1 藤野先生 课件
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课件36张PPT。鲁迅藤野先生教学目标
1、识记：理解 书本第5页“写一写、用一用”的字词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
这篇散文的写作年代是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。写作背景简介藤野严九郎
藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医读准字音，认准字形绯( )红 标致 落第 不逊( )
诘( )责 托辞 油光可鉴( )
抑扬顿挫（ ） 深恶( )痛疾
客死 芦荟( ) 掌故 匿( )名
凄然 小而言之 正人君子 驿站
解剖（ ） 畸形 杳（ ）无消息fēixùnjiéjiàncuòwùhuìnìpōuyǎo1）杳无消息（yǎo）：从此再没有消息。
杳，远得不见踪影。
2）不逊（xùn）：不客气；无礼貌；骄傲、
蛮横。
3）诘责（jié）：反问并责备。
4）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名
字叫。掌握字词内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集?朝花夕拾?中。
记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生。第二部分：4--34第三部分：35--37第一部分：1--3分析课文本文以 为顺序, 时间先后地点转换“我”活动地点的变换为标志可分三部分:在东京在仙台离开仙台叙述线索以作者与藤野先生的交往为线索缘由经过别后在东京“清国留学生”
的生活状况见闻:
感受:失望、愤懑在仙台与藤野相识相处离别离开仙台怀念藤野先生以作者思想感情的变
化为暗线离别感激、
尊敬忧国
忧民分析课文本文以 为顺
序,记叙线索是:
时间先后地点转换作者与藤野先生的交往.围绕 这一中心记叙。表现藤野先生崇高品质暗线是作者思想感情的变化记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？添改讲义---认真负责纠正解剖图---关心实习---热情诚恳了解裹脚---
求实精神
品质高尚：正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见严格要求抓住人物的 典型事例 来
表现人物的思想品质课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象——耳闻亲见——藤野严九郎外貌描写:黑瘦、八字须、戴着眼镜
动作描写:挟着一叠大大小小的书
语言描写:缓慢而有顿挫 穿衣服太模胡,忘记带领结,冬天穿一件旧外套生活简朴、治学严谨的学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫生活俭朴、不拘小节、
治学严谨学者形象(白描手法)作者最初见到的藤野先生是什么样子的？
结合相关语句分析。添改“我”的讲义——自始至终
认真负责改正解剖图——严格要求
循循善诱关心解剖实习——热情诚恳
正直无私了解女人裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。重点写了四件事：在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？小结:写人手法白描手法勾画人物典型特征
抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶、失望、愤懑
不学无术 思想腐朽爱 国思想感情去仙台水户：反清志士客死之地爱国思想感情——个人与祖国的
尊严受到侵犯——思想受极大震
动，民族自尊心受
到严重挫伤爱国思想感情匿名信事件看电影事件弃医从文思想感情——从思想上精神上
唤醒民众爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国思想感情小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以作者思想感情的变化为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，表达了作者强烈的爱国主义思想感情。品味语言本文的语言耐人咀嚼，很富有感彩，试举例说明。▼东京也无非是这样。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”
的意思▼实在是标致极了。“实在”表“的确”
“标致”表反语----用“实在”增强了“标致” 这一反语的讽刺力量，更强烈的表达作者对清国留学生的厌恶和鄙视。▼大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。表推测,不完全肯定的意思▼他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
问的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对人们精神麻木的痛恨。▼中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语
表讽刺----“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。 分析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──反语。漂亮，这里讽刺
清国留学生的丑态。 2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
精通时事──反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。 3.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。
小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。小结: 写作特点： 1、围绕中心意思选择和组织材料。 2、明线和暗线同进的叙述方法。 3、通过几件事表现人物的思想品格。 4、语言朴素含蓄，精练深刻，富有强烈的感彩。学习总结：写类似作文要注意哪几点？ ①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态 学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
小组成员互猜，比一比。
猜猜我是谁
1、识记：理解 书本第5页“写一写、用一用”的字词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
这篇散文的写作年代是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。写作背景简介藤野严九郎
藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医读准字音，认准字形绯( )红 标致 落第 不逊( )
诘( )责 托辞 油光可鉴( )
抑扬顿挫（ ） 深恶( )痛疾
客死 芦荟( ) 掌故 匿( )名
凄然 小而言之 正人君子 驿站
解剖（ ） 畸形 杳（ ）无消息fēixùnjiéjiàncuòwùhuìnìpōuyǎo1）杳无消息（yǎo）：从此再没有消息。
杳，远得不见踪影。
2）不逊（xùn）：不客气；无礼貌；骄傲、
蛮横。
3）诘责（jié）：反问并责备。
4）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名
字叫。掌握字词内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集?朝花夕拾?中。
记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生。第二部分：4--34第三部分：35--37第一部分：1--3分析课文本文以 为顺序, 时间先后地点转换“我”活动地点的变换为标志可分三部分:在东京在仙台离开仙台叙述线索以作者与藤野先生的交往为线索缘由经过别后在东京“清国留学生”
的生活状况见闻:
感受:失望、愤懑在仙台与藤野相识相处离别离开仙台怀念藤野先生以作者思想感情的变
化为暗线离别感激、
尊敬忧国
忧民分析课文本文以 为顺
序,记叙线索是:
时间先后地点转换作者与藤野先生的交往.围绕 这一中心记叙。表现藤野先生崇高品质暗线是作者思想感情的变化记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？添改讲义---认真负责纠正解剖图---关心实习---热情诚恳了解裹脚---
求实精神
品质高尚：正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见严格要求抓住人物的 典型事例 来
表现人物的思想品质课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象——耳闻亲见——藤野严九郎外貌描写:黑瘦、八字须、戴着眼镜
动作描写:挟着一叠大大小小的书
语言描写:缓慢而有顿挫 穿衣服太模胡,忘记带领结,冬天穿一件旧外套生活简朴、治学严谨的学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫生活俭朴、不拘小节、
治学严谨学者形象(白描手法)作者最初见到的藤野先生是什么样子的？
结合相关语句分析。添改“我”的讲义——自始至终
认真负责改正解剖图——严格要求
循循善诱关心解剖实习——热情诚恳
正直无私了解女人裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。重点写了四件事：在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？小结:写人手法白描手法勾画人物典型特征
抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶、失望、愤懑
不学无术 思想腐朽爱 国思想感情去仙台水户：反清志士客死之地爱国思想感情——个人与祖国的
尊严受到侵犯——思想受极大震
动，民族自尊心受
到严重挫伤爱国思想感情匿名信事件看电影事件弃医从文思想感情——从思想上精神上
唤醒民众爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国思想感情小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以作者思想感情的变化为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，表达了作者强烈的爱国主义思想感情。品味语言本文的语言耐人咀嚼，很富有感彩，试举例说明。▼东京也无非是这样。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”
的意思▼实在是标致极了。“实在”表“的确”
“标致”表反语----用“实在”增强了“标致” 这一反语的讽刺力量，更强烈的表达作者对清国留学生的厌恶和鄙视。▼大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。表推测,不完全肯定的意思▼他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
问的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对人们精神麻木的痛恨。▼中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语
表讽刺----“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。 分析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──反语。漂亮，这里讽刺
清国留学生的丑态。 2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
精通时事──反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。 3.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。
小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。小结: 写作特点： 1、围绕中心意思选择和组织材料。 2、明线和暗线同进的叙述方法。 3、通过几件事表现人物的思想品格。 4、语言朴素含蓄，精练深刻，富有强烈的感彩。学习总结：写类似作文要注意哪几点？ ①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态 学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
小组成员互猜，比一比。
猜猜我是谁