小学自然第九册第十七课 热 对 流
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小学自然第九册第十七课 热 对 流
一、教学目的
1．使学生知道在液体和气体中，热传递主要靠对流方式，了解热对流的应用。
2．培养学生的实验能力、推理能力和想象能力。
二、教学准备
1．演示材料
(1)实验材料：方座支架、酒精灯、红墨水、由方形曲管构成的液体对流演示器、白纸屏。
(2)投影片3张：加热粥或稀饭时，人们用勺子搅动；排风扇安装位置；用冰块给物体降温。
2．分组实验材料：三脚架(或铁架台、大铁环)、石棉网、酒精灯、装有水和锯末的烧杯(保持加热前锯末在水中的稳定状态）、支架和两端装有铁丝的细玻璃管(玻璃管中装有水，上下两端的铁丝间隔2厘米左右)。
三、教学过程
(一)导入新课
谈话：上节课，我们知道了水是热的不良导体。可是烧开水时，一会儿水就被加热到100℃。热是怎样在水中传递的呢 我们今天就来研究这个问题。
(二)学习新课
1．指导学生认识水的热对流
①讲述：要知道热在水中是怎样传递的，我们先来做个实验，观察水在加热过程中的变化。
②讲解实验方法：在这个方形玻璃管内装有水，先请一名同学摸一摸管内水的温度。(可以倒出一点儿摸。)一会儿，把管固定在支架上．用酒精灯加热容器的一角。为了能清楚地观察水在加热过程中的变化，开始加热时在容器的两个口分别滴一滴红墨水。在容器后立一个白纸屏。(教师边讲解边出示灌好水的液体对流演示器．放置好酒精灯，立好白纸屏。)在加热过程，观察水有什么变化
③演示实验：先观察在加热过程中水的变化，加热后再摸一摸管内水的温度。
④汇报实验结果。(希望学生观察出受热处的水上升，上升后又从容器另一端流回来，形成一个循环；水由凉变热。)
⑤讨论：我们只在容器的一个角加热，为什么整个容器的水都变热了 根据实验中的现象，你能想象这是怎么回事吗
⑥小结：加热容器的一角，这里的水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升……冷水热水相对流动(板画对流过程示意图)，整管水逐渐变热。
(2)水对流的分组实验：
①讲述：为了弄清水在加热过程中是怎样变热的，我们再来做个实验：在三脚架上垫上石棉网，把装有冷水和锯末的烧杯放在上面。看一看水中锯末的状态，摸一摸水的温度。然后点燃酒精灯给水加热，注意观察水中锯末的变化。过一会，再用手摸一摸水温的变化。
②分组实验。
③汇报实验结果。(在加热过程中，有的锯末循环运动，有的锯末一会上升一会下降。)
④讨论：实验现象说明什么 水是怎样被加热的
(引导学生认识水由冷变热依靠水的相对流动。)
(3)建立热对流的概念：
①讲解
②复述
③分组实验
④汇报实验结果（加热上端铁丝时，玻璃管内上部的水很快沸腾，气化，然而下部的水没有反应；加热下端铁丝时，玻璃管内的水全部沸腾，气化。）
⑤提问：你怎样解释实验中的现象
⑥小结：加热上端铁丝，只能使管内上部受热直至沸腾，但不能与下部的水对流，也就不能使下部的水变热。加热下端铁丝，能使下部的水受热，还能与上部较冷的水产生对流，使整管的水都被加热了。这也说明热在水中传递主要依靠对流。
2．指导学生认识空气的对流
(1)依据已有知识对空气的热对流进行推理。
①计论：热在空气中可能是怎样传递的 (希望学生能想到：热在空气中靠对流传递。)空气受热也会上升、冷空气也会流过来补充吗 (会。)你根据什么这样说 (风就是这样形成的。)
②小结：风就是空气的相对流动。热地方空气受热会占升，周围冷的空气会流过来补充。在这种相过流动过程中，伴随着热的传递。
提问：
(2)认识室内空气的热对流
①讨论：冬季，室内只有一个火炉，几片暖气片，它是怎样把整个屋子变暖的？
②小结：火炉、暖气片使附近的空气受热上升，周围的冷空气流过来补充，又被加热上升……这样，室内的冷热空气就流动起来了。
3、总结：
⑴讲述
⑵填写课本第56页结论
（三）巩固应用
提问：⑴加热锅或稀饭时，为什么要不断用勺搅动？(出示投影片)
⑵用冰给物体降温时，冰应该放物体的上面还是下面 为什么 (出示投影片)
(3)厨房里排热气和油烟的风扇，应该安装在什么位置 为什么 (出示投影片)
(四)布置作业
思考：热的传递除了我们学习过的传导、对流方式外，还有其他方式吗
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小学自然第九册第十七课 热 对 流
一、教学目的
1．使学生知道在液体和气体中，热传递主要靠对流方式，了解热对流的应用。
2．培养学生的实验能力、推理能力和想象能力。
二、教学准备
1．演示材料
(1)实验材料：方座支架、酒精灯、红墨水、由方形曲管构成的液体对流演示器、白纸屏。
(2)投影片3张：加热粥或稀饭时，人们用勺子搅动；排风扇安装位置；用冰块给物体降温。
2．分组实验材料：三脚架(或铁架台、大铁环)、石棉网、酒精灯、装有水和锯末的烧杯(保持加热前锯末在水中的稳定状态）、支架和两端装有铁丝的细玻璃管(玻璃管中装有水，上下两端的铁丝间隔2厘米左右)。
三、教学过程
(一)导入新课
谈话：上节课，我们知道了水是热的不良导体。可是烧开水时，一会儿水就被加热到100℃。热是怎样在水中传递的呢 我们今天就来研究这个问题。
(二)学习新课
1．指导学生认识水的热对流
①讲述：要知道热在水中是怎样传递的，我们先来做个实验，观察水在加热过程中的变化。
②讲解实验方法：在这个方形玻璃管内装有水，先请一名同学摸一摸管内水的温度。(可以倒出一点儿摸。)一会儿，把管固定在支架上．用酒精灯加热容器的一角。为了能清楚地观察水在加热过程中的变化，开始加热时在容器的两个口分别滴一滴红墨水。在容器后立一个白纸屏。(教师边讲解边出示灌好水的液体对流演示器．放置好酒精灯，立好白纸屏。)在加热过程，观察水有什么变化
③演示实验：先观察在加热过程中水的变化，加热后再摸一摸管内水的温度。
④汇报实验结果。(希望学生观察出受热处的水上升，上升后又从容器另一端流回来，形成一个循环；水由凉变热。)
⑤讨论：我们只在容器的一个角加热，为什么整个容器的水都变热了 根据实验中的现象，你能想象这是怎么回事吗
⑥小结：加热容器的一角，这里的水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升……冷水热水相对流动(板画对流过程示意图)，整管水逐渐变热。
(2)水对流的分组实验：
①讲述：为了弄清水在加热过程中是怎样变热的，我们再来做个实验：在三脚架上垫上石棉网，把装有冷水和锯末的烧杯放在上面。看一看水中锯末的状态，摸一摸水的温度。然后点燃酒精灯给水加热，注意观察水中锯末的变化。过一会，再用手摸一摸水温的变化。
②分组实验。
③汇报实验结果。(在加热过程中，有的锯末循环运动，有的锯末一会上升一会下降。)
④讨论：实验现象说明什么 水是怎样被加热的
(引导学生认识水由冷变热依靠水的相对流动。)
(3)建立热对流的概念：
①讲解
②复述
③分组实验
④汇报实验结果（加热上端铁丝时，玻璃管内上部的水很快沸腾，气化，然而下部的水没有反应；加热下端铁丝时，玻璃管内的水全部沸腾，气化。）
⑤提问：你怎样解释实验中的现象
⑥小结：加热上端铁丝，只能使管内上部受热直至沸腾，但不能与下部的水对流，也就不能使下部的水变热。加热下端铁丝，能使下部的水受热，还能与上部较冷的水产生对流，使整管的水都被加热了。这也说明热在水中传递主要依靠对流。
2．指导学生认识空气的对流
(1)依据已有知识对空气的热对流进行推理。
①计论：热在空气中可能是怎样传递的 (希望学生能想到：热在空气中靠对流传递。)空气受热也会上升、冷空气也会流过来补充吗 (会。)你根据什么这样说 (风就是这样形成的。)
②小结：风就是空气的相对流动。热地方空气受热会占升，周围冷的空气会流过来补充。在这种相过流动过程中，伴随着热的传递。
提问：
(2)认识室内空气的热对流
①讨论：冬季，室内只有一个火炉，几片暖气片，它是怎样把整个屋子变暖的？
②小结：火炉、暖气片使附近的空气受热上升，周围的冷空气流过来补充，又被加热上升……这样，室内的冷热空气就流动起来了。
3、总结：
⑴讲述
⑵填写课本第56页结论
（三）巩固应用
提问：⑴加热锅或稀饭时，为什么要不断用勺搅动？(出示投影片)
⑵用冰给物体降温时，冰应该放物体的上面还是下面 为什么 (出示投影片)
(3)厨房里排热气和油烟的风扇，应该安装在什么位置 为什么 (出示投影片)
(四)布置作业
思考：热的传递除了我们学习过的传导、对流方式外，还有其他方式吗
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