小学自然第五册第十二课 磁极间的相互作用（人教版）
文档属性
| 名称 | 小学自然第五册第十二课 磁极间的相互作用（人教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-04-14 10:18:18 | ||
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文档简介
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（人教版）小学自然第五册第十二课 磁极间的相互作用
课 题 12、磁极间的相互作用
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、通过实验使学生知道磁铁都有两极，互相接近时具有同极相斥、异极相吸的性质。2、培养学生的实验能力和归纳概括能力，以及解决问题的能力。
教学准备 1、条形磁铁、蹄形磁铁、支架、未标明磁极的条形磁铁和蹄形磁铁。2、每组条形磁铁两块，蹄形磁铁、环形磁铁各l块。小车、小铁块、小砖块或其他小物体，指南针两个。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识磁极间的相互作用。2、指导学生运用磁铁的性质解决实际问题。 1、提问：指南针是根据磁铁的什么性质制成的 当两个指南针靠近时，指南针为什么不指南了 2、学生实验。3、学生汇报实验结果。4、师生小结：当两个指南针的磁针靠近时，指南针的磁针就会出现一种奇怪的现象，指南针不指南了。这究竟是怎么回事呢 让我们一起来研究《磁极间的相互作用》。（板书课题）（1）提问：我们用两块条形磁铁代替指南针，研究刚才的问题。当它们的两端分别靠近时，会出现什么现象 （2）学生实验，并把实验结果记录在课本第40页的表格中。（3）学生汇报实验结果。（4）讨论：①从实验中，可以看出当磁铁两极相接近时，所发生的现象有什么样的规律 ②这说明磁铁具有什么性质 （学生不可能很快说出“同极相斥、异极相吸”的性质，必须逐步引导）（5）小结：实验说明，当两块磁铁的两极相互靠近时，同极互相排斥，异极互相吸引。指南针不指南的原因就是两个指南针的磁针靠近时，相互间发生了排斥或吸引，使磁针发生了偏转。（6）指导学生把实验结果填在课本第40页空格中。（1）提问：一块蹄形磁铁和一块条形磁铁都没有用颜色或文字、符号来表示不同的磁极。怎样设计一个实验来判断这两块磁铁的磁极 （2）学生讨论如何设计实验。（3）学生根据自己的设计进行实验。（4）学生汇报实验结果。（5）师生小结：可以利用指南针帮助我们来判断磁铁的两极，也可以先判明条形磁铁的两极，然后根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质，辨认蹄形磁铁的两极。 （评议学生在实验活动中的表现，是否有合作精神，以及他们对新知识的学习掌握情况）
课后感受 磁极间的相互作用，在日常生活中学生也已经有所了解，只不过没有上升到理论的高度，本课只不过是把这些现象整理成文，学生学得很认真，掌握情况也很好。
课 题 11、指南针
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。
教学准备 1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应用挂图或投影片。2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、介绍指南针的历史。2、研究指南针是用什么做成的。3、指导学生认识磁铁能指示南北。4、指导学生认识指南针的用途。5、指导学生制作指南针。 谈话：指南针是我国古代的四大发明之一。它虽然是个小小的东西，用处却大得很。比如航海、航空、勘察、探险等，都离不开指南针。那么指南针是用什么制成的呢 它为什么又有这么大的本领呢 今天，就让我们做个小小科学家，去探索指南针的秘密。（板书课题）早在两千多年前，我们的祖先就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。大约在800年前，我国发明的罗盘传到了非洲、欧洲，世界各地才有了指示方向的仪器。这是中国人民了不起的伟大贡献。这大大促进了世界各国的交往和科学、文化、经济的发展，我们为祖国古代劳动人民对世界科学技术的发展所作出的贡献而倍感自豪。（1）提问：指南针是用什么做成的呢 （1）学生观察课本第36页图后实验。（3）汇报观察、实验的结果。（4）师生小结：指南针能吸铁，说明它是用磁铁做成的。（1）提问：指南针能指示南北，那么磁铁能不能指示南北呢 （2）学生实验。（用各种不同形状的磁铁，通过几次反复实验后，才能得出结论。如果用悬挂法，悬挂的线要短些，等磁铁停稳后再观察；如果用支撑法，磁铁放在支架上要能灵活旋转，停稳后观察；如果用水浮法，可以在水槽里放一块泡沫塑料，把磁铁放在泡沫塑料上，等磁铁不再旋转时，再观察磁铁指示的方向）（3）学生汇报实验结果。（4）师生小结：实验说明，各种形状、大小不同的磁铁都有指示南北的性质。磁铁有两个磁极，指南的一端叫做南极，用“S”表示。指北的一端叫做北极，用“N”表示。（1）讨论：指南针的用途很多，你知道它能应用在哪些地方 （2）学生观察课本第38页的插图并讨论o —（3）师生小结：指南针的用途很广，在地质勘探、野外考察、军事部署、指挥作战、登山测向、航空航海导航、城乡规划设计等许多方面都需要指南针指示方向。谈话：现在，我们已经知道了指南针的构造、原理和使用方法，以及它的历史、用途等。让我们运用这些知识，自己动手制作一个既简单又灵巧的指南针。（1）讲解制作方法：①所需材料见课本第38页左下图。②把钢针磁化。为了使钢针有较强的磁性，要用磁铁沿着同一方向摩擦钢针，摩擦20—30次。③使磁针能灵活转动，可以用水浮法制成简易的指南针。（也可以用悬吊法或顶针法）④在水槽边缘上均匀地沿顺时针方向贴上四张写有“东”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再转动水槽（刻度盘）静止后观察磁针，看磁针的哪端指南、哪端指北，至此，一个水浮式指南针就做好了。使用时，等磁针停止转动后，轻轻转动刻度盘，使正南方向的刻度与磁针南极相对，就可辨认出其他方向了。（2）学生动手制作，教师巡回指导。（3）教师小结制作过程中存在的问题及改进办法。
课后感受 指南针的历史由来已久，学生对于这类器材在日常生活中都已见过或使用过，因此上此课时较轻松，学生能熟练操作。
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（人教版）小学自然第五册第十二课 磁极间的相互作用
课 题 12、磁极间的相互作用
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、通过实验使学生知道磁铁都有两极，互相接近时具有同极相斥、异极相吸的性质。2、培养学生的实验能力和归纳概括能力，以及解决问题的能力。
教学准备 1、条形磁铁、蹄形磁铁、支架、未标明磁极的条形磁铁和蹄形磁铁。2、每组条形磁铁两块，蹄形磁铁、环形磁铁各l块。小车、小铁块、小砖块或其他小物体，指南针两个。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识磁极间的相互作用。2、指导学生运用磁铁的性质解决实际问题。 1、提问：指南针是根据磁铁的什么性质制成的 当两个指南针靠近时，指南针为什么不指南了 2、学生实验。3、学生汇报实验结果。4、师生小结：当两个指南针的磁针靠近时，指南针的磁针就会出现一种奇怪的现象，指南针不指南了。这究竟是怎么回事呢 让我们一起来研究《磁极间的相互作用》。（板书课题）（1）提问：我们用两块条形磁铁代替指南针，研究刚才的问题。当它们的两端分别靠近时，会出现什么现象 （2）学生实验，并把实验结果记录在课本第40页的表格中。（3）学生汇报实验结果。（4）讨论：①从实验中，可以看出当磁铁两极相接近时，所发生的现象有什么样的规律 ②这说明磁铁具有什么性质 （学生不可能很快说出“同极相斥、异极相吸”的性质，必须逐步引导）（5）小结：实验说明，当两块磁铁的两极相互靠近时，同极互相排斥，异极互相吸引。指南针不指南的原因就是两个指南针的磁针靠近时，相互间发生了排斥或吸引，使磁针发生了偏转。（6）指导学生把实验结果填在课本第40页空格中。（1）提问：一块蹄形磁铁和一块条形磁铁都没有用颜色或文字、符号来表示不同的磁极。怎样设计一个实验来判断这两块磁铁的磁极 （2）学生讨论如何设计实验。（3）学生根据自己的设计进行实验。（4）学生汇报实验结果。（5）师生小结：可以利用指南针帮助我们来判断磁铁的两极，也可以先判明条形磁铁的两极，然后根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质，辨认蹄形磁铁的两极。 （评议学生在实验活动中的表现，是否有合作精神，以及他们对新知识的学习掌握情况）
课后感受 磁极间的相互作用，在日常生活中学生也已经有所了解，只不过没有上升到理论的高度，本课只不过是把这些现象整理成文，学生学得很认真，掌握情况也很好。
课 题 11、指南针
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。
教学准备 1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应用挂图或投影片。2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、介绍指南针的历史。2、研究指南针是用什么做成的。3、指导学生认识磁铁能指示南北。4、指导学生认识指南针的用途。5、指导学生制作指南针。 谈话：指南针是我国古代的四大发明之一。它虽然是个小小的东西，用处却大得很。比如航海、航空、勘察、探险等，都离不开指南针。那么指南针是用什么制成的呢 它为什么又有这么大的本领呢 今天，就让我们做个小小科学家，去探索指南针的秘密。（板书课题）早在两千多年前，我们的祖先就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。大约在800年前，我国发明的罗盘传到了非洲、欧洲，世界各地才有了指示方向的仪器。这是中国人民了不起的伟大贡献。这大大促进了世界各国的交往和科学、文化、经济的发展，我们为祖国古代劳动人民对世界科学技术的发展所作出的贡献而倍感自豪。（1）提问：指南针是用什么做成的呢 （1）学生观察课本第36页图后实验。（3）汇报观察、实验的结果。（4）师生小结：指南针能吸铁，说明它是用磁铁做成的。（1）提问：指南针能指示南北，那么磁铁能不能指示南北呢 （2）学生实验。（用各种不同形状的磁铁，通过几次反复实验后，才能得出结论。如果用悬挂法，悬挂的线要短些，等磁铁停稳后再观察；如果用支撑法，磁铁放在支架上要能灵活旋转，停稳后观察；如果用水浮法，可以在水槽里放一块泡沫塑料，把磁铁放在泡沫塑料上，等磁铁不再旋转时，再观察磁铁指示的方向）（3）学生汇报实验结果。（4）师生小结：实验说明，各种形状、大小不同的磁铁都有指示南北的性质。磁铁有两个磁极，指南的一端叫做南极，用“S”表示。指北的一端叫做北极，用“N”表示。（1）讨论：指南针的用途很多，你知道它能应用在哪些地方 （2）学生观察课本第38页的插图并讨论o —（3）师生小结：指南针的用途很广，在地质勘探、野外考察、军事部署、指挥作战、登山测向、航空航海导航、城乡规划设计等许多方面都需要指南针指示方向。谈话：现在，我们已经知道了指南针的构造、原理和使用方法，以及它的历史、用途等。让我们运用这些知识，自己动手制作一个既简单又灵巧的指南针。（1）讲解制作方法：①所需材料见课本第38页左下图。②把钢针磁化。为了使钢针有较强的磁性，要用磁铁沿着同一方向摩擦钢针，摩擦20—30次。③使磁针能灵活转动，可以用水浮法制成简易的指南针。（也可以用悬吊法或顶针法）④在水槽边缘上均匀地沿顺时针方向贴上四张写有“东”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再转动水槽（刻度盘）静止后观察磁针，看磁针的哪端指南、哪端指北，至此，一个水浮式指南针就做好了。使用时，等磁针停止转动后，轻轻转动刻度盘，使正南方向的刻度与磁针南极相对，就可辨认出其他方向了。（2）学生动手制作，教师巡回指导。（3）教师小结制作过程中存在的问题及改进办法。
课后感受 指南针的历史由来已久，学生对于这类器材在日常生活中都已见过或使用过，因此上此课时较轻松，学生能熟练操作。
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