五年级科学上册教案 风 1（沪教版）

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沪教版五年级上册科学
第三单元　天气——风
1、 教学目标：
1.使学生知道空气流动就会形成风。
2.使学生了解风速和风向，能利用身边的物品制作简单工具，测量室外的风速和风向。
3.使学生了解全球主要的风，知道海陆风形成的原因。
4.使学生学会设计简单的实验，模拟风的形成。
5.学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。
1、 活动设计：
活动一：研究风产生的原因
活动目标：
1.激发学生研究风的兴趣。
2.使学生知道空气流动就会形成风。
3.使学生学会设计简单的实验，模拟风的形成。
5.使学生经历“提出问题→作出假设→设计实验方案→实验验证→作出解释”的科学探究过程。
活动器材：大号饮料瓶、眼药水瓶、蜡烛、蚊香、火柴等。
活动二：测量风速和风向
活动目标：
1.使学生了解风速和风向。
2.能利用身边的物品制作简单的风速计和风向标。
3.让学生尝试使用自制的简单工具测量室外的风速和风向。
活动器材：麦管、卡片纸、牙签、透明胶、大硬纸板、扁平木条等。
活动三：了解全球范围的风
活动目标：
1.使学生了解全球主要的风有季风、偏西风、极东风等。
2.让学生知道海陆风形成的原因。
3.通过活动开阔学生的视野，提高他们的表达能力。
活动器材：相关图片、录像或多媒体课件。
1、 教学过程
（一）研究风产生的原因
学生活动 指导要点
思考：风是怎样产生的？请说出你的假设。设计：根据自己的假设，设计实验。交流：分小组交流各自的设计。动手做：模拟风形成的实验。讨论：通过实验现象，说明风是怎样产生的？小结：空气流动就会形成风。 教师应激发学生设计切实可行的实验方案。要让学生自行设计、自行验证假设，教师要指导而不指挥，充分发挥学生的能动性。这个实验现象并不是特别明显，注意培养学生认真观察，尊重实验结果的严谨科学态度。
（二）测量风速和风向
学生活动 指导要点
介绍：（出示风力等级示意图）风的两个重要指标——风向、风速。讨论：风向标、风速计的构造和工作原理。制作：请利用身边的物品设计、制作简易的风向标、风速计。试一试：用自制的风向标、风速计测量室外的风向、风速，并做好记录。 教师课前要尽可能多地收集风向标、风速计的实物或图片。指导学生发挥聪明才智，制作各种各样的简易风向标、风速计。
（三）了解全球范围的风
学生活动 指导要点
介绍：一些全球主要的风（如：季风、海陆风等）。观察：海陆风形成示意图。思考：你能说说海陆风形成的原因吗？小结：白天（夜晚），陆地升温（降温）快，风从海洋吹向陆地（陆地吹向海洋）。 教师可以让学生具体结合风形成的模拟实验分析海陆风形成的原因。使用更多的图片、录像或多媒体课件可以提高学生的兴趣。
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