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《航天女英雄——女教师克里斯塔 麦考利夫追记》教案
[教学目标]
1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。
2、理解英雄行为，感悟英雄品质。
3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。
[教学重点]
麦考利夫的英雄品质是如何体现的。
[学习内容]
整体感知，传达出内心的震撼。
一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。
麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。
英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。
这是一篇报告文学，记叙了美国女教师麦考利夫积极投身航天事业，挑战困难，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇拜和深切悼念之情。词典上看：“英雄”有三种解释：1、才能勇武过人的人，例如英雄好汉。2、不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争，令人钦佩的人。3、具有英雄品质的人。在和平年代，各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们，就是英雄。麦考利夫作为一名普通公民乘“挑战者”号飞入太空，表明她具有英雄品质。
默读课文，课文内容可作如下概括：
1、开头：神圣的日子。
2、报名：光荣的使命。
3、训练：严峻的考验。
4、告别：激动的场面。
5、失事：强烈的悲恸。
6、结尾：永远的怀念。
[研读与赏析]
1、里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人应该是教师”？
人类的航天事业刚刚起步，还需要一代又一代的有志者去探索。而教师虽然是普通人，却是青少年的引导者，从这个意义上说，让教师进入太空，既是对教育引导作用的重视与肯定，也是利用这种作用为人类的航天事业的持续发展打下基础，是一种富有远见的行为。
2、关于课文结尾一段中的两个问题：为什么说麦考利夫上了最后一课？“挑战者”为什么打上引号？
虽然麦考利夫为航天事业英勇献身了，但这种精神会教育学生和孩子们。“挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”， 是对她的英雄壮举的充分肯定。
[学法指导]
1、重点放在对“英雄”含义的理解上，以此为突破口，才能把握文章主旨。
2、查找有关航天史的资料，了解人类为此作出的努力，以便加深对“英雄”的理解。
3、在讨论中完成对麦考利夫“英雄”形象的认识。
[体验反思]
1、读完全文，最震撼你心灵的是哪一幕？用一分钟的时间，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震撼。
2、同麦考利夫竞逐同一机会的美国著名乡村音乐歌手约翰·丹佛在“挑战者”号爆炸的当天晚上，填词、作曲唱出了一首新歌《为我翱翔》：
我猜想你可能现在才知道
我当初也希望升入太空
我希望能够搭乘那支火箭升入天堂
我希望为每一位男子翱翔
每一位儿童、还有每一位母亲……
她为我翱翔
她为每一个人翱翔
她为每一个人追寻更为光明之日
……
她为我们发出了自己的光亮
她为我们奉献了自己的精神和全部
他们为我翱翔
他们为每一个人翱翔
他们为每一个人追寻更为光明之日……
给予梦想以机会，梦想能够成真
未来成功的希望真切而真实
人类是“地球”号飞船之子
未来属于我们大家
同学们，为了表达我们对英雄的缅怀，让我们一起深情朗诵。
[拓展延伸]
1、自己试着写两句碑文，借以表达我们对航天英雄的悲痛和敬意。
如：“挑战”号上永远的挑战者
梦想在宇宙上飘扬
2、2003年10月15日9时9分9秒，对于中国来说是一个神圣而又辉煌的时刻，你知道吗？说说你所知道的内容以及你的感受。
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卖油翁
[教学目的]
孔子1．理解"熟能生巧"的道理。
孔子2．积累文言词汇，理解词义、句义。
孔子3．体会作者用词的准确与传神。
[重点难点]
孔子1．重点：
孔子（1）理解"熟能生巧"的道理。
孔子（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
孔子2．难点：体会作者用词的准确与传神。
[教学方法]
讨论法。
[教学课时]
安排2课时。
第一课时
[教学目标]
1、本文的寄寓的道理——熟能生巧。
2、对人物的描写方法。
3、重点字音、形、义。
4、文言语句的翻译。
[教学过程]
孔子一、预习
孔子1．查字典，读准下面加点字的音。
孔子尧咨 自矜 家圃 睨之
孔子颔之 酌油 杓 沥
孔子2．熟读课文。
孔子3．查字典，看注释试翻译课文。
孔子二、导入
孔子1．作家作品简介
孔子《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。"是一部笔 记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。
孔子2．导语
孔子这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟 能生巧"的道理。
孔子三、正课
孔子1．朗读课文，注意读准字音和停顿。
孔子2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
孔子第一自然段：
孔子以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担 子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。
孔子第二自然段：
孔子尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱 而，但是。因曰：因，于是。
孔子翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗 "卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。"陈尧咨怒气冲冲地说： "你怎么敢小看我的射技！"老头说："凭我酌油的经验知道这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说："我也没有什么，只不过是手熟罢了。"陈尧咨只好笑着打发他走了。 3．第一自然段介绍了什么？
孔子讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。
孔子地点：陈尧咨家的空场子上。
孔子人物：陈尧咨和卖油翁。
孔子背景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。
孔子4．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
孔子讨论并归纳："俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之 quot;卖
油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，
只是微微地对此点头。
孔子5．提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
孔子讨论并归纳：卖油翁认为："无他，但手熟尔。"没有什么，只不过手
熟罢了。
孔子6．提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
孔子讨论并归纳："以我酌油知之"凭我酌油的经验知道这个道理。
孔子7．提问：卖油翁到底知道什么道理？
孔子讨论并归纳：熟能生巧的道理。
孔子8．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？
孔子讨论并归纳：
孔子（1）当卖油翁对他射箭"但做颔之"时，陈尧咨问道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个 反问句，我的射箭本领不是很高强吗？
孔子（2）当卖油翁又说："无他，但手熟尔。"时，陈尧咨忿然曰:"尔安敢轻吾射！"卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议："无他，但手熟尔。"一向狂傲的康肃公被贬到这一步， 自然是要"忿然"的。
孔子（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
孔子四、小结
孔子本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
孔子五、作业
孔子1．完成课后练习。
孔子2．选用课时作业优化设计。
第二课时
[教学目标]
1、体会本文写作特色。
2、分角色朗读。
[教学过程]
一、把握朗读方法并分析课文。
听老师把课文范读一遍。在听老师读时注意两点：一、听清每个字的字音，把握不准的可以标一下拼音；二、注意一些语句的停顿，关于停顿也可以用斜线标下来。
好！听老师范读。
听完老师的范读后，同学们还对哪些字音把握不准，或是对停顿的地方没听清？（有则作答）好！下面呢，请同学们自己把课文诵读几遍。读时也要注意：语速不要过快，要把每个字词的音读清楚；另外就是要注意朗读时的节奏。
下面请同学们自己朗读，待会老师检查！开始吧！
（检查朗读：两人）
从朗读的检查情况看，同学们对课文读得基本可以。咱们再来看课文。刚才老师在介绍作者欧阳修时说了：“欧阳修提倡用平实、朴素的语言来写文章。”当然，这篇《卖油翁》也是写得平实、朴素，浅显易懂。同学们看着课文下面的注释就能把它理解得很透彻。怎么？不信吗？相信自己！试着理解一下！
二、请同学复述故事：
同学们请停下来。
在课文的阅读提示中提到：这篇课文短小精悍，讲述了一个耐人寻味的道理，并要求我们在阅读时仔细体会。我们先不管这个耐人寻味的道理，先来看一下这个精彩的故事。
哪位同学能根据刚才的自学情况把这个故事给大家讲一遍？（提名检查：两人）
三、诵读课文、背诵课文。
刚才呢，我们已经听了两位同学复述了课文，知道了故事的大体情节，课文中的字音也掌握得不错。下面，老师将要提出更高的要求：同学们把课文多读几遍，看能不能把课文背下来。只要你认为你已经背过了，请举手示意我，我会亲自走到你面前向你祝贺的。好吗？开始吧！（同学们开始背诵课文）
四、检查背诵：（两位同学）
五、分析人物形象：
同学们能在这么短的时间内将课文背过，这再一次证明了同学们的聪明。好！下面再思考老师提出的问题。
1、谁能告诉老师？本文共写了几个人物？他们分别是谁？（两个人物；分别是陈尧咨和卖油翁）[板书：陈尧咨 卖油翁]
2、同学们通过刚才诵读课文能否知道：这两个人分别给你留下了什么印象？你是从课文的哪些地方看出来的？
六、串讲课文，体会文中所寄寓的道理。
好！课文呢，总共有两个自然段，下面我们逐段来学习。
先看第一自然段。
第一自然段首先提到的是谁？——（陈尧咨）文中说：“陈康肃公善射”，“善射”是指擅长射箭。并且射箭的本领是当世无双，在世间没有第二个人能比他强了。那么陈尧咨对自己射箭的本领是什么态度呢？（自矜）他自己也为这一点而自夸，其实这也为他下面的傲慢无礼作了一个——铺垫。咱们再看后面一句：尝射于家圃。这句话省略了主语，是说谁尝射于家圃？（陈尧咨）尝是什么意思？（曾经）射是指——射箭。于家圃就是“在家圃”。那要直接译得话就得是“曾经射箭在家圃”。是这样吗？我们现在一般怎样说？（曾经在家圃射箭）对！就是说：陈尧咨曾经在家里射箭的场地射箭。这时候，他那当世无双的射箭技巧吸引了一个人的目光。他就是卖油翁。有卖油翁释担而立。…… ……微颔之，这还了得，陈尧咨是谁？善射！当世无双，再加上他的自矜。他能受得了吗？（受不了）好！我们看陈尧咨是怎样对待卖油翁的？看课文的第二自然段。
康肃问曰：“汝……？吾……？”（语气？）“无他，但手熟尔。”这是对谁的评价？按捺不住心中的怒气，他——忿然曰：“尔……”（语气？）面对陈尧咨的无礼，卖油翁依然很平静，说：“以我酌油知之。”接着写了卖油翁的——动作：乃……沥之，看怎么样？（自钱孔入，而钱不湿。）从这儿可以看出卖油翁的技艺怎样？（高超）比康肃公呢？陈尧咨发矢“十中八九”就自矜了，卖油翁的技艺这样高超，他却怎样说的？（我亦无他，惟手熟尔。）这是卖油翁对自己技艺的评价。刚才还气愤愤的陈尧咨看到了这些，听到了这些，心里会怎样想？（自由作答）“笑而遣之”
其实，卖油翁征服陈尧咨的是他的以杓酌油沥之，油自钱孔入，而钱不湿这一系列的动作，他这高超的技艺是一天得来的吗？而是靠一次又一次，长年累月的锻炼得来的，用一个成语来概括的话就是：熟能生巧。这也就是阅读提示中让我们仔细体会的那个耐人寻味的道理。其实陈尧咨天下无双、十中八九的箭法是熟能生巧，只是他还不是很熟；卖油翁高超的技艺也是熟能生巧。
本文所寄寓的“熟能生巧”的道理，是通过卖油翁的动作、语言表现出来的，当然除了这些外，还写了他的神态。这样我们就不难看出，本文写了两个人物，谁是最主要的人物？（卖油翁）
与对卖油翁的描写相比，对本文的次要人物陈尧咨的描写就显得相对简略，像写他射箭，具体的描写也就四个字：十中八九。这样安排材料，就做到了详略得当，重点突出。这是我们在今后写作中安排材料时应该借鉴的。
好！下面呢，给同学们一个可以发挥的题目：本文所包含的这个“熟能生巧”的道理，在现代社会当中，在我们平时的学习生活当中，我们应在哪些地方应用这个道理？（自由作答）
当然，“熟能生巧”也含有勤劳的意思，当我们面对语文课本中的那么多文学常识时，当我们面对数学课本中的一道道习题时，当面对英语中的那么多的单词、句型时，当面对地理、历史中的概念、历史事件时，我们不要忘记，我们曾与一位卖油的老人交谈过，他也曾告诉我们一个深刻的道理：熟能生巧。
七、小结课文。
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