五年级科学上册教案 光合作用 1（沪教版）

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沪教版五年级上册科学
第二单元　植物的作用——光合作用
教学目标：
设计并进行植物光合作用的实验，知道植物光合作用使大气中的二氧化碳和氧气含量基本保持平衡。
通过观察食物链模式图、调查地球能源的来源等活动，能发现太阳能是绝大部分生物的生存的基础和地球主要能源的来源。
活动设计
活动一、进行光合作用实验
活动目标：
通过小组讨论，能初步设计出植物光合作用产生氧气的实验方案。
观察光合作用的演示实验，结合音像资料，了解植物的光合作用的简单过程。
通过讨论交流，知道植物光合作用使大气中的二氧化碳和氧气含量基本保持平衡。
活动器材：
透明水槽、大号玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、水、金鱼藻、火柴、二氧化碳指示剂、光合作用的音像资料等
活动二、了解光合作用的重大意义
活动目标：
观察食物链模式图，通过讨论，能发现绝大部分生物的生存都依赖于植物光合作用对太阳能的利用。
调查地球能源的来源，了解地球上的主要能源都是绿色植物通过光合作用储存的太阳能。
通过没有植物的光合作用的后果的讨论，进一步了解植物光合作用的重大意义。
活动器材：
食物链模式图、地球上能量来源调查表等。
教学过程
活动一、进行光合作用实验
学生活动 指导要点
交流：植物光合作用的含义。思考：如何证明光合作用能产生氧气。设计：植物光合作用产生氧气的实验方案。交流：设计方案。观察：光合作用产生氧气的演示实验。交流：所观察到的实验现象。观察：光合作用过程的录象。讨论：植物光合作用对大气中氧气、二氧化碳平衡的作用。 实验过程中，选取的水草不应太少，同时光照条件应适宜，否则会影响所产生的氧气的量。该实验时间可能会超过一节课，因此，可以在课前做好准备。在教师的指导下，可以让学生尝试设计光合作用产生二氧化碳的实验，加深植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的印象。使学生进一步认识到植物对人类生存的重要作用。
活动二、了解光合作用的重大意义
学生活动 指导要点
记录：一天的食物来源。讨论：我们食物的最终来源。观察：食物链模式图。思考：各食物链的第一环节的共同点。思考：食物链的第一环节总是从绿色植物开始的原因。调查：地球上的主要能源。讨论：这些能源的最终来源。思考、交流：没有光合作用，地球上会出现怎样的情况。 帮助学生认识绿色植物的光合作用产生有机物，为其他生物提供食物。通过调查、讨论，在教师的引导下，使学生知道地球上的主要能源（石油、煤、天然气等），都是绿色植物通过光合作用储存的太阳能。通过交流，使学生进一步了解光合作用的重大意义。
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