北师四下《语言的魅力》教案
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文档简介
北师四下
2.语言的魅力
【教学目标】
1.通过学习法国诗人让?彼浩勒帮助盲老人的故事，体会“语言的魅力”。
2.结合生活实际，进一步体会“语言的魅力”。
3.有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
【教学重点】
1. 有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
2. 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
【教学难点】
体会课文对人物外貌及神态描写的作用。
【教学素材】
1.搜集一些优美的诗句。
2.本课的课件。
3.春天的美景图片。
【教学课时】 2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境。（课件出示句子）
（1）东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁
（2）花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-----------李清照www-2-1-cnjy-com
2.同学们，你们觉得这些语言怎么样？（生回答：很有吸引力）
3.小节：对。人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们就来学习和语言有关的一篇课文----《语言的魅力》。www.21-cn-jy.com
4.板书课题，齐读。（课件出示题目）
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，圈出本课的生字词。
2.检查生字词的掌握情况。（课件出示生字词）
（1）指名读带拼音的生字。
（2）去掉拼音的生字。（开火车、男女生读）
（3）指名读词语，全班质疑不理解的词语。
（4）小测验，巩固词语。
3.同桌合作读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？（把自己的理解写在书上）（课件出示）
4.读了课文，你还有哪些不理解的地方？（可以从书上做标记
5.就上面的问题，全班进行交流。
三、资料交流，促进理解。
1.小组交流资料。
2.全班交流，展示自己搜集的资料，促进读课文的理解。
3.老师小结。
四、识记字型，指导书写。
1.出示要写的字，集体观察。（课件出示）
2.总结：“衫”是左右结构，书写时要写得左窄右宽，左边是“衤”，不要写成“礻”；“著”是上下结构，上面的“艹”要包住下面的“者”。21世纪教育网版权所有
3.学生练写，老师巡视。
4.展示点评学生作品。
五、当堂作业，反馈检查。
1.指名分段朗读课文。
2.词语练习。（课件出示）
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.教师板书课题。
2.读课题，说说你对魅力的理解。（出示课件）
3.说说生活中你觉得什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。
二、比较阅读，自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么诗人添加了几个字后会产生这么大的作用？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？（课件出示前后两句话）21教育网
2. 在书中画出相关的语句，完成表格。（生边汇报，边出示课件）
3.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（课件出示）
4.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：（课件出示这部分）
（1）从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）
①自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。
②引导学生从以下几方面体会：
A．抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。
B．从老人的神态、语言去体会。
C．从老人收入的情况去体会。
（2）朗读训练中比较：
①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？
②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？
③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？
（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？
（4）教师小结：
这就是语言产生的作用，只有富有诗意，带有浓厚感彩，使人受到震动的语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。（出示课文最后一个自然段）21cnjy.com
三、结合实际，加深感悟。
1. 短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？
2.体会不同的语言会产生不同的作用。（出示课件）
四、布置作业，巩固所学。（课件出示）
1.我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？把你找到的、今天学到的和想到的都记录在札记本上。21·cn·jy·com
2.为学校的花池设计警示语。
板书：
我什么也看不见 无人施舍
2、语言的魅力
“春天到了，可是……” 所有的人全都慷慨解囊
【教学反思】
这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助来人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。从而让学生从中感受体会到大语言文字强大的魅力所在。2·1·c·n·j·y
1．上课开始，我首先引导学生理解什么是“魅力”，生活中什么有魅力，在此基础上通过“魅力”引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力，从哪看出来的？为什么“春天到了，可是……”这句话有魅力呢？通过围绕“魅力”来展开教学，来理解课文，从而大大提高了课堂教学效果。【来源：21·世纪·教育·网】
2．抓住“变”与“不变”，引导学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人（不变的是：人物、地点），上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同（变的是：收入），为什么？学生如果能理解、解决了这个问题，那课文的难点就容易突破了。21·世纪*教育网
3．这节课在时间的分配、把握上还需要作一些调整；在朗读指导上还需要提高。
2.语言的魅力
【教学目标】
1.通过学习法国诗人让?彼浩勒帮助盲老人的故事，体会“语言的魅力”。
2.结合生活实际，进一步体会“语言的魅力”。
3.有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
【教学重点】
1. 有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
2. 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
【教学难点】
体会课文对人物外貌及神态描写的作用。
【教学素材】
1.搜集一些优美的诗句。
2.本课的课件。
3.春天的美景图片。
【教学课时】 2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境。（课件出示句子）
（1）东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁
（2）花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-----------李清照www-2-1-cnjy-com
2.同学们，你们觉得这些语言怎么样？（生回答：很有吸引力）
3.小节：对。人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们就来学习和语言有关的一篇课文----《语言的魅力》。www.21-cn-jy.com
4.板书课题，齐读。（课件出示题目）
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，圈出本课的生字词。
2.检查生字词的掌握情况。（课件出示生字词）
（1）指名读带拼音的生字。
（2）去掉拼音的生字。（开火车、男女生读）
（3）指名读词语，全班质疑不理解的词语。
（4）小测验，巩固词语。
3.同桌合作读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？（把自己的理解写在书上）（课件出示）
4.读了课文，你还有哪些不理解的地方？（可以从书上做标记
5.就上面的问题，全班进行交流。
三、资料交流，促进理解。
1.小组交流资料。
2.全班交流，展示自己搜集的资料，促进读课文的理解。
3.老师小结。
四、识记字型，指导书写。
1.出示要写的字，集体观察。（课件出示）
2.总结：“衫”是左右结构，书写时要写得左窄右宽，左边是“衤”，不要写成“礻”；“著”是上下结构，上面的“艹”要包住下面的“者”。21世纪教育网版权所有
3.学生练写，老师巡视。
4.展示点评学生作品。
五、当堂作业，反馈检查。
1.指名分段朗读课文。
2.词语练习。（课件出示）
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.教师板书课题。
2.读课题，说说你对魅力的理解。（出示课件）
3.说说生活中你觉得什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。
二、比较阅读，自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么诗人添加了几个字后会产生这么大的作用？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？（课件出示前后两句话）21教育网
2. 在书中画出相关的语句，完成表格。（生边汇报，边出示课件）
3.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（课件出示）
4.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：（课件出示这部分）
（1）从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）
①自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。
②引导学生从以下几方面体会：
A．抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。
B．从老人的神态、语言去体会。
C．从老人收入的情况去体会。
（2）朗读训练中比较：
①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？
②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？
③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？
（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？
（4）教师小结：
这就是语言产生的作用，只有富有诗意，带有浓厚感彩，使人受到震动的语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。（出示课文最后一个自然段）21cnjy.com
三、结合实际，加深感悟。
1. 短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？
2.体会不同的语言会产生不同的作用。（出示课件）
四、布置作业，巩固所学。（课件出示）
1.我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？把你找到的、今天学到的和想到的都记录在札记本上。21·cn·jy·com
2.为学校的花池设计警示语。
板书：
我什么也看不见 无人施舍
2、语言的魅力
“春天到了，可是……” 所有的人全都慷慨解囊
【教学反思】
这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助来人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。从而让学生从中感受体会到大语言文字强大的魅力所在。2·1·c·n·j·y
1．上课开始，我首先引导学生理解什么是“魅力”，生活中什么有魅力，在此基础上通过“魅力”引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力，从哪看出来的？为什么“春天到了，可是……”这句话有魅力呢？通过围绕“魅力”来展开教学，来理解课文，从而大大提高了课堂教学效果。【来源：21·世纪·教育·网】
2．抓住“变”与“不变”，引导学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人（不变的是：人物、地点），上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同（变的是：收入），为什么？学生如果能理解、解决了这个问题，那课文的难点就容易突破了。21·世纪*教育网
3．这节课在时间的分配、把握上还需要作一些调整；在朗读指导上还需要提高。