第15课《社戏》教案（沪教版五四制七年级上）

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15 社 戏
教学目标
1．培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2． 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
3．体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
4． 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学重点 、难点
1．理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3．正确把握作品的深刻内涵和思想。
教学过程
一、 激发兴趣，导入新课：
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
二、初读课文，熟悉内容。
1． 课件播放有关“社戏”的图片。
2． 学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。
3． 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
三、研读课文，整体感知：
1． 整体感知故事情节：
A：速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。
B：细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。
1．随母归省小住平桥村。
2．钓虾放牛的乡间生活。
3．看社戏前的波折。
4．夜航看社戏途中。
5．赵庄看社戏。
6．看社戏后归航偷豆。
7．六一公公送豆。
详写3．4．5 略写1．2．4．7
2． 整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。
四、精读课文，品味语言。
1．师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
3．教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：
《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
自然美。
左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。
A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
人性美。
小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。]
A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
情感美。
小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
五、体验反思：
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
六：拓展延伸：
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
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