小学自然第六册第十四课 摆的秘密
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小学自然第六册第十四课 摆的秘密
一、目的要求
1．使学生知道：同一个摆摆动的快慢是一定的；招动的快慢与摆线长短有关系，与摆的轻重没有关系；摆线短，摆动得快。
2．培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、课前准备
教师准备：
1．分组实验材料——支架、1号摆、2号摆、3号摆。(2号摆与1号摆的摆线长短相同，摆锤比1号摆重；3号摆与1号摆的摆锤轻重相同，摆线比l号摆短。)
2．秒表。
3．挂图或投影片——机械摆钟的内部构造及钟摆。
三、教学过程
导入新课
1．谈话：
(1)你们看过钟摆的运动吗 它是怎样运动的
(2)还有哪些物体是像钟摆一样运动的
2．讲述：
像钟摆这样的运动叫做摆动。
你们注意过物体的摆动有什么规律吗 下面，我给大家讲一个科学家研究摆动的故事。
学习新课
1．讲述伽利略研究摆的秘密的故事
大约400多年前，意大利有一位科学家，他的名字叫伽利略。有一天，他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停地摆动着。这件事引起了他的兴趣，于是他便注意地观察起来。他用自己的脉搏计算时间，观察吊灯的摆动有什么规律，结果发现了其中的秘密。那么，吊灯的摆动究竟有什么规律呢 让我们像伽利略那样来研究一下这个问题。
2．指导学生认识同一个摆摆动的快慢有什么规律
(1)认识摆
①讲解、演示：在一根细线下拴一个重物，把线挂在支架上，推动重物，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。这个实验装置叫做摆。这根拴着重物的细线叫做摆线。
②学生组装摆，观察摆的摆动。(用l号摆。)
(2)观察摆在相同的时间里摆动的次数
①讲解：下面，我们来观察你们组装的这个摆的摆动。观察时，老师负责记时，同学们数摆动的次数(摆往返一次数一个数)，都要默数，以免相互干扰。
②学生分组实验：观察在30秒内摆动的次数，实验2次，把实验结果填写在课文的记录表中。
③学生分组实验：观察在60秒内摆动的次数，实验2次，把实验结果填写在课文的记录表中。
④汇报实验结果。
(3)讨论：通过以上实验，你发现摆动有什么规律{
(4)教师小结：通过实验我们发现，每个组的摆，在相同的时间里，摆动的次数总是相同。这说明同一个摆摆动的快慢是一定的。
(5)指导学生填写课文中这个问题的结论。
3．指导学生认识摆动的快慢与什么因素有关系
（1）讨论：
①在上面的实验中，你还发现了什么问题
②每个组的摆摆动的快慢是一定的，不同组的摆摆动的快慢全相同吗
③摆的快慢可能与什么有关系呢
(2)研究摆动的快慢与摆的轻重有没有关系
①讨论：要知道摆动的快慢与摆的轻重有没有关系，应该怎么办
②讲解：要知道摆动的快慢与摆的轻重有没有关系，可以用对比实验的方法，比较当摆线长短相同、摆的轻重不同时，摆动的快慢是否相同。1号摆和2号摆就是符合以上条件的两个摆，可以用它们来做对比实验。观察它们在30秒内摆动的次数，每个摆观察2次。把实验结果填写在课本的记录中。
③ 学生分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上实验结果说明什么
⑥教师小结：通过以上实验可以知道，摆动的快慢与摆的轻重没有关系。
(3)研究摆动的快慢与摆线长短有没有关系。
①讨论：要知道摆动的快慢与摆线的长短有没有关系，应该怎么办
②讲解：
要知道摆动的快慢与摆线的长短有没有关系，也需要用对比实验的方法，比较当摆线下拴的物体轻重相同、线长短不同时，摆动的快慢是否相同。1号摆和3号摆是符合以上条件的两个摆，可以用它们来做对比实验，实验要求和前面的实验相同。
③ 学生分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上实验说明什么
⑥教师小结：通过以上实验可以知道，摆动的快慢
摆线的长短有关系；摆线短，摆动得快。
(4)指导学生填写课文中这个问题的结论。
巩固、应用
1．提问：
(1)同一个摆摆动的快慢有什么规律
(2)摆动的快慢与什么有关系 与什么没关系
(3)什么样的摆摆动得快
2．讨论：
(1)钟摆有什么作用
(2)怎样调节这类钟表走时的快慢？
3．教师简单解释以上两个问题。
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小学自然第六册第十四课 摆的秘密
一、目的要求
1．使学生知道：同一个摆摆动的快慢是一定的；招动的快慢与摆线长短有关系，与摆的轻重没有关系；摆线短，摆动得快。
2．培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、课前准备
教师准备：
1．分组实验材料——支架、1号摆、2号摆、3号摆。(2号摆与1号摆的摆线长短相同，摆锤比1号摆重；3号摆与1号摆的摆锤轻重相同，摆线比l号摆短。)
2．秒表。
3．挂图或投影片——机械摆钟的内部构造及钟摆。
三、教学过程
导入新课
1．谈话：
(1)你们看过钟摆的运动吗 它是怎样运动的
(2)还有哪些物体是像钟摆一样运动的
2．讲述：
像钟摆这样的运动叫做摆动。
你们注意过物体的摆动有什么规律吗 下面，我给大家讲一个科学家研究摆动的故事。
学习新课
1．讲述伽利略研究摆的秘密的故事
大约400多年前，意大利有一位科学家，他的名字叫伽利略。有一天，他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停地摆动着。这件事引起了他的兴趣，于是他便注意地观察起来。他用自己的脉搏计算时间，观察吊灯的摆动有什么规律，结果发现了其中的秘密。那么，吊灯的摆动究竟有什么规律呢 让我们像伽利略那样来研究一下这个问题。
2．指导学生认识同一个摆摆动的快慢有什么规律
(1)认识摆
①讲解、演示：在一根细线下拴一个重物，把线挂在支架上，推动重物，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。这个实验装置叫做摆。这根拴着重物的细线叫做摆线。
②学生组装摆，观察摆的摆动。(用l号摆。)
(2)观察摆在相同的时间里摆动的次数
①讲解：下面，我们来观察你们组装的这个摆的摆动。观察时，老师负责记时，同学们数摆动的次数(摆往返一次数一个数)，都要默数，以免相互干扰。
②学生分组实验：观察在30秒内摆动的次数，实验2次，把实验结果填写在课文的记录表中。
③学生分组实验：观察在60秒内摆动的次数，实验2次，把实验结果填写在课文的记录表中。
④汇报实验结果。
(3)讨论：通过以上实验，你发现摆动有什么规律{
(4)教师小结：通过实验我们发现，每个组的摆，在相同的时间里，摆动的次数总是相同。这说明同一个摆摆动的快慢是一定的。
(5)指导学生填写课文中这个问题的结论。
3．指导学生认识摆动的快慢与什么因素有关系
（1）讨论：
①在上面的实验中，你还发现了什么问题
②每个组的摆摆动的快慢是一定的，不同组的摆摆动的快慢全相同吗
③摆的快慢可能与什么有关系呢
(2)研究摆动的快慢与摆的轻重有没有关系
①讨论：要知道摆动的快慢与摆的轻重有没有关系，应该怎么办
②讲解：要知道摆动的快慢与摆的轻重有没有关系，可以用对比实验的方法，比较当摆线长短相同、摆的轻重不同时，摆动的快慢是否相同。1号摆和2号摆就是符合以上条件的两个摆，可以用它们来做对比实验。观察它们在30秒内摆动的次数，每个摆观察2次。把实验结果填写在课本的记录中。
③ 学生分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上实验结果说明什么
⑥教师小结：通过以上实验可以知道，摆动的快慢与摆的轻重没有关系。
(3)研究摆动的快慢与摆线长短有没有关系。
①讨论：要知道摆动的快慢与摆线的长短有没有关系，应该怎么办
②讲解：
要知道摆动的快慢与摆线的长短有没有关系，也需要用对比实验的方法，比较当摆线下拴的物体轻重相同、线长短不同时，摆动的快慢是否相同。1号摆和3号摆是符合以上条件的两个摆，可以用它们来做对比实验，实验要求和前面的实验相同。
③ 学生分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上实验说明什么
⑥教师小结：通过以上实验可以知道，摆动的快慢
摆线的长短有关系；摆线短，摆动得快。
(4)指导学生填写课文中这个问题的结论。
巩固、应用
1．提问：
(1)同一个摆摆动的快慢有什么规律
(2)摆动的快慢与什么有关系 与什么没关系
(3)什么样的摆摆动得快
2．讨论：
(1)钟摆有什么作用
(2)怎样调节这类钟表走时的快慢？
3．教师简单解释以上两个问题。
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