“贝”的故事2课时教案
教学目标?
1、会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。2、正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。重点难点?1、识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。2、总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。教学准备?教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集汉字故事。?课时安排?两课时第一课时21世纪教育网版权所有
一、创设情境,激发兴趣 1.谈话:同学们,你们知道图片上的东西是什么吗?(出示贝壳的图片)?? 这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。这些贝壳形态各异、颜色丰富,咱们一齐来欣赏欣赏吧。2.(课件出示不同种类的贝壳图片)学生欣赏感受。?(1)欣赏并感受贝壳的漂亮,令人喜爱。 ?(2)说说自己喜欢哪种贝壳,为什么。 导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。板书课题:“贝”的故事。 指导“贝”的书写:横折的折运笔稍重,撇在竖中线上起笔。
二、初读课文,学习生字1、学生自由读课文,出示要求:(1)边读边想:课文讲了什么内容??(2)用你喜欢的符号标出本课生字。?(3)同桌检查:互读互听课文中带拼音的生字 。?2、检查自学生字的情况。(1)过渡语:看到同学们对自己的故事这么感兴趣,读得那么认真,贝壳们可开心啦,想邀请你们到神秘的水王国去做客呢!咱们首先就顺着贝壳留给咱们的标记去海边吧。依次出示带拼音的生字:甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随易 损 币 财 赚 赔 购 贫开小火车读生字。相机正音:“珍、饰、赚”是翘舌音,“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。师:咦,有个小贝壳和它的小伙伴们失散了,咱们看看它是谁吧?出示标有生字“漂”的贝壳。它忘戴拼音帽子,咱们该怎么称呼它呀?除了它在本课“漂亮”一词中读“piào”,你还在哪里见过它不同的读音呢?(相机出示漂的读音及组词)齐读拼音和词语,加深印象。出示“给加点的字选择正确的读音”,巩固漂字的用法Piāo??? piǎo???? piào1、小红的妈妈给她买了一条漂(???? )亮的红裙子。2、爸爸说暑假带我去漂(???? )流。3、我的白衬衫上面沾上了西瓜汁,妈妈用漂(??? )白粉给我洗衣服,白衬衫变得跟新的一样。(3)师:因为咱们的细心,成功地把贝壳“漂”送回了它的那群伙伴身边,也多亏这些美丽的贝壳们帮我们引路呀,借助拼音,一起再来好好地和它们打打招呼,千万别叫错它们的名字啦。集中出示带拼音的生字,齐读。(4)要出发去水王国了,贝壳又给咱们准备了泡泡潜艇,摘掉拼音的帽子,生字宝宝们又变身成为潜艇驾驶员。再和这些潜艇驾驶员们有礼貌地打一下招呼吧。出示去拼音的生字, 分男女生读,依次出示一个泡泡。? (5)在泡泡潜艇里看水王国,可真是五光十色呀,有很多美丽的小鱼儿也在热情地朝我们微笑,我们也来认识一下它们吧。? 出示词语, 齐读。甲骨文? 贝类 ? 漂亮? 珍贵? 饰品 随身携带容易 ? 损坏 ? 钱币 ? 钱财 ? 赚赔 购物 贫穷? (6)生字宝宝们一路陪伴和帮助我们,它们想家了,咱们把它们送回家吧。?? 出示带生字的句子, 指名读,分组读。(7)再自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好段落序号。 ??? ①同桌互读互听? ②男女生分段朗读?③指名说说课文的主要内容教师总结:本文描写了汉字“贝”的故事,写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。213、总结:?? 我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。 三、指导写字1、出示生字,将生字按结构进行归类。独体字:贝、甲、币、与左右结构:钱、财上下结构:关、骨上中下结构:壳2、重点指导“钱、骨、壳”(1)课件出示钱、骨、壳的生字动画,学生观察书写的笔顺,以及每个笔画在格中的位置。??? (2)老师范写生字,学生仔细观察怎样才能把这些生字写美观?? (3)范写过程中,师相机指导:“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔也是横折;“壳” 的上面是“士”。3、学生描红,教师巡视指导,对易错字进行反复强调。??? 4、展示学生作业,点评优缺点。21cnjy.com
四、课堂练习(出示习题)1.将下列汉字的音节补充完整。损???? ǔn??? 赚zh?????贫p??? __?? 甲j????珍zh______? 随s?????赔_____éi?? 品p??????2.比一比,组词语。甲()?? 巾()?? 购()?? 钱()? 贝()?? 与()由()?? 币()?? 沟()?? 线()? 见()?? 写()21教育网
第二课时
一、复习导入1.出示本课生字词,指名学生认读。(1)出示生字,开火车读(2)出示读一读,记一记:每一组词语,男女生各读一个。比如:男生读珍贵,女生读珍惜。(3)再出示其余几个生字,让学生也帮它们多交几个好朋友。2、齐读全文。www.21-cn-jy.com
二、精读课文1.学习第一自然段:看插图,了解“贝”字的起源。?(1)指名朗读第一段,其余同学思考“贝”字的演变过程 。(板书:“贝”的演变过程)(2)出示插图。请学生根据插图说一说 “贝”字的演变过程。?? 指名交流,相机补充:(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)2.学习第二自然段:总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们,请你们听老师读第二段,想一想:贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品,还可以当钱币。)(板书用途:当作饰品和钱币)(出示图片)(3)识汉字。?①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。②自由认读五个汉字。③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想,这些字为什么都含有“贝”,现在你知道答案了吗?( 同桌讨论)⑤总结规律:(相机出示课件)用“贝”作偏旁的字,大多与钱财、宝贝有关。(板书表义:大多与钱财有关)3.完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)猜猜加点字的偏旁各与什么有关?(3)指名回答。(相机明确答案)“镜”与金属有关。“珠”与玉有关。4、拓展练习:你还能说出哪些含“贝”“王”“钅”的字呢?出示填空题:贝(? )(? )(? )钅(? )(? )(? )王(? )(? )(? )5.讲故事。(1)齐读课文。(1)以四人为一小组互相讲故事,指名讲故事。(出示课件提示)(2)师生共同评议。(3)回家记得给家人讲一讲“贝”的故事。2·1·c·n·j·y
三、拓展延伸:?? 1、邀请学生介绍一下课前搜集的关于其他汉字的故事。?? 2、老师相机补充“示”的故事和演变由来“示”是象形字。“示”的本义是古人祭祀祖先与鬼神时所使用的祭台。甲骨文像用两块石头搭起的简单祭台之形。金文把甲骨文的底座变为“小”,表示供桌的支架。从二代表天上,三竖笔,分别代表日、月、星。人们观看天文图像,用来考察时世的变化。示是神的事,大凡示的部属都从示,如“福、神、祈、祖、祝”等。因为祭祀被古人当作头等大事,所以,“示”后引申为神灵的象征。?隶变后楷书写作“示”。?? 3、推荐阅读《有故事的汉字》,了解更多有趣的汉字故事。(出示封面)
四、课堂练习(出示课件)? 1、读课文,完成填空。甲骨文中的“贝”字,画的是___________张开的样子。古时候,人们把贝壳当作_______戴在身上,还把贝壳当作_________。? 2、贝壳有哪些特点?(??? )①漂亮、珍贵???②可以随身携带③和金子一样闪闪发光④不容易损坏?21·cn·jy·com
板书设计?贝的故事贝”字的演变过程用途:当作饰品和钱币表义:大多与钱财有关