三年级科学上册教案 各种各样的叶 3（教科版）
文档属性
| 名称 | 三年级科学上册教案 各种各样的叶 3（教科版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-17 19:27:00 | ||
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文档简介
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“各种各样的叶”教学设计
【教学思路分析】
《各种各样的叶》是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常的简单和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。根据三年级学生的生理和心理发展水平，教材的重点是放在发展学生的观察能力之上的。所以这一课的重点主要定位在“培养学生的观察能力和描述能力上面”，并能扩展学生的观察方法（运用各种感官去观察事物），促进他们能动地观察。喜欢观察植物，可以说是学生与生俱来的。当他们发现有这么多漂亮的植物的叶，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的叶子来说，学生也许观察的兴趣不浓；也许只对叶子某个特征感兴趣，并不能清楚地、完整地观察植物叶的外表特征。这就需要学生带着观察任务，在任务的驱动下，不断改善观察方法，获得对叶子丰富的、直接的认识，并对美丽的树叶产生感情。实现学习、表达的多元化、自主化。
【教学目标】
科学概念方面：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
过程与方法方面：会统计捡到的树叶的数量和树叶的种数，能够根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感态度与价值观方面：通过收集树叶，对树叶进行观察分析、比较分类等的活动，激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境、与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重难点】
教学重点：对树叶的观察分析、比较分类。
教学难点：对是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
1.各种各样的落叶。（按小组分好）
2.学生的记录纸。
【教学过程】
教学步骤 教师活动 学生活动 设计目的
（一）创设情境，提问引入。 1.出示几种树叶，问：“这些树叶漂亮吗？2.那大家有没有兴趣非常仔细地来观察一下这些叶子？那你们打算用什么样的方法去观察它们呢？ 学生感受树叶的漂亮与美丽积极回答问题。 1.出示各种不同颜色、不同形状的漂亮的叶子，让学生感觉到我们身边有这么多漂亮的叶子，激发学生对探索自然的强烈情感与兴趣及学生学习的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。2.孩子们刚刚体会到观察还可以听、摸、闻等等，这种刚刚建立起来的感性认识方式，还是不牢固的，所以在观察之前先复习一遍以提醒他们观察可以用很多种方法。
（二）动手操作，合作探究。 1.教师提出要求：（1）数数你们组有几片叶子？（2）分分它们是几种植物的叶子？教师巡视指导。2.提问：各小组的分法有些不一样，到底谁对谁错呢？我们先不管，我倒想先知道你们为什么说它们不是同一种叶子？你们是按照怎样的标准判断这些叶子是不同种叶子的呢？我们来个比赛，我给5分钟的时间，你可以发现有哪些不同的地方才让我们把它们分成这么多种，请同学们观察它们的不同点并做好记录。可以用简单的词语或图表示。教师巡视教师对说的好的小组鼓励。3.教师出示同种的叶子，问：它们是一种吗？那它们有哪些相同的地方呢？请同学们分小组仔细观察并做记录。教师适当指导4.教师对分发有争议的树叶进行指导。（充分让学生发表看法，再达成共识） 学生明确要求后仔细观察树叶，给树叶分类，并填好记录单。 学生汇报并到前面演示结果 学生分小组观察并做记录 学生分小组汇报。（从颜色、形状、气味、叶脉等方面来观察） 学生分小组观察做记录。 学生汇报学生共同讨论。 1.对是否是同一种叶子的判断是本课的教学难点。对形状、颜色、大小都存在明显差异的叶子，学生可能比较容易分辨，但有时同样一种叶子，有大的，有小的，有黄的，有绿的，有形状存在差异的，有完好无缺的，也有残破不全的，这对于学生可能比较难。为此让学生先找出不同种叶子的不同点，以此作为铺垫，再让学生去观察同种叶子的相同点，说一说观察到的内容，在讨论和交流中，学生的辨别能力会得到进一步提高，本课的教学难点也就迎刃而解了。2、用比赛的形式让学生说出叶子的不同点，这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。3.提醒学生颜色和大小不能作为同一种叶子的判断标准，暗示学生去判断是同种或是不同种有时不能只靠一个标准，引导学生得出判断是否是同一种叶子可以综合形状、叶柄、叶脉、叶尖、叶缘等去判断。
（三）拓展 1.提问：你们的叶子从哪采集来的？教师教育学生要爱护树木，最好要捡落叶。2.分类：将小组采集回来的叶子合在一起，根据刚才我们学的分类标准，把它们分一分，看它们是几种植物的叶子？3.将分好的叶子贴在卡纸上当作作业交上来。 学生回答。有的捡的，有摘的……学生分类、讨论 1.渗透一些亲近自然、关注自然、爱护草本、保护环境的思想情感。3.将所学的知识应用到实践中，加深对分类标准的理解3.以作业的形式交上来，形成学生档案，进一步激发学生学习科学的兴趣。
（三）课堂小结，自我评价。 这节课你学会了哪些知识？同学们观察的非常仔细，判断也很正确。如果大家喜欢树叶就不断收集，以后我们还会用到它。 学生发言。总结自己表现。
【教后反思】
课上我注重面向全体学生，以探究为中心，小组合作学习。由于三年级学生还不能从事独立完整的探究活动，所以目的在于发展学生的观察能力和对科学观察的理解上。此外注重让学生亲身经历，教学前让学生去收集树叶，并提出要求，这样学生就会到自然中有目的的观察和采集，同时就会有不同的收获。再通过课上的观察学生就会发现很多问题。牢牢记住抓住问题开展探究，具体事物来自生活身边，容易让学生接受，具体明确，指向性强。提出问题——探究——解决问题。课始，让学生对带来的材料分类，这时，学生的思维是无序的，感性的。后两个活动把学生的思维梳理清楚，让学生明白分类方法。层层递时，让学生逐步习得和掌握方法。这几个活动，既有联系，又有区别，就像剥笋，不仅学会知识，更重要的是掌握了基本的方法。分类是建立在对比的基础上的，培养学生的学习能力
在教学中还存在一些不足：
一、没有抓准核心的内容，课题是《各种各样的叶》，教学应让学生认识到叶子的多样性，上完课后让学生有一种“自然界叶的种类真多呀！”的感叹。
二、出示具有典型性有代表性的叶过多，造成学生思维的混乱。应有意识的指导学生筛选海量信息，找最有效的信息。（可这样操作：不同的小组分发代表性的叶子，有的组是形状方面的，有的小组是叶缘方面……）
三、在最后部分的拓展分类，可这样问：同学们，你能找一找你带来的叶，哪一些是跟老师刚才的是一样的呢？
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“各种各样的叶”教学设计
【教学思路分析】
《各种各样的叶》是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常的简单和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。根据三年级学生的生理和心理发展水平，教材的重点是放在发展学生的观察能力之上的。所以这一课的重点主要定位在“培养学生的观察能力和描述能力上面”，并能扩展学生的观察方法（运用各种感官去观察事物），促进他们能动地观察。喜欢观察植物，可以说是学生与生俱来的。当他们发现有这么多漂亮的植物的叶，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的叶子来说，学生也许观察的兴趣不浓；也许只对叶子某个特征感兴趣，并不能清楚地、完整地观察植物叶的外表特征。这就需要学生带着观察任务，在任务的驱动下，不断改善观察方法，获得对叶子丰富的、直接的认识，并对美丽的树叶产生感情。实现学习、表达的多元化、自主化。
【教学目标】
科学概念方面：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
过程与方法方面：会统计捡到的树叶的数量和树叶的种数，能够根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感态度与价值观方面：通过收集树叶，对树叶进行观察分析、比较分类等的活动，激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境、与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重难点】
教学重点：对树叶的观察分析、比较分类。
教学难点：对是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
1.各种各样的落叶。（按小组分好）
2.学生的记录纸。
【教学过程】
教学步骤 教师活动 学生活动 设计目的
（一）创设情境，提问引入。 1.出示几种树叶，问：“这些树叶漂亮吗？2.那大家有没有兴趣非常仔细地来观察一下这些叶子？那你们打算用什么样的方法去观察它们呢？ 学生感受树叶的漂亮与美丽积极回答问题。 1.出示各种不同颜色、不同形状的漂亮的叶子，让学生感觉到我们身边有这么多漂亮的叶子，激发学生对探索自然的强烈情感与兴趣及学生学习的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。2.孩子们刚刚体会到观察还可以听、摸、闻等等，这种刚刚建立起来的感性认识方式，还是不牢固的，所以在观察之前先复习一遍以提醒他们观察可以用很多种方法。
（二）动手操作，合作探究。 1.教师提出要求：（1）数数你们组有几片叶子？（2）分分它们是几种植物的叶子？教师巡视指导。2.提问：各小组的分法有些不一样，到底谁对谁错呢？我们先不管，我倒想先知道你们为什么说它们不是同一种叶子？你们是按照怎样的标准判断这些叶子是不同种叶子的呢？我们来个比赛，我给5分钟的时间，你可以发现有哪些不同的地方才让我们把它们分成这么多种，请同学们观察它们的不同点并做好记录。可以用简单的词语或图表示。教师巡视教师对说的好的小组鼓励。3.教师出示同种的叶子，问：它们是一种吗？那它们有哪些相同的地方呢？请同学们分小组仔细观察并做记录。教师适当指导4.教师对分发有争议的树叶进行指导。（充分让学生发表看法，再达成共识） 学生明确要求后仔细观察树叶，给树叶分类，并填好记录单。 学生汇报并到前面演示结果 学生分小组观察并做记录 学生分小组汇报。（从颜色、形状、气味、叶脉等方面来观察） 学生分小组观察做记录。 学生汇报学生共同讨论。 1.对是否是同一种叶子的判断是本课的教学难点。对形状、颜色、大小都存在明显差异的叶子，学生可能比较容易分辨，但有时同样一种叶子，有大的，有小的，有黄的，有绿的，有形状存在差异的，有完好无缺的，也有残破不全的，这对于学生可能比较难。为此让学生先找出不同种叶子的不同点，以此作为铺垫，再让学生去观察同种叶子的相同点，说一说观察到的内容，在讨论和交流中，学生的辨别能力会得到进一步提高，本课的教学难点也就迎刃而解了。2、用比赛的形式让学生说出叶子的不同点，这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。3.提醒学生颜色和大小不能作为同一种叶子的判断标准，暗示学生去判断是同种或是不同种有时不能只靠一个标准，引导学生得出判断是否是同一种叶子可以综合形状、叶柄、叶脉、叶尖、叶缘等去判断。
（三）拓展 1.提问：你们的叶子从哪采集来的？教师教育学生要爱护树木，最好要捡落叶。2.分类：将小组采集回来的叶子合在一起，根据刚才我们学的分类标准，把它们分一分，看它们是几种植物的叶子？3.将分好的叶子贴在卡纸上当作作业交上来。 学生回答。有的捡的，有摘的……学生分类、讨论 1.渗透一些亲近自然、关注自然、爱护草本、保护环境的思想情感。3.将所学的知识应用到实践中，加深对分类标准的理解3.以作业的形式交上来，形成学生档案，进一步激发学生学习科学的兴趣。
（三）课堂小结，自我评价。 这节课你学会了哪些知识？同学们观察的非常仔细，判断也很正确。如果大家喜欢树叶就不断收集，以后我们还会用到它。 学生发言。总结自己表现。
【教后反思】
课上我注重面向全体学生，以探究为中心，小组合作学习。由于三年级学生还不能从事独立完整的探究活动，所以目的在于发展学生的观察能力和对科学观察的理解上。此外注重让学生亲身经历，教学前让学生去收集树叶，并提出要求，这样学生就会到自然中有目的的观察和采集，同时就会有不同的收获。再通过课上的观察学生就会发现很多问题。牢牢记住抓住问题开展探究，具体事物来自生活身边，容易让学生接受，具体明确，指向性强。提出问题——探究——解决问题。课始，让学生对带来的材料分类，这时，学生的思维是无序的，感性的。后两个活动把学生的思维梳理清楚，让学生明白分类方法。层层递时，让学生逐步习得和掌握方法。这几个活动，既有联系，又有区别，就像剥笋，不仅学会知识，更重要的是掌握了基本的方法。分类是建立在对比的基础上的，培养学生的学习能力
在教学中还存在一些不足：
一、没有抓准核心的内容，课题是《各种各样的叶》，教学应让学生认识到叶子的多样性，上完课后让学生有一种“自然界叶的种类真多呀！”的感叹。
二、出示具有典型性有代表性的叶过多，造成学生思维的混乱。应有意识的指导学生筛选海量信息，找最有效的信息。（可这样操作：不同的小组分发代表性的叶子，有的组是形状方面的，有的小组是叶缘方面……）
三、在最后部分的拓展分类，可这样问：同学们，你能找一找你带来的叶，哪一些是跟老师刚才的是一样的呢？
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