第32课《生命之线》教学设计（沪教版五四制七年级上）

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《生命之线》
教学目标：
1、学习用白描刻画人物的方法。
2、了解本文中插叙的效果。
3、掌握“生命之线”的内在含义。
教学重点：
1、学习用白描刻画人物的方法。
2、掌握“生命之线”的内在含义。
教学难点：
1、学习用白描刻画人物的方法。
2、掌握“生命之线”的内在含义。
学前准备：
1、预习课文，初步把握文章主要内容。
2、收集有关尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况
课时安排：一教时
教学过程：
一、资料交流（尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况）。
二、引出课题
三、检查预习情况
1、字、词的形、音、义。
2、概述文章主要内容。
四、提出突破口：本次爬山中，作者运用何种描写方法，刻画了马尔和我怎样的不同表现？为什么要不时插入我的心理活动与第一次的登山经历？
要求：从文中找到相关的语句，并用旁批的形式分析在书上。四人小组讨论，班级交流。
（ 注：白描这种描写方法对学生来说是第一次接触，故要跟学生举例讲清楚何谓“白描”。）
五、延伸突破口：结合全文及第15节，理解“生命之线”的内在含义。
“生命之线”有两层意义：
连结登山人身体的绳索，是物质之“线”；登山任保定的生死与共、团结互助的信念，是“精神”之线。
六、能力迁移
生活中到处有着这样的“生命之线”，试从生活和阅读材料中找出类似的例证。
七、总结全文
八、布置作业
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