17*动物笑谈 教案

《动物笑谈》课堂教学实录
《动物笑谈》课堂教学实录
执教：徐杰
整理：陈瑛
教学背景：2017年10月18日，云南师大实验中学。
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?江苏江阴语文教研员，中学语文高级教师，“精致语文”理念首倡者，连续两届全国中语“优秀教师”，国家首届“百佳教师”，获国家级课堂教学大赛一等奖、特等奖11次，《中学语文教学参考》初中刊创刊号封面人物，在中文核心期刊发表论文30余篇，著有《精致语文》、《名师教学细节艺术欣赏》、《听徐杰老师评课》等著作。
（一）
师：老师给大家10分钟时间，读完全文，完成以上三项要求。
（幻灯片：给课文标注节次；给课文分层，用“//”标记；找一个字，串起全文内容。）
（10分钟后）
师：现在我们来梳理文章，课文小节都标注了吗？
生：共19节。
师：然后给课文分层，分层了吗？
生：分3段。文章开始说“在研究院高等动物的行为时常发生趣事的不是动物，而是观察者自己”；然后，她在探索这个“疑问”，最后是由这些故事来解决的疑问。
所以我分三段
师：你们同意吗？
生：是的，分三段。
师：这样来看，文章是什么结构啊？
生合：总分总
师：还有最后一个问题——用一个字串起全文内容。
生：趣
生：谈
师：这么说，每篇文章都可以说“谈”？
（生笑）
师：空泛了，是吧？
师：刚刚有同学说“笑”，怎么没声音了呢？
生：因为整篇文章都很有趣，所以是“笑”。
师：“笑”和“趣”都是可以串起全文的。
（二）
师：接下来，我们又要来读文章了——我们来“跳读”，跳读指的是……
师：作者笔下的小动物们真有趣啊，它们有时候像小孩子一样，发出细细的尖叫，哭起来；有时……有时……
（幻）作者笔下的小动物们真有趣啊，它们有时候像小孩子一样，发出细细的尖叫，哭起来；有时……；有时……21世纪教育网版权所有
师：开始读书吧。
（4分钟后）
师：下面我们来说说有趣的动物。
师：我先说“作者笔下的动物们……”
生：有时像一个一个的恶作剧，有时像……
生：有时像天马行空的艺术家，将五彩缤纷的毛线缠绕在树上
生：有时像淘气的孩子，将父亲的裤子上的扣子……
师：有补充吗？
生：有时像小帮手，减少负担
师：哪儿减少负担啊？
生：~~~~~~~
师：你们好厉害，短时间读出这么多内容。
（三）
师：接下来我们又来读书
师：我们来进行选读，对自己感兴趣的部分进行选读。
（幻：动物学家对这些有趣的小动物是什么态度？）
（读书：3分钟）
师：好了，我问问同学们，你在什么地方读出了对小动物的宠爱？
生：我从“……”读出了耐心和宠爱。
生：“实在……”这里可以看出生物学家可以不顾尊严去对待动物。
师：你还没告诉我，他们对动物的态度呢？
生：这些动物学家既关心又……？
师：（追问）从哪儿读出的“关心”呢？
生：从这里“……”读出这些动物学家不顾自己尊严很关心这些动物。
师：如果只是关心就放下尊严了？
师：你说说看？
生：我觉得是动物学家们因为对动物的爱。
师：这就更有深度了。
生：我从11段“……”，这是对动物的同情。
师：好，心疼动物。
生：文中“恋恋不舍……”写出了对动物的不舍之情，因为动物和人的感情是相互的。
师：多会读啊！这是相互的，动物和人的不舍，双向的。
生：我看到的是第2段，他对动物很有好奇心，所以才会想去“解决”问题。
师：很好，好奇心。
生：我觉得动物和人是平等的。
师：他读到了平等和尊重。
生：我读到了宽容，动物弄毛线，母亲没责骂。
师：还有呢？
生：我读到了对动物的细致观察。
生：第5段可以看到，他扮演动物妈妈的角色，他把动物当作了自己的亲人，看出动物家对动物的亲切。
师：很好，但亲切换个词可能更好？
生：亲密。
师：徐老师在读的时候还读出“欣赏”，你呢？
生：就在19段的“……”
师：（认可的）“小把戏”这个词有欣赏
（四）
师：我觉得你们读得很好。接下来，我们要把这种感情……怎么办呢？（教师口吻带试探）
（幻：在课文的某个小节里，学动物学家的口吻，对某个小动物说两句话）
师：你看，你把刚刚这些情感化成你读书时候说出来的话如何呢？
现在开始准备。
（3分钟）
师：谁先来？
生：我选的是11段——“……是不是纺织的效率更高呢？”
生：“可可，你这调皮的小家伙啊？我当着这么多的人说你，你咋么这么调皮呢！”
生：咋俩多了个艺术品，以后我们都不用买圣诞树了，这多好的艺术品
生：我选9段，“小鸭子，你怎么躲树丛里，你怎么不出来啊？让大家都认识你”。
师：这是责备的语气，可这和之前的同学不同，这是真责备，谁帮改呢？
生：“哟哟，还玩躲迷藏了啊，出来啊，让大家瞧瞧你们长得多可爱呀”。
师：同学们发现，要成为优秀的动物学家，需要具备什么素质？
生：心理素质要好。
生：要有耐心。
生：也觉得他得有点疯狂，在别人眼里，他像疯子，可是他无比耐心，才写出了这篇“动物笑谈”。
师：是的，这个“疯狂”要加引号，得有点痴迷。
生：热情
（五）
师：我们再来进行最后的读书
（幻：圈点读课文：划出你觉得特别有趣味，能引人发笑的句子，说说这些句子为什么读来特别有趣？）
（2分钟）
师：我们圈划着，同桌之间也交流交流：为什么这些句子，它引人发笑？
老师给大家2分钟时间。
（生交流）
（2分钟）
师：谁说说看：读读这个句子，说说为什么好笑？注意说话要简洁。
生：第9段“……跟着走……水鸭子……交唤～就拉长了……和小孩子一样……大哭特哭……”。
我觉得好笑的是，作者必须得叫着，他像个鸭子，也像个疯子。
师：作者必须装“鸭子”和“鸭子叫”好笑。这是作者自嘲，很有趣。
生：我找的是13段“……放大几倍就得了”
师：是不是自嘲？同时也好笑。
生：“……扣子上的……一堆”突出了“可可”很有才的，会分类了，也体现了我的哭笑不得。
师：最初可笑还不是分堆，是什么？
生：是咬了裤子，只能提着裤子。
师：这是外国人的一种幽默方式。
师：不再一一问问了。
师：我们之所以觉得好笑，是因为作者自嘲。
（六）
（总结）
师：这堂课，我们读了几遍啊？很多东西是不是你们读出来的啊？
师：徐老师只做了主持人，我只教大家什么呢？
——用生动的语言介绍科学的知识。这……叫科学小品文。
（生记笔记）（下课）
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