Unit 3 Where did you go? PA Let’s learn 教学设计及反思
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go? PA Let’s learn 教学设计及反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-04 10:55:46 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Where did you go
教学目标：
1.听说读写词组：rode a horse， rode a bike,hurt my
foot ，went camping, went fishing。
2.听说认读句子：Where did you go last Saturday？I went to a forest park.What did you do there？I rode a bike.
3.能够在实际情景中运用重点句型和词组。
教学重点：
听说读写词组：rode a horse， rode a b1ke,hurt my
foot ，went camping, went fishing。
教学难点：
掌握不规则动词的过去式。
教学方法：
采用交际法和练习法相结合的教学方法
教具：磁带，生词卡
Teaching Procedures:
一、交流引入，创设情境 Warm-up /Review
1.Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you What’s the weather like today 对话练习，已学知识的巩固。
做动作，猜单词。
( rode, go, hurt)
2． Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend 说说自己的周末，复习动词短语。
二、激发兴趣，引学达标 Presentation /practice
展示学习目标，学生齐读。
1.Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)
Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)
2.呈现句子T: I rode a horse last weekend.
同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.
3.T: What did you do last weekend Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)
操练:
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Saturday (weekend)，然后问学生：What’s the date today What day is it today 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
2.教师说：On Saturday (weekend)，I usually ride a horse, ride a bike , go camping hurt my foot go fish出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
3.教师问学生：What do you usually do on Saturday 学生回答教师的问题。
4.教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生：What was that day 引导学生回答：It was last Saturday 教师：It was last. Saturday It was the your weekend. 板书、解释并朗读词组：last. Saturday 。学生跟读并掌握词组：last. Saturday。
5.引出句型：Where did you go last Saturday What did you do there 板书句型并朗读。
6.呈现词组：rode a horse, rode a bike ,went camping, went fishing ,hurt my foot。
7. Activity one: Bingo!
8.师生问答。（语言内容）
9.Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn部分。
Listen to the tape and read it again.
Talk with your partner:
三、质疑解析，延伸目标
T:Any questions S:asks.
四、智能习练，达成目标 Extension/consolidation.
1.认读：do-did, . ride-rode go- went.
2.教师问几个学生：Where did you go last Saturday What did you do there
3.朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
五、精炼回顾，再现目标
学生反思总结，教师小结
六、Homework
听录音 预习下一课
Writing：
Unit3 Where did you go
Unit3 Where did you go 教学反思
本节课的学习主要通过学过的句型引入新的短语,所以在本节课中,花了大量的时间做了对过去时短语的操练上,先通过图片,让学生主观的感受,然后学生才有兴趣去学习，最后让学生在具体语境中重点操练。
对于这些行为动词的一般过去时进行了反复操练,为了避免让孩子们感到枯燥乏味，本节课采取了情景教学,小组合作,生生合作,老师引导学生自主发挥的多样方式，增加了学生的学习兴趣,从学生的练习反馈及对话中看出,多数学生掌握了rode a horse ，rode a bike,hurt my foot ，went camping, went fishing。
为了避免学生掌握句型及词组的难度，本节内容把 Where did you go 和 What did you do 分开输入给学生做到了对难点内容适度的分解，并各个击破,难度降低了,学生掌握的比较好。课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台,让他们积极主动的参与获取知识的全过程,让他们认识到英语的价值,让他们喜欢英语、乐学英语。但是在学生输出环节，形式单调了些，练习处理较快。
教学目标：
1.听说读写词组：rode a horse， rode a bike,hurt my
foot ，went camping, went fishing。
2.听说认读句子：Where did you go last Saturday？I went to a forest park.What did you do there？I rode a bike.
3.能够在实际情景中运用重点句型和词组。
教学重点：
听说读写词组：rode a horse， rode a b1ke,hurt my
foot ，went camping, went fishing。
教学难点：
掌握不规则动词的过去式。
教学方法：
采用交际法和练习法相结合的教学方法
教具：磁带，生词卡
Teaching Procedures:
一、交流引入，创设情境 Warm-up /Review
1.Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you What’s the weather like today 对话练习，已学知识的巩固。
做动作，猜单词。
( rode, go, hurt)
2． Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend 说说自己的周末，复习动词短语。
二、激发兴趣，引学达标 Presentation /practice
展示学习目标，学生齐读。
1.Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)
Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)
2.呈现句子T: I rode a horse last weekend.
同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.
3.T: What did you do last weekend Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)
操练:
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Saturday (weekend)，然后问学生：What’s the date today What day is it today 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
2.教师说：On Saturday (weekend)，I usually ride a horse, ride a bike , go camping hurt my foot go fish出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
3.教师问学生：What do you usually do on Saturday 学生回答教师的问题。
4.教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生：What was that day 引导学生回答：It was last Saturday 教师：It was last. Saturday It was the your weekend. 板书、解释并朗读词组：last. Saturday 。学生跟读并掌握词组：last. Saturday。
5.引出句型：Where did you go last Saturday What did you do there 板书句型并朗读。
6.呈现词组：rode a horse, rode a bike ,went camping, went fishing ,hurt my foot。
7. Activity one: Bingo!
8.师生问答。（语言内容）
9.Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn部分。
Listen to the tape and read it again.
Talk with your partner:
三、质疑解析，延伸目标
T:Any questions S:asks.
四、智能习练，达成目标 Extension/consolidation.
1.认读：do-did, . ride-rode go- went.
2.教师问几个学生：Where did you go last Saturday What did you do there
3.朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
五、精炼回顾，再现目标
学生反思总结，教师小结
六、Homework
听录音 预习下一课
Writing：
Unit3 Where did you go
Unit3 Where did you go 教学反思
本节课的学习主要通过学过的句型引入新的短语,所以在本节课中,花了大量的时间做了对过去时短语的操练上,先通过图片,让学生主观的感受,然后学生才有兴趣去学习，最后让学生在具体语境中重点操练。
对于这些行为动词的一般过去时进行了反复操练,为了避免让孩子们感到枯燥乏味，本节课采取了情景教学,小组合作,生生合作,老师引导学生自主发挥的多样方式，增加了学生的学习兴趣,从学生的练习反馈及对话中看出,多数学生掌握了rode a horse ，rode a bike,hurt my foot ，went camping, went fishing。
为了避免学生掌握句型及词组的难度，本节内容把 Where did you go 和 What did you do 分开输入给学生做到了对难点内容适度的分解，并各个击破,难度降低了,学生掌握的比较好。课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台,让他们积极主动的参与获取知识的全过程,让他们认识到英语的价值,让他们喜欢英语、乐学英语。但是在学生输出环节，形式单调了些，练习处理较快。