北师四下《春潮》教案
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文档简介
1 春潮
【教学目标】
1.会认识11个生字，会写6个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4.学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
【教学重点】
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
【教学难点】
感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。
【教学素材】
1.海潮滔天的录像。
2.《观潮》的录像。
3.潮水的图片。
【教学课时】2课时
【教学流程】2课时
第一课时
一、观看录像，引出课题。
1.课前播放《观潮》的录像，感受潮来时的景象。（课件出示《观潮》的录像）
2.师提问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（势不可挡、震耳欲聋等）
3.师：春潮也是描写的潮，它是怎样的呢？今天我们就来学习《春潮》一课，一起来感受一下。
4.板书课题，齐读。（课件出示题目）
二、交流资料，拓宽知识。
1.小组内交流课前搜集的有关潮水的图片和文字。
2.全班交流。
3.根据学生的交流，补充资料。（课件出示）
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺。
2.检查字词的掌握情况。（课件出示）
（1）出示带拼音的生字，开火车、分组读。
（2）去掉拼音，指名读。
（3）出示词语，男女生读、指名读。
3. 同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4.说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象）（课件出示）
四、识记字型，指导书写。（课件出示）
1.出示要写的生字，学生观察。
2.总结：攻：左右结构，左窄右宽；撤：左右结构，“扌”要写得瘦长，右边要写得紧凑；威：注意“斜钩”要写得舒展。
3.学生练字，教师指导。
4.展示作品，评议。
五、当堂作业，反馈练习。
1.完成词语练习题两道。（选字填空和根据意思写词语）（课件出示）
2.有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习检查，合作互动。
1.出示词语，同桌互读，互相正音。（课件出示）
2.指名分段读课文。
二、细读课文，品味语言。（课件出示）
1.英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
2. 出示句子“北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。”
（1）找出句子中的一对反义词。
（2）你能在下文中找出描写“春天在进攻”的词句吗 自己试着读一读,并说一说“春天在进攻”表现在什么地方
A．朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
B．那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。
C．那冰封的大江在春天太阳的照射下。
（3）读完这些句子,你感受到了什么 (春潮刚刚形成时的“微
弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。)
（4）请你再找出“冬天在撤退”的句子。
A．山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已经在衰竭。
B．在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
（5）为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
3. 再次朗读这一段,注意描写春天进攻,冬天撤退时所使用的动词,边读边想象描写的景象。
三、品读课文，探究问题。（课件出示）
1. 春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2.读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3.指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
4.配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
5.发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？四、以读悟情，发挥想象。
1.分小组有感情地朗读课文,读出春潮的波澜壮阔的气势。
2.体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。
五、布置作业，巩固课文。
1.积累词语，摘抄优美的句子。
2.拓展阅读冯德英的《苦菜花》。
板书：
春潮
弱——强——不可抗拒
春天进攻、冬天撤退 波澜壮阔、排山倒海
【教学反思】
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
本文始终围绕着中心句“春天在进攻，冬天在撤退。”展开，首先分层次指导学生找出描写中心句的重点词句，通过学生之间的交流、理解进一步感受春天到来的不可抗拒。
教学时着重朗读，以读代讲，让学生在朗读中感悟、体会。
朗读的方式应该多样，特别是配乐或是看图想象朗读，更能让学生体会文章所表达的思想。
【教学目标】
1.会认识11个生字，会写6个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4.学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
【教学重点】
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
【教学难点】
感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。
【教学素材】
1.海潮滔天的录像。
2.《观潮》的录像。
3.潮水的图片。
【教学课时】2课时
【教学流程】2课时
第一课时
一、观看录像，引出课题。
1.课前播放《观潮》的录像，感受潮来时的景象。（课件出示《观潮》的录像）
2.师提问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（势不可挡、震耳欲聋等）
3.师：春潮也是描写的潮，它是怎样的呢？今天我们就来学习《春潮》一课，一起来感受一下。
4.板书课题，齐读。（课件出示题目）
二、交流资料，拓宽知识。
1.小组内交流课前搜集的有关潮水的图片和文字。
2.全班交流。
3.根据学生的交流，补充资料。（课件出示）
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺。
2.检查字词的掌握情况。（课件出示）
（1）出示带拼音的生字，开火车、分组读。
（2）去掉拼音，指名读。
（3）出示词语，男女生读、指名读。
3. 同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4.说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象）（课件出示）
四、识记字型，指导书写。（课件出示）
1.出示要写的生字，学生观察。
2.总结：攻：左右结构，左窄右宽；撤：左右结构，“扌”要写得瘦长，右边要写得紧凑；威：注意“斜钩”要写得舒展。
3.学生练字，教师指导。
4.展示作品，评议。
五、当堂作业，反馈练习。
1.完成词语练习题两道。（选字填空和根据意思写词语）（课件出示）
2.有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习检查，合作互动。
1.出示词语，同桌互读，互相正音。（课件出示）
2.指名分段读课文。
二、细读课文，品味语言。（课件出示）
1.英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
2. 出示句子“北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。”
（1）找出句子中的一对反义词。
（2）你能在下文中找出描写“春天在进攻”的词句吗 自己试着读一读,并说一说“春天在进攻”表现在什么地方
A．朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
B．那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。
C．那冰封的大江在春天太阳的照射下。
（3）读完这些句子,你感受到了什么 (春潮刚刚形成时的“微
弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。)
（4）请你再找出“冬天在撤退”的句子。
A．山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已经在衰竭。
B．在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
（5）为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
3. 再次朗读这一段,注意描写春天进攻,冬天撤退时所使用的动词,边读边想象描写的景象。
三、品读课文，探究问题。（课件出示）
1. 春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2.读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3.指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
4.配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
5.发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？四、以读悟情，发挥想象。
1.分小组有感情地朗读课文,读出春潮的波澜壮阔的气势。
2.体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。
五、布置作业，巩固课文。
1.积累词语，摘抄优美的句子。
2.拓展阅读冯德英的《苦菜花》。
板书：
春潮
弱——强——不可抗拒
春天进攻、冬天撤退 波澜壮阔、排山倒海
【教学反思】
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
本文始终围绕着中心句“春天在进攻，冬天在撤退。”展开，首先分层次指导学生找出描写中心句的重点词句，通过学生之间的交流、理解进一步感受春天到来的不可抗拒。
教学时着重朗读，以读代讲，让学生在朗读中感悟、体会。
朗读的方式应该多样，特别是配乐或是看图想象朗读，更能让学生体会文章所表达的思想。