春课件 (共22张PPT)

课件22张PPT。春 朱自清学习目标1.有感情的诵读课文，感受作者笔下春天的美好，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。
4.培养热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。走近作者读准字音：朗润
黄晕
嫩绿
眨眼
酝酿
应和窠巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
yùn
nèn
zhǎ
yùn niàng
hèKē cháo
wǎn
suō
shū
sǒu听读课文，整体感知 听范读，边听边用心去捕捉，文章描绘了哪些春天的景物？
朗读课文，合作探究1、作者从哪几个方面写小草？突出了小草的什么特点？
2、作者描写了春花的哪些特点？分别运用了什么修辞手法？
3、作者怎样将春风描写得有声有色、有情有感？
4、第六段写出了春雨什么特点？
5、前几段主要写春天的自然美，第七段由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
6、请同学们分别给五幅春景图取一个小标题。春草图 作者从哪几个方面写小草？突出了小草什么特点？ 作者描写了春花的哪些特点？分别运用了什么修辞手法？春花图 作者怎样将春风描写得有声有色、有情有感？春风图春雨图作者抓住了春雨什么特点？迎春图 前几段主要写春天的自然美，第七段由景及人，表现了人们怎样的精神状态？各抒己见：你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？用以下句式回答。
我最喜欢＿＿＿图，因为＿＿＿＿＿＿。精读课文前后两个部分：1、文章第一段运用了什么修辞手法？有什么作用？
2、文末三个比喻句有什么作用？顺序可以调换吗？
课文结构春盼春
（ 1 ）
绘春
（2—7）
赞春
（8—10）
总领全篇，开启下文勾勒轮廓：具体描绘：春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图总 分娃娃 — 新
小姑娘 — 美
青年 — 力对大自
然的喜
爱赞美
之情山：朗润
水：涨
太阳：红品味语言 品读课文，寻找文章的语言美。（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究。）
1、修辞美
请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(2)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（6）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。品味语言2、炼字美
仔细揣摩下列划线的词语，分析表达效果。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（4）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（5）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
品味语言3、韵律美
阅读文章后，你能说说文章是如何体现韵律美的吗？
（1）文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；
（2）运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”；
（3）大量运用轻声、儿化音，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。知识拓展
1.成 语 中 的 “春”
2.古 诗 中 的 “春”描写春天的成语 春暖花开
春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚

春意盎然 万紫千红 芬芳斗艳
生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿
风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑古 诗 中 的 “春”春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ——《春夜喜雨》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》

春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——《忆江南》作业直通车? 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）春之曲