想和做课件

课件17张PPT。语文出版社八年级下册第6课想和做

胡绳2018年10月4日星期四《想和做》 同学们，对于“想”和“做”的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。导入新课2018年10月4日星期四《想和做》 胡绳，（1918—2000），原名项志逖，笔名蒲韧、卜人等，哲学家、历史学家，长期从事马克思主义理论宣传工作，在历史、哲学、文化思想等方面有深入的研究。祖籍安徽歙县，籍贯浙江钱塘，出生于江苏苏州。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，中华人民共和国成立后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。作者简介2018年10月4日星期四《想和做》 胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有《帝国主义与中国政治》《从鸦片战争到五四运动》《思想方法》《理性与自由》《怎样搞通思想方法》《二千年间》和论文集《理性与自由》《枣下论丛》等。
作者简介2018年10月4日星期四《想和做》解题释疑 这是一篇论说思想修养方面的小短文。标题（想和做）是一个并列 短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之 间的关系。文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论，说明了两者 如何有机结合的道理。 2018年10月4日星期四《想和做》解释下列词语的含义。滔滔不绝：
埋头苦干：
投机取巧：
劳而无功：像流水那样好不间断。形容话很多，连续不断。专心致志，刻苦工作。指用不正当的手段谋求个人的私利。也只指不想付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。白费力气，却没有功效。 2018年10月4日星期四《想和做》全文可分为四个部分：
第一部分（第1—5段）：列举并评述“空想”和“死做”的具体表现，提出中心论点。这一部分可分为三层。
第一层（第1—2段）：概述两种人的表现。一种是“只会空想，不会做”，一种是“只顾做事，不动脑筋”。
第二层（第3—4段）：对这两种人进行评价。对“空想”的人，说他们是“空想家”；对“死做”的人，说他们是“跟牛马一样”。
第三层（第5段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分不开的一定要联结起来”。
整体感知2018年10月4日星期四《想和做》第二部分（第6—7段）：分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。
第三部分（第8段）：联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。
第四部分（第9段）：总结全文，强调想的重要，深化中心论点。
整体感知2018年10月4日星期四《想和做》 在课文1—2段中，作者列举了想和做分离的哪两种表现？并在文中找出主要词语。 文章先从反面列举这两种表现，一是“只会空想，不会做事”；二是“只顾做事，不动脑筋”。
研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》主要词语：“凭空”“滔滔不绝”“从来没”；“根据……习惯”“命令”“通例”“依葫芦画瓢”。“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是 从来没认真做过一件事。“空想”和“空话”是他们的特点。“只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点。研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》 作者对这两种人怎么样评价？（请用课文第3段的原话简明回答。） 对前一种人“瞧不起”，对后一种人“不值得赞美”。
课文怎么样阐述“埋头做事不动脑筋的人”不值得赞美？（请根据课文第4段回答）。 课文把这种人与“牛马”进行类比，“成年累月”“在鞭子下”“永远不会想一想”，表明牛马不动脑筋，这正是只做不想的人的写照。
研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》 分析课文第5段，简述中心论点是怎样提出来的？ 第5段是一个关键的段落，它总上启下，提出了中心论点。1-2句总结上文，用“空想”和“死做”准确地概括了上述两种表现。第3句指“空想”“死做”的害处——“不会得到进步”。第4句提出作者的主张和看法，鲜明地揭示了中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。即论述想和做为什么一定要联结起来的道理。
研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》 课文怎么样转入论述想和做怎样联结起来？第6节论证的思路是怎样的？第6、7两段有什么联系？ 课文论述了想和做为什么一定要联结起来的道理以后，进一步论述了想和做怎样才能联结起来。第6段首先用设问句，鲜明地提出并简要回答所要阐述的问题“从实际出发”是“想和做联结起来的一条路”，要从实际出发，就必须去接近实际，就要“观察”，“还得有行动”。再举学游泳的例子来证明，反复强调“试验”即行动的重要性。用“一定要……”等句同“如果只……”等句构成正确和错误的鲜明对照，论述了学会游泳光靠观察还不够，还得靠行动的道理，从而论证了中心论点。指出行动——想——行动，循环往复，才能获得“真正的道理”，只有行动，才能证明想得对不对。研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》 作者提出了什么看法？举出了什么实例？最后是怎么样说理的？第9段在全文中起什么作用？指出看法：有些同学很“用功”，可是不会用思想。
举出实例——“学习语文，就硬读课文”“只读不想”；“学习数学，就硬记公式”“只记不想”等。
简要说理：不能以旧悟新，“就是不会用思想的缘故”。
第9段是总结全文，再次强调“想”的重要性。
研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》文章怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会” 三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。想和做要怎样紧密地联结起来？一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。
（中心论点）研读讨论2018年10月4日星期四《想和做》1. 摆事实讲道理。文章在摆事实讲道理时富于变化。如第一部分先摆事实，后讲道理；第二部分的第6段先说道理后举例子；第三部分举例与说理交叉进行，有时先举例后说理， 有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。
2. 论证层层递进。文章针对一般人生活中常会遇到的现象，先提出议论的题目，继而再提出论点。先论述为什么一定要把“想”和“做”联结起来，再论述怎样联结起来，还特别联系学校实际，论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来，总体上强调了“想”对于“做”的意义。
写作特色2018年10月4日星期四《想和做》本文开头两段分别指出只想不做和只做不想的两种错误态度；接着着重分析只做不想的错误性质；然后才正面提看法：“想和做是分不开的，一定要联结起来”；后半篇具体论述怎样把想和做联结起来，也就是“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”；最后再次强调，“无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点工夫来想一想”，这样才能把事情做得更好。作者通过此文，告诫人们凡事都要把想和做联结起来。主题思想2018年10月4日星期四《想和做》