小学自然第九册第十六课 热 传 导
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小学自然第九册第十六课 热 传 导
一、教学目的
1．使学生知道热传导的特征(沿着物体，从温度较高的部分传到温度较低的部分)、物体传导热的能力不同，能区分常用的热的良导体和不良导体。
2．培养学生的实验能力。
二、教学准备
(一)分组实验材料
1．热传导实验装置：支架和刻有凹痕的铜棒(组装好后装于1号纸盒内)、酒精灯、火柴、凡士林。
2．不同材料导热性能对比实验材料：大烧杯、皮筋、不同材料的小片(铜、铁、铝、塑料、木、橡胶……面积、厚度一样。)、热水。
3．水、金属粉(铝粉)、空气导热性能对比实验装置：支架和两端装有铁丝的细玻璃管3根(玻璃管中分别装有水、铝粉、空气。管内水、铝粉、空气应和插入管内的铁丝接触良好。组装好后装于2号纸盒内。)、酒精灯、火柴、凡士林。
(二)演示材料
1．投影片2张：水、空气和铝粉导热性能的对比实验装置示意图，热传导的应用示意图。
2．板画：炉火及锅的示意图(课前画于小黑板上)。
三、教学过程
(一)导入新课
(1)谈话：同学们在家做过饭吗 做饭时，把锅放在火上，过一会，锅把儿会烫手。这是怎么回事 热是怎样到锅把来的
(教师希望学生提出热是由火传到锅底，再由锅底传到锅把上。)
(2)让学生用红笔描出热传递到锅把的路径，并用箭头标出热传导的方向。(指名1人上前描板图。)
(3)讲述：大家同意他的意见吗 让我们用实验来验证一下热是不是这样传过来的。
(二)学习新课
1．指导学生认识热传导
(1)介绍实验装置及实验方法：将铜棒固定在支架上，在火柴头上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹痕上．用酒精灯加热铜棒的一端，观察有什么现象。(教师在黑板上画示意图。)
(2)讨论：如果热能从铜棒被加热的一端向另一端传递，在铜棒不同位置上粘的三根火柴会怎样 (学生应有凡士林受热融化的知识，若没有要加以提示。)
(3)分组实验。
(4)汇报实验现象。(希望学生提出火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。)
(5)小组讨论：实验现象说明什么
(6)汇报讨论结果。(引导学生说出热可以沿着锅、铜捧等物体传递，从温度高的一端传向温度低的一端。)
(7)小结：热可以沿着物体传递，方向是从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。(板书课题)
热传导有两个特点：1．沿着物体传递。2．从温度较高的部分传到温度较低的部分。(板书)
(8)分小组复述：什么叫热传递热传导有什么特点 (复述完整理实验材料。)
2．指导学生认识热的良导体和热的不良导体
(1)引导学生根据已有经验对物体导热能力不同提出假设。
①讨论：非金属材料能传导热吗 如果非金属也能传导热，它们传导热的能力与金属相同吗
②汇报讨论结果。(学生可能会提出不同意见。)
(2)实验验证。
①讨论：利用桌上现有材料，设计一个实验，证明你的想法
②小结实验方法：用皮筋把各种材料的小片固定在烧杯的周围。先用手触摸每个小片，感觉它们的温度是否相同；然后往烧杯内倒热水，过一会再用手摸一模它们，感觉它们的温度有变化吗 温度相同吗
③分组实验。
④汇报实验结果。(希望学生发现非金属物体也可以传导热，只是传导热的能力较差。金属传导热的能力强。)
(3)建立概念。
①讨论；物体的导热能力相同吗 根据实验现象说一说，哪类物体导热能力强 哪类物体导热能力弱
②小结：根据物体传导热能力的大小，我们把物体分成两类。容易导热的物体叫热的良导体，不容易导热的物体叫热的不良导体。金属是热的良导体，非金属是热的不良导体。
板书：热的良导体——金属
热的不良导体——非金属
(4)提问：下列物体(银、玻璃、水、空气等)哪些是热的良导体 哪些是热的不良导体
3．指导学生认识水、空气是热的不良导体
(1)引导学生对水、空气是热的良导体还是不良导体提出假设：
①讨论：水、空气到底是热的良导体还是热的不良导体
②汇报讨论结果。(如果学生提出不同假设，可以进行争论。)
(2)实验验证：
①介绍实验方法(出示投影片）、观察实验装置(2号纸盒)。
②讨论：如果水、空气是热的良导体会出现什么现象 如果它们是热的不良导体会出现什么现象
③分组实验。
④汇报实验结果。(与铝粉相连的铁丝上的火柴棍很快掉下，而其余两根火柴棍经过很长时间也没掉。)
(3)讨论：实验现象说明什么 (水和空气是热的不良导体。)
4．全课总结
(1)讲述：这节课我们学习了热传导，知道了热传导的特点是沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。根据物体导热能力的差异，我们又可以把物体分为热的良导体和热的不良导体两类。金属是热的良导体，非金属是热的不良导体。水和空气也是热的不良导体。
(2)学生填写课本52、54页的结论。
(三)巩固练习
1．提问：
(1)什么是热传导 这种传热方式有什么特点
(2)什么是热的良导体和不良导体
2．出示挂图或投影片——热的良导体和不良导体的应用。
3．提问：图中物体哪部分是用热的良导体制成的，哪部分是用热的不良导体制成的 为什么
(四)布置作业
思考：水是热的不良导体，烧开水时，热在水中是怎样传递的呢
如果它们是热的不良导体会出现什么现象
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小学自然第九册第十六课 热 传 导
一、教学目的
1．使学生知道热传导的特征(沿着物体，从温度较高的部分传到温度较低的部分)、物体传导热的能力不同，能区分常用的热的良导体和不良导体。
2．培养学生的实验能力。
二、教学准备
(一)分组实验材料
1．热传导实验装置：支架和刻有凹痕的铜棒(组装好后装于1号纸盒内)、酒精灯、火柴、凡士林。
2．不同材料导热性能对比实验材料：大烧杯、皮筋、不同材料的小片(铜、铁、铝、塑料、木、橡胶……面积、厚度一样。)、热水。
3．水、金属粉(铝粉)、空气导热性能对比实验装置：支架和两端装有铁丝的细玻璃管3根(玻璃管中分别装有水、铝粉、空气。管内水、铝粉、空气应和插入管内的铁丝接触良好。组装好后装于2号纸盒内。)、酒精灯、火柴、凡士林。
(二)演示材料
1．投影片2张：水、空气和铝粉导热性能的对比实验装置示意图，热传导的应用示意图。
2．板画：炉火及锅的示意图(课前画于小黑板上)。
三、教学过程
(一)导入新课
(1)谈话：同学们在家做过饭吗 做饭时，把锅放在火上，过一会，锅把儿会烫手。这是怎么回事 热是怎样到锅把来的
(教师希望学生提出热是由火传到锅底，再由锅底传到锅把上。)
(2)让学生用红笔描出热传递到锅把的路径，并用箭头标出热传导的方向。(指名1人上前描板图。)
(3)讲述：大家同意他的意见吗 让我们用实验来验证一下热是不是这样传过来的。
(二)学习新课
1．指导学生认识热传导
(1)介绍实验装置及实验方法：将铜棒固定在支架上，在火柴头上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹痕上．用酒精灯加热铜棒的一端，观察有什么现象。(教师在黑板上画示意图。)
(2)讨论：如果热能从铜棒被加热的一端向另一端传递，在铜棒不同位置上粘的三根火柴会怎样 (学生应有凡士林受热融化的知识，若没有要加以提示。)
(3)分组实验。
(4)汇报实验现象。(希望学生提出火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。)
(5)小组讨论：实验现象说明什么
(6)汇报讨论结果。(引导学生说出热可以沿着锅、铜捧等物体传递，从温度高的一端传向温度低的一端。)
(7)小结：热可以沿着物体传递，方向是从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。(板书课题)
热传导有两个特点：1．沿着物体传递。2．从温度较高的部分传到温度较低的部分。(板书)
(8)分小组复述：什么叫热传递热传导有什么特点 (复述完整理实验材料。)
2．指导学生认识热的良导体和热的不良导体
(1)引导学生根据已有经验对物体导热能力不同提出假设。
①讨论：非金属材料能传导热吗 如果非金属也能传导热，它们传导热的能力与金属相同吗
②汇报讨论结果。(学生可能会提出不同意见。)
(2)实验验证。
①讨论：利用桌上现有材料，设计一个实验，证明你的想法
②小结实验方法：用皮筋把各种材料的小片固定在烧杯的周围。先用手触摸每个小片，感觉它们的温度是否相同；然后往烧杯内倒热水，过一会再用手摸一模它们，感觉它们的温度有变化吗 温度相同吗
③分组实验。
④汇报实验结果。(希望学生发现非金属物体也可以传导热，只是传导热的能力较差。金属传导热的能力强。)
(3)建立概念。
①讨论；物体的导热能力相同吗 根据实验现象说一说，哪类物体导热能力强 哪类物体导热能力弱
②小结：根据物体传导热能力的大小，我们把物体分成两类。容易导热的物体叫热的良导体，不容易导热的物体叫热的不良导体。金属是热的良导体，非金属是热的不良导体。
板书：热的良导体——金属
热的不良导体——非金属
(4)提问：下列物体(银、玻璃、水、空气等)哪些是热的良导体 哪些是热的不良导体
3．指导学生认识水、空气是热的不良导体
(1)引导学生对水、空气是热的良导体还是不良导体提出假设：
①讨论：水、空气到底是热的良导体还是热的不良导体
②汇报讨论结果。(如果学生提出不同假设，可以进行争论。)
(2)实验验证：
①介绍实验方法(出示投影片）、观察实验装置(2号纸盒)。
②讨论：如果水、空气是热的良导体会出现什么现象 如果它们是热的不良导体会出现什么现象
③分组实验。
④汇报实验结果。(与铝粉相连的铁丝上的火柴棍很快掉下，而其余两根火柴棍经过很长时间也没掉。)
(3)讨论：实验现象说明什么 (水和空气是热的不良导体。)
4．全课总结
(1)讲述：这节课我们学习了热传导，知道了热传导的特点是沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。根据物体导热能力的差异，我们又可以把物体分为热的良导体和热的不良导体两类。金属是热的良导体，非金属是热的不良导体。水和空气也是热的不良导体。
(2)学生填写课本52、54页的结论。
(三)巩固练习
1．提问：
(1)什么是热传导 这种传热方式有什么特点
(2)什么是热的良导体和不良导体
2．出示挂图或投影片——热的良导体和不良导体的应用。
3．提问：图中物体哪部分是用热的良导体制成的，哪部分是用热的不良导体制成的 为什么
(四)布置作业
思考：水是热的不良导体，烧开水时，热在水中是怎样传递的呢
如果它们是热的不良导体会出现什么现象
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