二年级下册Unit 4 Things I like doing英语单元备课教学设计

Unite-based Teaching design
小学英语单元备课教学设计
Title: Book_4_ Module _2_Unit 4_Things I like doing
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
语用任务
帮助学生学习表示不同动作的单词，在生活中感知和运用核心词句，并用来询问别人喜欢做的事情。
知识与技能
核心词汇：skate hop
核心句型：Do you like (doing)…? Yes.No. I like (doing)…
文化与情感
学生能在生活中运用本单元所学内容，描述自己喜欢做的事情；并能够询问他人所喜欢做的事情，增进对彼此之间的了解，培养自己对生活的热爱。
方法与策略
情境教学法；师生-生生互动交际；小组合作学习法
二、单元基本架构
Period 1
Period 2
Objective
单课时目标
1、通过Let’s talk中的有关对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。Do you like (doing)…?
Yes. / No. I like (doing)…
2、通过Do a survey环节，帮助学生学习调查询问他人擅长的运动。
3、通过Let’s chant环节，活跃课堂气氛。
能在对话小故事Do you like flying的语境中正确运用本单元的核心词汇skate，hop，复习已学过的核心词fly, swim, sing, dance……
通过演唱Let’s chant，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
3. 通过Let’s act的语言输出活动，帮助学生输出语言知识。通过师生互动与生生互动，在表演和对话中学习重点句型，询问他们擅长的运动。
Topic单课时话题
Do you like running?
Do you like flying?
Content
单课时教学文本
Let’s talk
Do a survey
Let’s chant
Let’s act
Let’s chant
Blackboard design
板书设计
Unit 4 Things I like doing
Danny running
Eddie skating
Alice riding
Tom hopping
Kitty running
Unit 4 Things I like doing
Rabbit hopping
Fish swimming
Bee flying
Bird flying
三、单课教学设计
Period 1
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
Phonics song
Let’s sing.

播放phonics
播放歌曲
通过欢快的英文歌曲,激发学生的学习兴趣，为良好的英语课堂氛围做准备.
Pre-task preparation
Look and say
Can you…?
Yes. I can…/No. Ican…
What can you do?
I can…
师问学生回答
复习旧知，巩固之前所学的关于不同动作的词汇。
While-task procedure
Lead-in:
Show a picture of Danny, and says: I like running. Do you like running?
Listen and circle
They like _____
Watch and match
Watch and follow
Act it out(group work)
通过Danny 来导入我们的新课。
学习 Let’s talk部分。
小组合作，角色扮演，练习本课核心语言。
学习、理解、初步运用句型
Do you like …?
Yes/No. I like …
Post-task activity
1.Group work
A: Hello. Good morning.
Do you like …?
B: Yes. I like…
C: No. I like …
D: Yes. I like …I like…,too.
A: Thank you. Goodbye.
B,C,D: You’re welcome. Bye.
小组合作，学生运用不同的动词进行描述。
通过小组合作复习本课核心词汇，激发学生乐趣，在游戏中巩固所学旧知。
Assignment
Read and recite P16;
Do a survey with your friends or your parents.
Period 2
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
Sing a song
(Walking, walking)
Sing a song
(Walking, walking)
课前唱歌，有效调节气氛，歌曲和文本有关，做好铺垫。
Pre-task preparation
1、Let’s chant
2、Play a guessing game
Do you like…?
让学生跟读,教师播放录音，学生跟着录音读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
一个学生蒙住眼睛，另一个学生用动作向全班展示他喜欢做的运动，请这个蒙住眼睛的学生用Do you like (doing)…?的句型来猜。
反过来，一个学生只告诉老师他喜欢做的运动，所有的学生用Do you like （doing）…？的句型猜一个学生喜欢做的运动，老师来回答Yes./No.
让学生感知I like (doing)…
2、设置信息沟，用小游戏的形式操练句型Do you like (doing)…?
While-task procedure
1、Listen and circle
2、Watch and match
3、Watch and follow
听完整录音圈出正确答案。
They like _______.
hopping swimming
skating flying
观看视频，并让学生连线。
Alice flying
Kitty flying
Eddie hopping
Miss Wang swimming
3、跟录音朗读整个故事，注意语音语调。
整体感知故事大意。
进一步熟悉故事人物，以及相对应喜欢的运动。
3、深入学习对话内容，体验人物说话时的语气。
Post-task activity
Act as an example.
2、 Group work
3、Role-play
教师与学生配合演出对话故事内容，进行示范。
四人小组合作。
3、小组上台展示。
对学生的表演进行帮扶。
给学生小组合作的机会，让学生学会合作学习。
让学生在表演中运用所学语言。
Assignment
1). Read P18 for 5 times.
2). Act the story.
四、阅读素养评价
设计要求：
1. 建议选取的阅读内容与单元主题、单课时话题相关，根据学生的特点，为不同层次的学生选择不同的阅读材料，鼓励选取故事、对话、诗歌等不同形式的阅读材料，避免因为阅读材料太难而降低学生学习英语的兴趣；
2. 建议老师参考国外原版阅读材料、绘本等资源，语篇中的语言尽可能地道；
3. 在提供阅读体验的同时注重阅读习惯的培养，建议老师对阅读能力的考查设计不同类型的题型，对故事阅读类型提供做题方法和技巧的指导。
五、推荐阅读
1. 老师给孩子们推荐与主题相关的低年段绘本阅读和拼读故事等；
2. 孩子可以根据自己的选择在课外阅读或观赏，或者画画，编对话，不做硬性要求。
3. 英语趣配音等手机APP。