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人教版语文八下《〈庄子〉二则》同步练习
基础知识部分
下面句子中加点词语解释有错的一项（ ）
A. 其翼若垂天之云(若：好像)
B.生物之以息相吹也（息：气息）
C.子非鱼，安知鱼之乐（安：怎么）
D.既已知吾知之而问我（既：就）
2、下面句子中的“而”字与“潭西南而望”一句中的“而”用法相同的一项是（ ）
A．化而为鸟
B．其远而无所至极邪
C．怒而飞
D．既已知吾知之而问我
3、下列句子与其他三项有同的选项是( )
A．我非子，固不知子矣。
B．北冥有鱼，其名为鲲。
C．其远而无所至极邪。
D．便要还家，设酒杀鸡作食。
4、下面句子顺序排列正确的一项是（ ）
①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人类运用想象区功能的机会少，一般人仅仅运用了自己想象力的15%。
⑤优秀的想象力对于一个杰出的人才来说是必需的。
A. ③⑤②④① B.⑤③②①④
C. ②④③①⑤ D.④⑤①②③二、阅读理解
5、填空。
(1)本文选自《庄子集释》。作者庄子，名 ， (朝代)时期哲学家， 家学派的代表人物。21教育网
(2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作， ( http: / / www.21cnjy.com )现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《北冥有鱼》节选自内篇中的《 》。题目是编者加的。
(3)出自本课的成语有： 、 。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读《北冥有鱼》一文，完成下列题目。
1．作者主要通过 、 两个故事来说明“逍遥”的真正含义。
2．庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用 ( http: / / www.21cnjy.com )大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。
答： .
.
.21·cn·jy·com
3．作者在文中表达的主旨是：世间万物的活动都是有所凭借的，是不自由的。请你结合这一主题，谈谈你获得了什么启示。2·1·c·n·j·y
答： .
.
.【来源：21·世纪·教育·网】
(二)课外阅读
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子日： ( http: / / www.21cnjy.com )“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，日：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎 夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之日：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪 ”www-2-1-cnjy-com
1、解释下面加点的词。
(1)搜于国中三日三夜( ) (2)其名为鹓鶵( )
(3)仰而视之日( ) (4)今子欲以子之梁国而吓我邪( )
2、翻译下面句子。
①非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
译： 。
②今子欲以子之梁国而吓我邪
译： 。
③子非鱼，安知鱼之乐
译： 。
3、鹪鹪的故事中鹓雏比喻什么样的人 鸱比喻什么样的人 腐鼠比喻什么
答： .
.21·世纪*教育网
4、从这则故事中，你看出惠子是个怎样的人
答： .
.2-1-c-n-j-y
参考答案
基础知识部分
B 2、C 3、A或C 4、A
5、（1）周 战国 道 （2）逍遥游 （3）扶摇直上 鹏程万里
二、阅读理解
（一）课内阅读
1、鲲鹏变化 鹏飞南冥
2、①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象 ( http: / / www.21cnjy.com )的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。21世纪教育网版权所有
3、【示例】自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。21cnjy.com
（二）课外阅读理解
l、(1)国都、京城(2)叫做(3)抬头(4)用
2、①不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。②现在你也想用你的梁国来“吓”我吧。③你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 www.21-cn-jy.com
3、鹈鹪比喻不慕名利的高洁之士，鸱比喻醉心功名利禄、猜忌君子的小人，腐鼠比喻功名利禄。
4、惠子是个醉心于功名利禄且无端猜忌别人的人
附参考译文：
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他 ( http: / / www.21cnjy.com )。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”
( http: / / www.21cnjy.com / )
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人教版语文八下《〈庄子〉二则》教学设计
课题 《〈庄子〉二则》 单元 第六单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。2、体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。3、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人
教学重点 1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。
教学难点 体会庄子的辩论风格，学习他淡泊名利的思想。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有这么一个人，他做了一个梦，梦见自己 ( http: / / www.21cnjy.com )变成了一只蝴蝶。梦醒后，他自己糊涂了：是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己？这个人就是庄子。今天我们就来学习他的两篇短文，了解其人其事。 听。 用“庄周梦蝶”的故事引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 听读《北冥有鱼》，完成下面练习。1、语准下面加点字的注音。北冥(míng) 鲲(kūn) 齐谐(xié)抟扶摇(tuán) 邪（yé）2、根据听读，划分下面句子的朗读节奏。（1）鲲之大，不知/其几千里也（2）怒而飞，其翼/若垂天之云（3）是鸟也，海运/则将徙于南冥（4）鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。听读《庄子与惠子游于濠上》，完成下面练习。3、给下面加点字注音。濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo)4、根据听读，划分下面句子的朗读节奏。庄子/与惠子/游于/濠梁之上鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也子/固非鱼也，子之/不知鱼之乐/全矣既已知吾知之/而问我 听，并在文中找相关句子。讨论交流。 培养学生结合注解初步理解文意的能力。培养学生的听读能力。
作者介绍 庄子(约前369年-前286年)，姓庄 ( http: / / www.21cnjy.com )名周，字子休(一说子沐)，战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺)人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。其文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响。这部文献是中国古代典籍中的瑰宝。庄子的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
作品简介 《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇 ( http: / / www.21cnjy.com )，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
庄子思想 庄子主张是"天人合一"和"清静无为 ( http: / / www.21cnjy.com )"。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是"天道无为"，认为一切事物都在变化。庄子还主张"无为"，放弃一切妄为，在政治上主张"无为而治"，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 可笔记。 了解庄子的思想。
把握词义 （1）怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。（2）其翼若垂天之云：悬挂在天空的云。（3）志怪者也：记载。（4）抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。（5）去以六月息者也：气息，这里指风。（6）亦若是则已矣：这样（7）是鱼之乐也：这。（8）汝安知鱼乐：怎么。（9）全矣：完全，肯定(是这样)。（10）循其本：追溯。 笔记。 积累文言词语。
疏通文意 《北冥有鱼》北方的大海里有一条鱼，它 ( http: / / www.21cnjy.com )的名字叫鲲。 ( http: / / www.21cnjy.com )鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。”山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。《庄子与惠子游于濠上》庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:"鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。"惠子说:"你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢 "庄子说:"你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢 "惠子说:"我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!"庄子说:"请从我们最初的话题说起。你说'你哪里知道鱼快乐'的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。
文言知识积累 古今异义字 （1）海运则将徙于南冥。（古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。）（2）野马也，尘埃也（古义：山中的雾气，奔腾如野马；今义：一种动物的名称。）（3）安知鱼之乐。（古义：怎么；今义：安全。） 笔记。 积累文言知识。
一词多义 名：北冥有鱼，其名为鲲（名词，名字）莫名其妙（动词，说出）固：我非子，固不知子矣（副词，固然）子固非鱼也（副词，本来）之：庄子与惠子游于濠梁之上（助词 的）鹏之徙于南冥也(助词，用于主谓之间，可不译)我知之濠上也（代鱼，鱼之乐）为 其名为鲲(叫作)化而为鸟(成为)而 化而为鸟(连词，表顺承)怒而飞(连词，表修饰)其 其名为鹏(代词，它的)其视下也(代词，它，代大鹏)其正色邪(用在选择问句中，表示选择)
通假字 （1）北冥有鱼，其名为鲲：冥，同“溟”，海。（2）其正色邪：邪，同“耶”，句末语气词。
文言句式 （1）文言句式：南冥者，天池也（判断句“……者，……也”，表判断）（2）去以六月息者也（倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”）
课文精读 再读《北冥有鱼》，思考下面问题。1、这段文字分几个层次？各写了什么意思？主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；二是“鹏南飞”有所待。2、大鹏的形象是怎样的？作者又是怎样描写这一形象的呢？明确：鲲鹏形体硕大无比，变化 ( http: / / www.21cnjy.com )神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。3、赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”一句的表达效果。明确：此句运用了丰富的想象 ( http: / / www.21cnjy.com )，奇特的夸张，刻画了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。同时，作者运用“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。4、作者这篇文章借鲲鹏的寓言想要说明什么道理？明确：鲲鹏御风而行，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。5、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？从文中找出相应的句子作佐证。明确：由“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 ( http: / / www.21cnjy.com )极邪”的意思告诉我们：鹏鸟并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。由此可知人对事物的认识是有局限的。6、从这篇故事中，可以看出庄子寓言故事有什么特点？明确：在这篇文章中，庄子以鹏喻人，从鹏的局限来说明人的局限。这样使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。再读《庄子与惠子游于濠上》一文，思考下面问题。1、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。明确：首先是转换角度思考问题（有意曲解）。从 ( http: / / www.21cnjy.com )逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意其次是转换问题的角度（偷换概念）。“我是在濠 ( http: / / www.21cnjy.com )水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。）2、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？明确：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。3、通过二人的辩论，你认为谁才是胜者？明确：从故事本身看，庄子占据 ( http: / / www.21cnjy.com )了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过 ( http: / / www.21cnjy.com )，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。4、通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？明确：惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种 ( http: / / www.21cnjy.com )刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。5、通过辩论，庄子向我们宣扬了一种什么观点？明确：鲦鱼出游从容，而“心”感应，这就给人们宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 形象把握。重点句子的理解。主题把握。修辞手法及其作语言特点。感知文章内容。体会文章主题思想。培养学生开放思维的能力。人物形象把握。主题把握。
拓展延伸 读《庄周梦蝶》这篇短文，体会庄 ( http: / / www.21cnjy.com )子想要表达的思想感情。昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。（《庄子·齐物论》） 课后阅读。 培养学生的阅读能力。
巩固提高 1、下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（D）A. 是鸟也，海运/则将徙于/南冥.B. 抟/扶摇而上者/九万里.C. 庄子/与惠子/游于/濠梁之上D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐/全矣2、下面加点词语解释有误的一项是（A）A. 《齐谐》者，志怪者也（特别奇怪）B. 其视下也，亦若是则已矣（这样）C. 汝安知鱼乐（怎么）D. 循其本：追溯（追溯）3、下面句子翻译有误的一项是（ B）A. 怒而飞，其翼若垂天之云。译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。B.天之苍苍，其正色邪？译：天空灰蒙蒙的，这是它的本色吗？C. 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。译：鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。D.子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣译：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!4、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？这说明了什么？（鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这 ( http: / / www.21cnjy.com )一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们能插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 鹏鸟奋飞——凭借海运和风力 水雾尘埃——靠气息相吹 庄子 鱼乐 惠子心境快乐自得 好辩，寻根究底 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
( http: / / www.21cnjy.com )
万物有所恃
北冥有鱼
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《庄子》二则
语文人教版 八年级下
导入新知
有这么一个人，他做了一个梦，梦见自己变成了一只蝴蝶。梦醒后，他自己糊涂了：是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己？这个人就是庄子。今天我们就来学习他的两篇短文，了解其人其事。
这个人就是庄子。今天我们就来学习他的两篇短文，了解其人其事。
听读感知
2、根据你听到的读音，为下面词语中加点字（蓝色）注上拼音。
北冥(míng) 鲲(kūn) 齐谐(xié)
抟扶摇(tuán) 邪（yé）
濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo)
听读感知
（1）鲲之大，不知/其几千里也
（2）怒而飞，其翼/若垂天之云
（3）是鸟也，海运/则将徙于南冥
（4）鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。
(5)庄子/与惠子/游于/濠梁之上
(6)鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也
(7)子/固非鱼也，子之/不知鱼之乐/全矣
(8)既已知吾知之/而问我
划分节奏
走近作者
庄子(约前369年-前286年)，姓庄名周，字子休，战国时期宋国蒙人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。著有《庄子》。其文章具有浓厚的浪漫色彩。
作者链接
作品介绍
《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
作品链接
庄子思想
庄子主张是"天人合一"和"清静无为"。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是"天道无为"，认为一切事物都在变化。庄子还主张"无为"，放弃一切妄为，在政治上主张"无为而治"，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
庄子思想
文意疏通
北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也，化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云，
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。
海
它的
表顺接
叫做
成为
振奋
好像
悬挂
文意疏通
是鸟也，海运则将徙于南冥．南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。”
这
海水运动
打算
就
天然大池
记载
击打
盘旋而上的风
离开
凭借
风
疏通文意
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣．
山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。
山野的雾气
气息
本色
表选择
因此
深蓝色
尽头
代大鹏
任何事物的存在都是依附于一定的条件
往下看
罢了
疏通文意
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”
桥
悠闲自在
怎么
这是
字词积累
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，一段看不见。小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。
固然
天人合一
确定
追溯
问题的开始
之类
就
本来
古今异义
（1）海运：海运则将徙于南冥。（古义：海水 运动；今义：用船舶在海洋上运输。）
（2）野马：野马也，尘埃也（古义：山中的雾气，奔腾如野马；今义：一种动物的名称。）
（3）安：安知鱼之乐。（古义：怎么；今义：安全。）
记一记
一词多义
名：北冥有鱼，其名为鲲（名词，名字）
莫名其妙（动词，说出）
固：我非子，固不知子矣（副词，固然）
子固非鱼也（副词，本来）
之：庄子与惠子游于濠梁之上（助词 的）
鹏之徙于南冥也(助词，用于主谓之间，无义)
我知之濠上也（代鱼，鱼之乐）
记一记
一词多义
为： 其名为鲲(叫作)
化而为鸟(成为)
而： 化而为鸟(连词，表顺承)
怒而飞(连词，表修饰)
其： 其名为鹏(代词，它的)
其视下也(代词，它，代大鹏)
其正色邪(用在选择问句中，表示选择)
记一记
通假字
（1）北冥有鱼，其名为鲲：冥，同“溟”，海。
（2）其正色邪：邪，同“耶”，句末语气词。
记一记
文言句式
（1）南冥者，天池也（判断句“……者，……也”，表判断）
（2）去以六月息者也（倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”）
课文精读
精读《北冥有鱼》，回答问题
课文精读
1、这段文字分几个层次？各写了什么意思？
第一层
第二层
鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞
“鹏南飞”有所待
课文精读
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2、大鹏的形象是怎样的？作者又是怎样描写这一形象的呢？
课文精读
此句运用了丰富的想象，奇特的夸张，刻画了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。同时，作者运用“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
3、赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”一句的表达效果。
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鲲鹏御风而行，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
4、作者这篇文章借鲲鹏的寓言想要说明什么道理？
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“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”的意思告诉我们：鹏鸟并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。由此可知人对事物的认识是有局限的。
5、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？从文中找出相应的句子作佐证。
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在这篇文章中，庄子以鹏喻人，从鹏的局限来说明人的局限。这样使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
6、从这篇故事中，可以看出庄子寓言故事有什么特点？
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精读《庄子与惠子游于濠上》，回答问题
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1、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
转换角度思考问题
故意曲解
转换问题的角度
偷换概念
诡辩之术
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庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
2、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
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3、通过二人的辩论，你认为谁才是胜者？
偷换概念化解难题
庄子胜
有理而问逻辑性强
惠子胜
各抒己见
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惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
4、通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
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鲦鱼出游从容，而“心”感应，这就给人们宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。
5、通过辩论，庄子向我们宣扬了一种什么观点？
读《庄周梦蝶》这篇短文，体会庄子想要表达的思想感情。
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。（《庄子·齐物论》）
拓展延伸
巩固提升
1、下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A. 是鸟也，海运/则将徙于/南冥.
B. 抟/扶摇而上者/九万里.
C. 庄子/与惠子/游于/濠梁之上
D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐/全矣
D
巩固提升
2、下面加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 《齐谐》者，志怪者也（特别奇怪）
B. 其视下也，亦若是则已矣（这样）
C. 汝安知鱼乐（怎么）
D. 循其本：追溯（追溯）
A
巩固提升
3、下面句子翻译有误的一项是（ ）
A. 怒而飞，其翼若垂天之云。
译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。
B.天之苍苍，其正色邪？
译：天空灰蒙蒙的，这是它的本色吗？
C. 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
译：鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
D.子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣
译：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!
B
巩固提升
4、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？这说明了什么？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。
课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们能插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
课后小结
课后板书
鹏鸟奋飞——凭借海运和风力 水雾尘埃——靠气息相吹
北冥有鱼
万物有所恃
庄子与惠子游于濠上
庄子 鱼乐 惠子
心境快乐自得 好辩，寻根究底
谢谢
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