小学自然第五册第十四课 压缩空气（人教版）
文档属性
| 名称 | 小学自然第五册第十四课 压缩空气（人教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-04-14 10:15:12 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
（人教版）小学自然第五册第十四课 压缩空气
课 题 14、压缩空气
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、通过实验使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。2、指导学生初步学会设计实验并做好空气可以被压缩和压缩的空气有弹性的实验，提高学生的实验能力。3、激发学生探求新知识的积极性，养成良好的实验、研究的习惯。
教学准备 1、注射器（每人一只）、橡皮（自带）、杯子（装清水，每桌一只）。2、两只充满气的篮球（或排球）、自制喷雾器、气针（1只）、竹管枪（配以萝卜块或湿纸浆团）。3、自行车、汽垫船、气枪、喷雾器、风镐等图片或投影片。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识空气具有能够被压缩的性质。2、指导学生认识压缩空气有弹性。3、指导学生认识压缩空气有弹性的应用。4、教师总结结束本课。 谈话：（出示竹管枪）同学们，我这里有一把自制的小“气枪”，我用萝卜做子弹，不用装火药，这萝卜子弹就能射出去，你们信不信。（教师示范射击黑板上留下子弹的印痕）是什么力量使子弹射出去的呢 （学生讨论，可提出各种假说，不作结论）究竟是什么原因呢 我们一起来进行研究。（1）（出示注射器，往外抽拉一部分）提问：注射器里面装有什么东西 （2）边演示边提问：①教师将注射器竖直拿在手里，活塞自动下落。②将注射器口用橡皮堵住，活塞不再下落，为什么堵住口以后，活塞不落下去了 ③现在注射器内的空气有多少 ④我把活塞用力向下压，空气的体积变得怎样了 ⑤请同学们也做一下实验，看看空气的体积能不能变小。⑥请同学们再用注射器吸进5毫升水，同样用橡皮堵住出口，用力压活塞，看水的体积能不能变小。（3）学生讨论后得出结论：在密闭的空间里，空气受到一定的压力后体积会变小。（4）小结：空气占据的空间变小，是因为空气能够被压缩。被压缩了的空气叫压缩空气。（板书课题）（1）谈话：让我们一起来做个游戏，让注射器的活塞跳舞。（演示：用手指迅速按压堵住口的活塞），同学们一起来自己动手，自我欣赏一下这快乐的活塞。（2）学生实验、讨论：给活塞跳舞的现象一个科学的说法。（提示：活塞被反弹回来，这说明压缩空气具有什么性质 ）（3）小结：空气被压缩以后，手一松开，就像弹簧一样，活塞被弹回来，这说明压缩空气有弹性。（1）谈话：人们利用压缩空气有弹性这一科学道理，发明了许许多多的东西，可以说，我们的生活离不开压缩空气。你能举出人们在哪些地方应用了压缩空气有弹性这一性质 （学生举例）（2）学生观察并讨论：观察实物、图片或投影片，并进行适当的讨论。例l 你喜欢打球吗 （出示两只球）球里面有压缩空气吗 （其中一只插入气针）听，压缩空气逃出来了，现在球里面还有空气吗 （有，但不是压缩空气了）如果你要选球一只去打，你会选哪只呢 为什么 例2（出示投影片“骑自行车”）根据你的经验，你认为轮胎里有压缩空气好呢 还是没有压缩空气好 为什么 你知道自行车轮胎中充入压缩空气可以骑得快，这是谁发明的呢 （讲解邓禄普发明充气轮胎的小故事）（3）学生讨论：喷雾器的工作原理。（4）根据学生发言进行小结，并利用投影片介绍气垫船、橡皮艇、空气减震器、风镐、气枪等的工作原理。
课后感受 压缩的空气具有弹性这一性质学生都能认识到，但在日常生活中的应用学生却较难理解，对于“小气枪”的制作很感兴趣。
课 题 13、空气占据空间
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、指导学生认识空气也像其他物体一样占据空间。2、指导学生学会做空气占据空间的实验，培养他们的实验能力和初步的归纳概括能力。3、在实验研讨过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神。
教学准备 1、塑料杯子（也可用还盖去底的饮料瓶）、钉子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小块（上插小红旗，旗杆可用大头针制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、气球。2、“贮藏室”真空袋的使用录像。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识空气占据空间。2、进一步认识空气占据空间。3、教师总结结束本课。 1、提问：（1）你能说说空气是一种什么样的气体吗 （2）什么地方有空气 （3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空气）谁能说出这三只杯子里分别装有什么东西 也就是说，杯子里的空间被什么物体占据了 （1）谈话：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，谁能想出一个巧妙的办法把它送到水下 （2）学生讨论，提出正确的方法。（3）根据方法，分组实验。（4）学生汇报，教师演示。为什么水进不了杯子呢 （5）教师按住杯子提问：假如我们在杯底戳一小孔会怎么样 （如用去底的饮料瓶可反复实验）或提问：旋松瓶盖会发生什么情况呢 根据学生回答，教师演示，为什么水又能进杯子了呢 杯中的空气在水的压力下从孔中赶了出去，杯中的空间被水占据了。（6）根据以上实验所观察到的现象，可以得出什么结论 （板书课题）（1）提问：刚才我们认识了空气占据空间，水又能赶走空气自己去占据空间，反过来，空气能不能把水赶走，自己去占据空间呢 （出示水槽，内有一只沉入水底的玻璃杯以及一只杯子，一根吸管）（2）学生讨论，结合课文第44页下面一组插图，自己想出办法。方法一：一只杯子倒扣压入水底，慢慢倾斜，让空气进入倒扣的装水杯子中，将水赶跑。方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹气。（3）提问：你能用这种方法把沉船打捞上来吗 （4）学生讨论。（将钢桶灌水沉入水底，焊接在船边，再向钢桶内灌气，将水赶出，就使沉船浮了起来）（5）学生分组实验。（6）学生设计实验。让一只注射器中的空气去占据另一只注射器的空间。（用两只注射器和一根皮管做成连通器）（7）学生分组实验。玩一玩空气去占据空间的游戏。（每两位学生相互按连通注射器，或将其中一只注射器放入水槽中，注入空气上浮，抽去空气下沉）
课后感受 学生都能认识到空气能占据空间这一现象，但应用的却不够。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
（人教版）小学自然第五册第十四课 压缩空气
课 题 14、压缩空气
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、通过实验使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。2、指导学生初步学会设计实验并做好空气可以被压缩和压缩的空气有弹性的实验，提高学生的实验能力。3、激发学生探求新知识的积极性，养成良好的实验、研究的习惯。
教学准备 1、注射器（每人一只）、橡皮（自带）、杯子（装清水，每桌一只）。2、两只充满气的篮球（或排球）、自制喷雾器、气针（1只）、竹管枪（配以萝卜块或湿纸浆团）。3、自行车、汽垫船、气枪、喷雾器、风镐等图片或投影片。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识空气具有能够被压缩的性质。2、指导学生认识压缩空气有弹性。3、指导学生认识压缩空气有弹性的应用。4、教师总结结束本课。 谈话：（出示竹管枪）同学们，我这里有一把自制的小“气枪”，我用萝卜做子弹，不用装火药，这萝卜子弹就能射出去，你们信不信。（教师示范射击黑板上留下子弹的印痕）是什么力量使子弹射出去的呢 （学生讨论，可提出各种假说，不作结论）究竟是什么原因呢 我们一起来进行研究。（1）（出示注射器，往外抽拉一部分）提问：注射器里面装有什么东西 （2）边演示边提问：①教师将注射器竖直拿在手里，活塞自动下落。②将注射器口用橡皮堵住，活塞不再下落，为什么堵住口以后，活塞不落下去了 ③现在注射器内的空气有多少 ④我把活塞用力向下压，空气的体积变得怎样了 ⑤请同学们也做一下实验，看看空气的体积能不能变小。⑥请同学们再用注射器吸进5毫升水，同样用橡皮堵住出口，用力压活塞，看水的体积能不能变小。（3）学生讨论后得出结论：在密闭的空间里，空气受到一定的压力后体积会变小。（4）小结：空气占据的空间变小，是因为空气能够被压缩。被压缩了的空气叫压缩空气。（板书课题）（1）谈话：让我们一起来做个游戏，让注射器的活塞跳舞。（演示：用手指迅速按压堵住口的活塞），同学们一起来自己动手，自我欣赏一下这快乐的活塞。（2）学生实验、讨论：给活塞跳舞的现象一个科学的说法。（提示：活塞被反弹回来，这说明压缩空气具有什么性质 ）（3）小结：空气被压缩以后，手一松开，就像弹簧一样，活塞被弹回来，这说明压缩空气有弹性。（1）谈话：人们利用压缩空气有弹性这一科学道理，发明了许许多多的东西，可以说，我们的生活离不开压缩空气。你能举出人们在哪些地方应用了压缩空气有弹性这一性质 （学生举例）（2）学生观察并讨论：观察实物、图片或投影片，并进行适当的讨论。例l 你喜欢打球吗 （出示两只球）球里面有压缩空气吗 （其中一只插入气针）听，压缩空气逃出来了，现在球里面还有空气吗 （有，但不是压缩空气了）如果你要选球一只去打，你会选哪只呢 为什么 例2（出示投影片“骑自行车”）根据你的经验，你认为轮胎里有压缩空气好呢 还是没有压缩空气好 为什么 你知道自行车轮胎中充入压缩空气可以骑得快，这是谁发明的呢 （讲解邓禄普发明充气轮胎的小故事）（3）学生讨论：喷雾器的工作原理。（4）根据学生发言进行小结，并利用投影片介绍气垫船、橡皮艇、空气减震器、风镐、气枪等的工作原理。
课后感受 压缩的空气具有弹性这一性质学生都能认识到，但在日常生活中的应用学生却较难理解，对于“小气枪”的制作很感兴趣。
课 题 13、空气占据空间
备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 月 日
教学目标 1、指导学生认识空气也像其他物体一样占据空间。2、指导学生学会做空气占据空间的实验，培养他们的实验能力和初步的归纳概括能力。3、在实验研讨过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神。
教学准备 1、塑料杯子（也可用还盖去底的饮料瓶）、钉子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小块（上插小红旗，旗杆可用大头针制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、气球。2、“贮藏室”真空袋的使用录像。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识空气占据空间。2、进一步认识空气占据空间。3、教师总结结束本课。 1、提问：（1）你能说说空气是一种什么样的气体吗 （2）什么地方有空气 （3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空气）谁能说出这三只杯子里分别装有什么东西 也就是说，杯子里的空间被什么物体占据了 （1）谈话：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，谁能想出一个巧妙的办法把它送到水下 （2）学生讨论，提出正确的方法。（3）根据方法，分组实验。（4）学生汇报，教师演示。为什么水进不了杯子呢 （5）教师按住杯子提问：假如我们在杯底戳一小孔会怎么样 （如用去底的饮料瓶可反复实验）或提问：旋松瓶盖会发生什么情况呢 根据学生回答，教师演示，为什么水又能进杯子了呢 杯中的空气在水的压力下从孔中赶了出去，杯中的空间被水占据了。（6）根据以上实验所观察到的现象，可以得出什么结论 （板书课题）（1）提问：刚才我们认识了空气占据空间，水又能赶走空气自己去占据空间，反过来，空气能不能把水赶走，自己去占据空间呢 （出示水槽，内有一只沉入水底的玻璃杯以及一只杯子，一根吸管）（2）学生讨论，结合课文第44页下面一组插图，自己想出办法。方法一：一只杯子倒扣压入水底，慢慢倾斜，让空气进入倒扣的装水杯子中，将水赶跑。方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹气。（3）提问：你能用这种方法把沉船打捞上来吗 （4）学生讨论。（将钢桶灌水沉入水底，焊接在船边，再向钢桶内灌气，将水赶出，就使沉船浮了起来）（5）学生分组实验。（6）学生设计实验。让一只注射器中的空气去占据另一只注射器的空间。（用两只注射器和一根皮管做成连通器）（7）学生分组实验。玩一玩空气去占据空间的游戏。（每两位学生相互按连通注射器，或将其中一只注射器放入水槽中，注入空气上浮，抽去空气下沉）
课后感受 学生都能认识到空气能占据空间这一现象，但应用的却不够。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网