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教科版科学三年级下《温度和温度计》课堂练习
一. 填空题
1.物体的 叫温度，物体的温度可以用 来测量。
2.在比较四杯水的冷热实验中，由于 不同，手指获得的感觉是不同的。
用 觉感知物体的冷热程度，有时是不 、不可靠的。
3.常用的温度单位是 ，用符号表示是 。
4.温度计主要是由 、 、和 三部分构成的。21世纪教育网版权所有
5.37℃读作 ；
0℃读作 ；
10℃读作 ；
零下26摄氏度写作 ；
120摄氏度写作 ；
二.判断题
1.右图是一支摄氏温度计。( )
2.右面的温度计能测量的最低温度是0摄氏度。( )
3.右面的温度计能测量的最高温度是100摄氏度。( )
4.所有温度计都是摄氏温度计。( )
5.图中温度计指示的温度是35℃ （ ）
三、选择题
1.温度计主要由( )组成。
A．玻璃管、玻璃泡、刻度 B．玻璃管、刻度 C．玻璃泡、刻度
2.我们通常利用( )来测量教室内的温度。
A．体温计 B．温度计 C．气压计
3.常用摄氏温度计上标有字母( )。
A．℃或C B．。F C．cc
4.在教室内，当我们用手捂住温度计的玻璃泡时，温度计的液柱通常会( )。
A．没有明显变化 B．上升 C．下降
5.常用液体温度计是利用( )来测量温度的。
A．空气能被压缩和被扩张
B．液体有黏性
C．玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降
6.正确读取温度计示数的方法是( )温度计液柱的液面。
A．平视 B．俯视 C．仰视
四.巩固提升
【实验题·分析】根据所学知识回答下面的问题。
(1)读写下面温度计指示的温度。
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读作： 读作： ；
写作： 写作： ；
(2)在正确的读数方法后面的括号里画“√”。
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五、动手看谁做的好
【实验题·操作】正确使用温度计。
小明用温度计测量一杯水的温度，操作方法如下：
①手拿温度计的上端。
②将温度计的下端浸入水中，直到碰到杯底。
③观察温度计的液柱，等液柱不再上升或下降时读数。
④读数时，把温度计拿出来，视线与温度计液面保持水平。
(1)小明的操作中有两处不正确的地方，分别是( )和( )。(填序号)
(2)请改正上述错误。
(3)请在下面的图中画出相应的示数。
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26℃ -4℃
参考答案
一、
1.冷热程度；2.温度计；触觉 准确 ( http: / / www.21cnjy.com )3.摄氏度 ℃； 4.玻璃泡、玻璃管 、刻度；5.三十七摄氏度 ；零摄氏度；零下十摄氏度；—26℃；一百二十摄氏度；
二、
1.√；2.×；3.×；4.×；5.√；
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五、
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3.
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教科版小学科学三年级下册第二单元第一课时教学设计
课题 温度和温度计 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级
学习目标 1、知道温度是表示物体的冷热程度的概念，明确物体的温度可以用温度计测量。2、知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 3、会识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
重点 读、写温度计表示的温度。
难点 识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，夏天我们感觉很热，冬天我们感觉很冷，这是因为这两个季节的什么不同？感知水的冷热：如果有两杯水，一杯是热的，一杯是冷的，你是如何分辨的呢？ 学生回答—温度不同学生回答：触摸、品尝等 联系生活实际用孩子们生活中触手可及的实例引入，简单易懂。
讲授新课 一.比较水的冷热再次感知：讲桌上有四个杯子，里面装冷热不同 ( http: / / www.21cnjy.com )的水，1号杯子是冷水，2号、3号杯子是温水，4号杯子是热水，引导同学们按着不同的顺序感受水的冷热：小手实验：（一组）：请三个 ( http: / / www.21cnjy.com )同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。谈谈感受。（二组）：现在请另外三个同学再来一次， ( http: / / www.21cnjy.com )这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。谈谈感受。(转折)：为了更准确的观察水的冷热，我们学习科学概念：温度——物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。 摄氏度温度是怎样规定的呢？（转折）具体的温度是利用什么工具获得呢？二.观察温度计1.关于温度计你了解多少？你见过或用过什么温度计？2.我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成。3.分发温度计，提示：先想一想你准 ( http: / / www.21cnjy.com )备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。4.引导学生观察思考并讨论温度计的玻璃泡连着细细的玻璃管，常见的温度计都是这样的构造吗？观察玻璃泡里装着的液体，你知道是什么吗？5.教师巡视。（转折）在使用温度计准确测量温度之前，我们应该做好哪些准备工作呢？请同学们明确以下任务：1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 2.温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化，你发现了什么？如果一会放开手，过段时间会有什么变化？（转折）我们使用温度计是为了获取准确的温度，你知道温度怎么读、写吗？三.摄氏度的读和写引导学生模仿中央电视台的播报员播报北京等四城市的最低气温，明确温度的读和写：1.零上温度的读和写：2.零下温度的读和写：(转折)我们已经认识了温度计，那同学们能准确读出温度计上指示的温度吗？四.读出温度计指示的温度1.请3名学生上台，分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度。从不同的角度可以读出的温度不一样2.总结：你会用温度计了吗？使用温度计的时候需要注意什么呢？拓展延伸：你知道温度计是根据什么原理设计的吗？演示温度计受热液柱上升，受冷液柱下降四、巩固练习1.物体的冷热程度叫 ，通常用 表示。 2.要比较准确地知道物体的冷热程度，可以借助于 进行测量。 3.对一个物体来说，物体失去热量，温度 ，物体获得热量，温度 。 4.甲、乙、丙三名同学读同一个温度计指示的温度时(环境温度保持不变)，得到了三个不同的温度，分别是22℃、23℃、24℃。(1)请按由高到低的顺序给这三个温度排序。 ( )>( )>( )。如果乙同学的读数是准确数，那么为什么另外两名同学读出的温度数与他不一样呢 活动一：（动手尝试）学生动手按着老师给出的顺序触摸不同的水，总结冷热情况。同学们总结两次对四杯水的冷热程度感觉是不一样。学生准确把握并理解温度的概念，并能掌握温度的单位及符号--℃学生观察利用课件中提供的信息，明确沸点100℃和冰水混合物0℃。学生回答—温度计活动二：（观察、总结）学生根据生活实际回答对温度计的认识，并说出见过的温度计：体温计、实验室温度计、寒暑表、电子温度计等。（小组讨论）认识温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度学生回答温度计玻璃泡中的液体可能是煤油；还有水银温度计—玻璃泡中液体的是银白色（观察、讨论总结）观察温度计的单位符号是℃吗？观察温度计上每一大刻度、每一小刻度代表的量是多少？能测量的最高温度和最低温度分别是多少？（动手做一做，并总结）学生总结温度计玻璃泡中的液体会上升。活动三：读写温度模仿中央电视台的播报员播报北京等四城市的最低气温。准确的读取和写出摄氏度1.零上温度的读和写：10摄氏度可以写成 10℃10℃读作 十摄氏度2.零下温度的读和写：零下一摄氏度可以写成 -1℃-1℃读作 零下一摄氏度活动四：演示总结三名同学演示仰视、平视、俯视读取同一温度，分别得出的结果是：31℃、30℃、29℃。学生讨论总结，观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。学生观看演示动画，明白温度计是利用物质热胀冷缩的性质设计的。 学生动手实验，动脑总结，培养学生动手、动脑的习惯。同样的四杯水由于实验顺序不同，手指 ( http: / / www.21cnjy.com )获得的感觉是不同的。让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。这就引出了测量温度的学习。学习科学概念，意在强调精准循序渐进，有生活中的知识逐步引入科学概念。学生第一次认识温度计，所以强调学生认真观察温度计的构造，让学生能自主的发现问题，产生疑问，为接下来的学习探究做铺垫。手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会， ( http: / / www.21cnjy.com )液面下降。这是学生在观察中会发现的一个问题，以一个游戏活动的方式让学生初次感知使用温度计需要注意什么。学生对于零以上的温度的读写 ( http: / / www.21cnjy.com )接受能力都是比较强的，而零下的温度的读写学生会有难度，学生需要通过教师的引导才能让学生认识零下温度的读写，这也是本课的教学难点。让学生结合自己的实际操作，来明白如何避免这些会影响温度的不利因素，给学生一个更直接的感知。从感官到科学理论的认识，使学生明白生活中的很多现象是能用科学理论解释的，培养学生科学探索的精神。
课堂小结 这节课学会了什么？1.我学会了如何使用温度计。2.怎样读和写温度。3.如何读取温度计上的数值。 学生总结分享组内同学补充组外同学批判补充
板书教学反思 比较水的冷热——触摸、品尝观察温度计—— 温度计的构造 ——温度计的使用注意事项温度的读和写读出温度计指示的温度——平视温度计是探究自然事物和现象的常用测量器具。为了让学生自主探究，我设计了这样一个教学环节，发给每个学生一个温度计，让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法研究温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望使学生通过经历科学的“探究—发现—运用”的过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的 ( http: / / www.21cnjy.com )到了良好的教学效果。
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温度和温度计
教科版科学 三年级下
导入新知
同学们，夏天我们感觉很热，冬天我们感觉很冷，这是因为这两个季节的什么不同？
说一说
新知讲解
1
2
如果有两杯水，一杯是热的，一杯是冷的，你是如何分辨的呢？
触摸 品尝……
感知水的冷热
新知讲解
1
4
3
2
四个杯子里装冷热不同的水，1号杯子是冷水，2号、3号杯子是温水，4号杯子是热水
比较水的冷热
1.先将手伸入1号和4号水杯，再将手伸入2号和3号水杯
2.先将手伸入2号和3号水杯，再将手伸入1号和4号水杯
新知讲解
1
4
3
2
四个杯子里装冷热不同的水，1号杯子是冷水，2号、3号杯子是温水，4号杯子是热水
再次感知
说一说你两次对四杯水的冷热程度感觉一样吗？
新知讲解
物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
科学概念
温度
新知讲解
摄氏温度
我们把冰水混合物的温度叫做0℃，
在标准大气压下沸水的温度定为100℃。
0℃
100℃
新知讲解
温度计的种类
你见过哪些类型的温度计？
新知讲解
认识温度计
仔细观察温度计，你知道温度计有哪些组成部分吗？
玻璃泡
玻璃管
刻度
仔细观察温度计的刻度，每一大刻度、小刻度代表的量
红色液柱
新知讲解
温度计的玻璃泡连着细细的玻璃管，常见的温度计都是这样的构造吗？
细心观察
新知讲解
认识温度计
观察玻璃泡里装着的液体，
你知道是什么吗？
煤油
水银
新知讲解
观察交流
我们在“拿”、“放”温度计应该注意什么？
温度计要小心拿放，小心破裂。
如果温度计的管子破裂，请及时告诉老师
新知讲解
观察交流
使用温度计前应该明确哪些事项呢？
1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？
2.温度计上的每一个刻度表示多少度？
3.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
新知讲解
实验观察
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化，你发现了什么？
温度计玻璃泡中的液体会上升
如果一会放开手，过段时间会有什么变化？
新知讲解
读一读
你能准确的帮助播报员播报四个城市的最低气温吗？
新知讲解
10摄氏度可以写成 10℃
摄氏温度的读和写
10℃读作 10摄氏度
读
写
北京
新知讲解
摄氏温度的读和写
零下1摄氏度可以写成 -1℃
读
写
-1℃读作 零下1摄氏度
哈尔滨
新知讲解
正确读取温度
A俯视
B平视
C仰视
新知讲解
读出温度计指示的温度
31℃
平视：
仰视：
俯视：
30℃
29℃
√
哪一个读法是正确的？
新知讲解
观测温度时，视线与温度计液面应持平；
要尽可能消除各种影响测定温度准确性的 不利因素。
认真总结
从嘴里呼出的热气能使温度计的液柱上升，我们在靠近温度计时该怎样呼吸呢？
在靠近温度计时尽量屏住呼吸
新知讲解
仔细想一想
知识拓展
你知道温度计是根据什么原理设计的吗？
热，液柱膨胀上升
冷，液柱收缩下降
利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
巩固练习
1.物体的冷热程度叫 ，通常用 表示。
2.要比较准确地知道物体的冷热程度，可以借助于 进行测量。
3.对一个物体来说，物体失去热量，温度 ，物体获得热量，温度 。
温度
摄氏度（℃）
温度计
升高
降低
做一做，说一说
巩固练习
甲、乙、丙三名同学读同一个温度计指示的温度时(环境温度保持不变)，得到了三个不同的温度，分别是22℃、23℃、24℃。
(1)请按由高到低的顺序给这三个温度排序。
( )>( )>( )
如果乙同学的读数是准确数，那么为什么另外两名同学读出的温度数与他不一样呢
24℃
23℃
22℃
乙同学读数准确，是平视，甲读数是仰视，丙读数时是俯视
做一做，说一说
课堂小结
这节课你学会了什么？
1.通过对比水的温度，知道物体的冷热是温度。
2.通过观察温度计知道温度计的构造，使用温度计的注意事项。
3.会科学的读和写温度。
4.会从温度计上准确读取温度。
谢谢
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