www. 中考资源网
《航天女英雄——女教师克里斯塔 麦考利夫追记》教案
[教学目标]
1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。
2、理解英雄行为，感悟英雄品质。
3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。
[教学重点]
麦考利夫的英雄品质是如何体现的。
[学习内容]
整体感知，传达出内心的震撼。
一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。
麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。
英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。
这是一篇报告文学，记叙了美国女教师麦考利夫积极投身航天事业，挑战困难，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇拜和深切悼念之情。词典上看：“英雄”有三种解释：1、才能勇武过人的人，例如英雄好汉。2、不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争，令人钦佩的人。3、具有英雄品质的人。在和平年代，各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们，就是英雄。麦考利夫作为一名普通公民乘“挑战者”号飞入太空，表明她具有英雄品质。
默读课文，课文内容可作如下概括：
1、开头：神圣的日子。
2、报名：光荣的使命。
3、训练：严峻的考验。
4、告别：激动的场面。
5、失事：强烈的悲恸。
6、结尾：永远的怀念。
[研读与赏析]
1、里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人应该是教师”？
人类的航天事业刚刚起步，还需要一代又一代的有志者去探索。而教师虽然是普通人，却是青少年的引导者，从这个意义上说，让教师进入太空，既是对教育引导作用的重视与肯定，也是利用这种作用为人类的航天事业的持续发展打下基础，是一种富有远见的行为。
2、关于课文结尾一段中的两个问题：为什么说麦考利夫上了最后一课？“挑战者”为什么打上引号？
虽然麦考利夫为航天事业英勇献身了，但这种精神会教育学生和孩子们。“挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”， 是对她的英雄壮举的充分肯定。
[学法指导]
1、重点放在对“英雄”含义的理解上，以此为突破口，才能把握文章主旨。
2、查找有关航天史的资料，了解人类为此作出的努力，以便加深对“英雄”的理解。
3、在讨论中完成对麦考利夫“英雄”形象的认识。
[体验反思]
1、读完全文，最震撼你心灵的是哪一幕？用一分钟的时间，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震撼。
2、同麦考利夫竞逐同一机会的美国著名乡村音乐歌手约翰·丹佛在“挑战者”号爆炸的当天晚上，填词、作曲唱出了一首新歌《为我翱翔》：
我猜想你可能现在才知道
我当初也希望升入太空
我希望能够搭乘那支火箭升入天堂
我希望为每一位男子翱翔
每一位儿童、还有每一位母亲……
她为我翱翔
她为每一个人翱翔
她为每一个人追寻更为光明之日
……
她为我们发出了自己的光亮
她为我们奉献了自己的精神和全部
他们为我翱翔
他们为每一个人翱翔
他们为每一个人追寻更为光明之日……
给予梦想以机会，梦想能够成真
未来成功的希望真切而真实
人类是“地球”号飞船之子
未来属于我们大家
同学们，为了表达我们对英雄的缅怀，让我们一起深情朗诵。
[拓展延伸]
1、自己试着写两句碑文，借以表达我们对航天英雄的悲痛和敬意。
如：“挑战”号上永远的挑战者
梦想在宇宙上飘扬
2、2003年10月15日9时9分9秒，对于中国来说是一个神圣而又辉煌的时刻，你知道吗？说说你所知道的内容以及你的感受。
PAGE
- 1 -
中考资源网期待您的投稿！zkzyw@本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
闻一多先生的说和做
第一课时
教学目标：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握问中过渡段的作用。
教学重点：理解闻一多先生的精神实质。
教学准备：学生：朗读全文，预习生字词，了解相关的文学常识。
教学过程：
一、 导入：
俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。
二、 检查预习情况：
1、 字词
2、 人物介绍
a、闻一多
b臧克家
让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。
三、 整体感悟：
1、 全班齐读课文。
2、 边读边思考，本文的1、2两小节很有特色，为什么把这两句放在文章的开始？全文是怎样的结构？
目的：让学生体会到全文大致分为两部分a学者b革命家，7、8、9三节是过渡段，并让学生了解本文的过渡用得好，有什么作用。
3、 闻一多是怎样的一个人？我们要学习他怎样的精神？
教师小结：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
我们要学习他始终如一、言行一致和用一颗赤诚的心爱国的崇高品质。
四、 合作探究：
1、 本文叙述了哪几件事？
2、 闻先生一心救国救民的爱国精神，最突出表现在哪些事情上？
A全班交流
B教师小结：前期：苦读写作《唐诗杂论》
后期：李公朴被害后大无畏参加群众大会。
3、 探究品味闻一多写作《唐诗杂论》部分。
A齐读3、4节。
B这部分叙述了闻一多写作《唐诗杂论》的目的及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从这部分中找出你感触最深的语句，并说说为什么，这些词有什么表达作用。
C四人一小组讨论，教师指点。
D全班讨论。
①怎么理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”？
②怎么理解“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”？
③本文的语言有什么特色？
A字词：无暇、惜
贪
辛苦、凝成
b句：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”有什么作用？4、闻先生的治学态度对我们有什么启示？
总结：用心要专，治学态度要严谨刻苦，要耐得寂寞，必成大事。
五、 评议总结：
回顾学习内容：全文大意、闻先生的精神对我们有什么启示、巧用过渡段有什么好处。
六、 作业：
1、 正音、抄词、解词
2、 思考书后练习一，全文第二部分有没有你感触很深的语句，勾画出来，想想为什么。
3、 课外阅读《最后一次演讲》。
4、 思考一下本文除了巧用过渡段外还有什么写作特点？比如选材方面、叙述过程方面有什么特色。
第二课时
教学目标：品味文中生动形象的语言，学习闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
教学重点：1、品味重点语句关键词语，探究其内涵。
2、掌握描写人物的方法：选材精当，语言生动形象。
教学准备：学生：课外阅读《最后一次演讲》
教学过程
一、 回顾上堂课内容：
1、 全文的中心思想。
2、 第一部分中，我们能体会到闻先生怎样的品质？对我们有什么启示？
二、 合作探究：
1、 分组读全文。
2、 边读边思考，闻先生前期和后期思想品格上的主要特点分别是什么，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。
总结：前期：做了再说，做了也不一定说。
后期：说了就做。
异：所做的道路不同，反映了他对社会认识的变化。
同：救国救民爱国的主题思想、执着的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。
学生先说，教师补充、总结。
3、 第二部分中，我们又能感觉闻先生是怎样的人？
4、 探究品味闻先生在李公朴被害后大无畏参加群众大会一段。
A全班齐读15-18节。
B让学生结合课外阅读《最后一次演讲》，谈谈自己感触最深的地方。
C我们从中可得到什么启示？
三、 体验和反思：
1、 本文有哪些写作特点？分别有什么好处？
A选材精当：闻先生一生经历复杂，可记载的事颇多，但作者只从大量材料中选取这六件事，把他一生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
B语言生动形象，富于感情和音乐美。
生动：如对闻先生外貌的描写：“炯炯目光，一直远射到有史以前”、再如“钻探”一词，包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。此外“赫然而出”、“起先，小声说”、“警报迭起”都是明显的例子。
感情：“仰之弥高┈锲而不舍”、“昂首挺胸，长须飘飘”看似描写，但颂扬之情呼之欲出。
音乐美：“目不窥园┈沥尽心血”、“动人心，┈声震天地”读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
C夹叙夹议（有利于表现中心）
2、 这些好的写作特点对我们的写作有什么启示？
四、 质疑问难：
鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可由教师回答。
五、 作业：
1、 用今天学到的写作方法描绘班上的一个同学，写一个片段，抓住主要特征。
2、 课外阅读《死水》，再次体味作者的爱国情感。
点评：此份教案力图体现新课改的新理念，注重引导学生对语言的品味，对文本的理解、感悟、体验；力图引导学生探究质疑，从而促使学生的思维能力得以发展。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
