《诫子书》教学实录

《诫子书》教学实录
执教者：刘勇 整理者：许漷
师：在老师的书房里，有启功先生的这样的一个作品，上面就写着这八个字。老师特别喜欢，每当夜阑人静的时候，我都常常会读一读。来，我们大家一起来读一读。
生齐读：淡泊明志，宁静致远。
师：刚刚停顿了一下，是不是在考虑是从右边读还是左边读？最后达成了共识，很好。补充一个知识，古代的书籍包括我们现在的很多书法作品都有这样的特点，为什么要从右读到左呢？便于我们的竹简、木简翻开的顺序。来，我们再读一遍。2·1·c·n·j·y
生齐读：淡泊明志，宁静致远。
师：说到这八个字，知道它的来源吗？它最早来源于西汉初年淮南王刘安所编纂的《淮南子》，后来经过诸葛亮的拓展、完善，出现在诫子书当中，就被后人广为接受，可以说成为了家喻户晓、妇孺皆知的千古名句。那什么是诫子书呢？21世纪教育网版权所有
生：我觉得这个“诫”字，应该是训诫的意思，“子”应该是他的儿子，“书”应该是一封书信，所以连起来应该是训诫他儿子的一封书信。21教育网
师：回答得太好了，我们可以做一些批注，不动笔墨不读书。诫，告诫、训告。本文就是诸葛亮在临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书，也可以说是一篇家训。此时，诸葛亮54岁，诸葛瞻8岁。好，大家都做好记录了，我们来看看，诸葛亮会在诫子书当中训诫什么呢？告诉自己8岁的孩子什么呢？我们今天学习这篇文章，用“三味读书法”，即读出文章的韵味，训诫的理味，家书的情味。首先我们来看看（ppt展示“文言的韵味”要求），第一步，要读得字正腔圆。同学们，我们现在自由地、放声朗读课文。21cnjy.com
生自由朗读。
师：很好，同学们读得自由吗？有点不自由吧，我们再次自由地大声朗读一下。
生自由朗读。
师：有没有哪位同学愿意为大家朗读一下？来，这位同学，谢谢。
生朗读。
师：好，谢谢。我们来看下这篇文章，我们在朗读的时候，字音和节奏上有没有遇到什么困难？刚刚这位同学读得非常棒，我提醒一下，她把第一个字就读得特别好，我们看第一个字是什么字？它是一个多音字，你们是怎么来确定它是读第二声的？
生：夫（fū）的话，它是人的一种代称，而文中这个应该是句首的发语词，应该读fú。
师：你看它的标志，这位同学很会抓重点，谢谢你。特别好，第一，用在句首，引出后文。所以它在使用的时候就是作为发语词，读fú，第二声。请同学们做个批注。所以说我们在读的时候，此处就应该有一些停顿，“夫/君子之行”（师范读）。看来同学们的预习真不赖，看来刘老师要提高一个难度了，我要变魔术了。看一看（ppt展示没有句读的原文），这就是最初的版本，所谓古文无句读，标点符号是后人加上的，来，现在我们就看这个，你“会”读吗？大家试一试，自由地读。www.21-cn-jy.com
生自由朗读。
师：谁来挑战一下，读一读，很好，这位同学，谢谢。
生朗读。
师：我想给你点个赞。我想问一问，为什么你能够这样停顿呢？是我们刚刚预习了、朗读了，还是你发现了什么规律没有。2-1-c-n-j-y
生：我觉得它的句式是有对应的。
师：很好，句式是对应的，我给你修改一下，句式是对称的，是这样的吧。你发现了一个规律，还有吗？
生：我发现它后面好像在解释它前面的意思。
师：你从说理的层次来进行分析，前面是在提出它的中心的论点，后面再解释，再层次清晰地进行一个说明，是这样的吗？好，请坐。还有没有发现，我们读文言文的时候，它这个地方要这么停顿，它有一些标志，有没有发现？同学们思考一下。为什么这样断字断句，有什么独到的、精彩的发现。www-2-1-cnjy-com
生：“夫学须静也，才须学也”每个“也”字后面都断。
师：很好，前面讲过“夫”是句首发语词，在它前面要断，还有“也”，这个地方也要断开。是这样的吗？好，请坐。你看，多好的发现啊。我们一起把它读一读。
生齐读：“夫学须静也，才须学也”。
师：读“夫”的时候要稍微停顿一下，读“也”的时候要读出一种韵味悠长。如果没有“夫”，也没有“也”，这样的文言文读起来可能比较短促，没有一种家训的意味深远和停顿的勾连悠长在里面，这些都是文言的韵味。“夫学须静也，才须学也”（师范读，读出悠长的韵味）多么漂亮的朗读。来，我们再来读一遍。21·世纪*教育网
生齐读。
师：好，刚刚同学们还有一个精彩的发现，诫子书当中有大量运用对称的句子，老师把它们梳理了一下（ppt展示）。同学们的眼睛是很敏锐的，可以发现。在对称的时候，我们在朗读中，可以读出对称、匀称的感觉，一咏三叹的感觉，朗朗上口的感觉。（师范读）
生齐声朗读。
师：看看，父亲对儿子要说的话很多，但本文却仅仅86个字，与这样的句式也有很大关系，语言特别凝练，所要传递的思想和内容特别深邃而又传神，读来朗朗上口，韵味悠长。
同学们，我们可以选择一下这篇诫子书当中你最喜欢的一些语句，加以背诵，也可以全文背诵，来挑战一下。
生自由朗读，背诵。
师：能够背你最喜欢的一两句或一个部分的都可以，有没有？好，这位同学，谢谢。
生背诵。
师：真棒，第一位同学就挑战全文背诵，应该说背得还挺不错的，就一处错误，你们发现了吗？
生：“险躁则不能治性”。
师：对，“治性”，治性是什么意思？
生：修养性情。
师：很好，那你接下去来说说你是怎么来背诵这篇文章的，有什么方法，向大家分享一下。
生：就是把他翻译成现代文，然后把它记成一个故事，就像现代文一样，最后在背的时候翻译成文言文就可以了。21·cn·jy·com
师：很好，他说了两点，第一，在理解的基础上背诵。第二，把每一句话想象还原成一个故事，更利于我们背诵。太精彩了，谢谢这位同学。【来源：21·世纪·教育·网】