候会不同。
3.培养学生查找资料说明问题的能力。
活动器材：有关动物因气候而迁移的录象、图片，上海地区一年四季的天气特征统计图。
活动二：影响气候变化的因素
活动目的：1.通过讨论、交流，知道影响气候变化是由温室效应、臭氧层变化、地壳运动等等几种因素造成的。
2.通过资料交流、讨论，了解温室效应、臭氧层变化的实质和后果。
3.通过观察、讨论交流活动，培养学生的推理能力。
活动器材：温室效应、臭氧层空洞对环境影响的文字资料或图片。
活动三：人类活动对气候的影响
活动目的：1.通过交流学生观察到的人们在生产、生活中的活动，知道人类活动对气候产生了较大的影响。
2.进行“怎样保护地球环境”的讨论，提高学生从我做起、保护环境的意识。
活动器材：工业生产场景、日常生活的图片或录象。
三、教学安排
（1） 什么是气候
学生活动 指导要点
·录像：动物的迁徙讨论：（1）它们为什么要迁徙，什么时候还会回来？（2）你认为那里的天气变化有什么样的规律？·出示：上海地区一年四季的天气特征统计图分析讨论：上海一年里的天气变化有什么规律？·小组交流：（1）上海地区是一种什么样的气候？（2）地球上其它地区还有哪些不同的气候？ ·引导学生从动物的迁徙中认识气候。初步知道气候是一个地区较长时期的天气特征。每年这种天气特征的变化具有一定的规律性。·统计图的内容不要很复杂，只要出现气温统计和阴晴天统计便可。可联系学生在一年四季的感受，或说说自己喜欢的季节。从而了解气候是个综合性天气特征描述。·小组交流中，体会本地区的天气特征，上海及周边地区是一年四季气温变化明显的气候。同时也要了解不同地区气候是不一样的，有些地区一年两季雨水变化明显；有些地区常年冰雪覆盖；有些四季如春等等。
（二）影响气候变化的因素
学生活动 指导要点
·出示气象资料，讨论：（1）全球的气候正发生着什么样的变化？（2）本年度上海、浙江等地的夏天与往年比有什么样的变化？·阅读课文及其它资料，交流：如果全球变暖会产生什么样的后果？·小组交流：影响气候变化不仅只有温室效应的因素，还有哪些因素？ 讨论：什么是臭氧层危机？ ·让学生从身边地区的天气特征的变化，关注影响气候变化的因素。并思考由此带来的对本地人类及生物乃至环境的影响。·通过阅读资料，教师介绍温室效应加剧带来的后果及原因，提高学生关注环境、保护环境的意识。·学生在讨论影响气候的因素时，要引导学生知道臭氧层的作用，即它是生物避免过多紫外线照射的保护层，一旦破坏就会造成生存危机。
（三）人类活动对气候的影响
学生活动 指导要点
·录像或图片观察：人们的这些活动会对气候有什么影响？·小组讨论： （1）如何防止温室效应的加剧？ （2）怎样避免破坏臭氧层？·实践活动：我们应该为保护地球气候环境做些什么？ ·录像或图片中的内容应涉及人们在工农业生产、交通和生活中的活动，引导学生知道燃烧和呼吸会产生二氧化碳，冰箱、空调中产生的氟利昂会破坏臭氧层。·引导学生对工业废气、汽车尾气处理、生活中加热方式改变、植树造林、以及控制人口增长等方面进行讨论。在减少氟利昂方面采取替代冷凝剂方式避免影响臭氧层等。·让学生以小组活动的方式开展防止温室效应加剧，保护臭氧层 的宣传活动。如制作宣传小报展览、拓展课外进行上街宣传活动等。
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沪教版五年级上册科学
第三单元 天气——变化的气候
一、教学目的：
1. 通过讨论、交流等活动，了解什么是气候以及影响气候变化的因素。
2. 教育学生从我做起，保护环境，提高环保意识。
二、活动设计：
活动一：什么是气候
活动目的：1.通过交流、讨论，知道气候是某一地区较长时期的天气特征。
2.通过搜集资料、讨论，知道不同时期、不同地区的气候会不同。
3.培养学生查找资料说明问题的能力。
活动器材：有关动物因气候而迁移的录象、图片，上海地区一年四季的天气特征统计图。
活动二：影响气候变化的因素
活动目的：1.通过讨论、交流，知道影响气候变化是由温室效应、臭氧层变化、地壳运动等等几种因素造成的。
2.通过资料交流、讨论，了解温室效应、臭氧层变化的实质和后果。
3.通过观察、讨论交流活动，培养学生的推理能力。
活动器材：温室效应、臭氧层空洞对环境影响的文字资料或图片。
活动三：人类活动对气候的影响
活动目的：1.通过交流学生观察到的人们在生产、生活中的活动，知道人类活动对气候产生了较大的影响。
2.进行“怎样保护地球环境”的讨论，提高学生从我做起、保护环境的意识。
活动器材：工业生产场景、日常生活的图片或录象。
三、教学安排
（1） 什么是气候
学生活动 指导要点
·录像：动物的迁徙讨论：（1）它们为什么要迁徙，什么时候还会回来？（2）你认为那里的天气变化有什么样的规律？·出示：上海地区一年四季的天气特征统计图分析讨论：上海一年里的天气变化有什么规律？·小组交流：（1）上海地区是一种什么样的气候？（2）地球上其它地区还有哪些不同的气候？ ·引导学生从动物的迁徙中认识气候。初步知道气候是一个地区较长时期的天气特征。每年这种天气特征的变化具有一定的规律性。·统计图的内容不要很复杂，只要出现气温统计和阴晴天统计便可。可联系学生在一年四季的感受，或说说自己喜欢的季节。从而了解气候是个综合性天气特征描述。·小组交流中，体会本地区的天气特征，上海及周边地区是一年四季气温变化明显的气候。同时也要了解不同地区气候是不一样的，有些地区一年两季雨水变化明显；有些地区常年冰雪覆盖；有些四季如春等等。
（二）影响气候变化的因素
学生活动 指导要点
·出示气象资料，讨论：（1）全球的气候正发生着什么样的变化？（2）本年度上海、浙江等地的夏天与往年比有什么样的变化？·阅读课文及其它资料，交流：如果全球变暖会产生什么样的后果？·小组交流：影响气候变化不仅只有温室效应的因素，还有哪些因素？ 讨论：什么是臭氧层危机？ ·让学生从身边地区的天气特征的变化，关注影响气候变化的因素。并思考由此带来的对本地人类及生物乃至环境的影响。·通过阅读资料，教师介绍温室效应加剧带来的后果及原因，提高学生关注环境、保护环境的意识。·学生在讨论影响气候的因素时，要引导学生知道臭氧层的作用，即它是生物避免过多紫外线照射的保护层，一旦破坏就会造成生存危机。
（三）人类活动对气候的影响
学生活动 指导要点
·录像或图片观察：人们的这些活动会对气候有什么影响？·小组讨论： （1）如何防止温室效应的加剧？ （2）怎样避免破坏臭氧层？·实践活动：我们应该为保护地球气候环境做些什么？ ·录像或图片中的内容应涉及人们在工农业生产、交通和生活中的活动，引导学生知道燃烧和呼吸会产生二氧化碳，冰箱、空调中产生的氟利昂会破坏臭氧层。·引导学生对工业废气、汽车尾气处理、生活中加热方式改变、植树造林、以及控制人口增长等方面进行讨论。在减少氟利昂方面采取替代冷凝剂方式避免影响臭氧层等。·让学生以小组活动的方式开展防止温室效应加剧，保护臭氧层 的宣传活动。如制作宣传小报展览、拓展课外进行上街宣传活动等。
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