北师大版五年级下册《活见鬼》课件
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文档简介
课件16张PPT。1、能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读出文言文的味道，并尝试背诵。
2、学会用查字典、联系上下文、结合现代译文等方法学习文言文。
3、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。教学目标今天我们要学一篇跟“鬼”有关的课文。齐读课题！
从字面上理解，《活见鬼》就是——活着见到鬼。
如果有人认为自己真的见到了鬼，他一定会哆哆嗦嗦地喊出这三个字——活见鬼；
我们还会在什么时候说这三个字呢？
老师的手机刚才还放在桌上，可一转身就不见了——于是我非常纳闷，脱口而出——活见鬼；
同学们相约去踏青，正准备出发的时候，老天竟然下雨了。这时我们会失望地说上一句——活见鬼。
原来，“活见鬼”，是我们生活中常用的口头禅啊！那么它到底是怎么来的呢？让我们一起来学习清代冯梦龙先生写的文章——《活见鬼》。 课文导入奋力 踉跄 号呼 愕然
赴宴 屋檐 趋势 炊烟
词语积累冯梦龙 (1574年-1646年)，字犹龙，又字子犹，号龙子犹、墨憨斋主人、顾曲散人、吴下词奴、姑苏词奴、前周柱史等。南直隶苏州府长洲县(今江苏省苏州市)人。明代文学家、思想家、戏曲家。冯梦龙出身士大夫家庭，与兄冯梦桂、弟冯梦熊并称"吴下三冯"。他的作品比较强调感情和行为，最有名的作品为《喻世明言》(又名《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》，合称"三言"。三言与明代凌蒙初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称"三言两拍"，是中国白话短篇小说的经典代表。冯梦龙以其对小说、戏曲、民歌、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑，为中国文学做出了独异的贡献。作者简介 自读课文
请大家自由朗读三遍课文，第一遍读完，想一想课文的大致意思是什么；第二遍，圈出不认识的字词，划出读不懂的句子；第三遍，同桌一起朗读，边读边交流难懂的字词句。如果还有时间，可以读第四遍、第五遍。 整体感知久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
撩①liáo试探②liāo把东西垂下的部分掀起来。
文中这个字读什么？理由是什么？
值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。
亟jí:立即、马上
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
俄顷：表示时间很短。
踉跄：liàngqiang，意思就是跌跌撞撞
号呼：号，第二声。怎样叫做号呼？——大声地喊课文讲解再读课文：思考课文到底讲了什么？（学古诗文的时候，会借助课后的注释来学习。这篇文言文没有注释，但有译文，这同样可以帮助我们学得更好。）现在，我们就用上译文，来一个文白对读的游戏，我读一句译文，大家读一句对应的文言文句子。
像这样的对读，同桌之间也试试看。
这样一对读，你发现了文言文最大的特点是什么——语言简洁凝练。
让我们一起用朗读感受这简洁凝练的文言文吧。
课文讲解
课文《活见鬼》，那么究竟是谁活见鬼了呢？
撑伞者（夜归者）投伞者炊糕者
撑伞者就是——撑伞的人，投伞者就是——到伞下避雨的人，炊糕者就是——做早饭的人。
（ ）者，就是做什么的人。你还能举出这样的词吗？
记者、读者、歌者、听者……
原来这些看似平常的词，其实大有来头呀。这就是我们汉语的底蕴呀。
课文讲解究竟是谁活见鬼呢？让我们把目光聚焦到撑伞者身上吧，请你来读描写撑伞者的句子。
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
是什么原因让撑伞者会“疑为鬼”呢？你能按照先后顺序找出原因吗？
夜归、大雨：想象一下，这是一场怎样的大雨？一个怎样的黑夜？你一个人在这样的大雨夜赶路，你最想做的什么？
久之，不语：与一个久之不语的陌生人同行，你心情怎样？课文讲解以足撩之，偶不相值，因奋力挤之桥下而趋。偶不相值的“值”是什么意思？文中还有两处“值”，请快速圈出来，意思一样吗？
值大雨 值炊糕者晨起
位置不同，但意思相同，都是遇到、碰到之意。
哪个同学愿意扮演这个撑伞者？表演这一连串动作。
你能告诉我你当时在想些什么吗？
以足撩之时你在想——
奋力挤之桥下时在想——
趋时在想——
把你的这份害怕放进朗读中吧。课文讲解 两人同行，作者却只写了撑伞者，只字不提投伞者。到最后，作者才给了投伞者一个大特写——俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
作者从哪几个方面来写投伞者的？
遍体沾湿是——外貌：衣服都被淋湿了，像只落汤鸡。
踉跄而至是——动作：你能来个动作分解吗？这踉跄究竟是怎样的？
号呼有鬼是——语言：这一声“有鬼”是怎喊出来的？
你能用一些词语形容这位投伞者吗？
失魂落魄、落汤鸡、狼狈不堪……
作者只用了短短12个字，就把这样一位投伞者形象跃然纸上了。真正的言简意赅呀！
课文讲解撑伞者与投伞者见到对方这番模样——二人相视愕然，不觉大笑。
大笑，是因为对方的狼狈吗？
因为明明没有鬼，却把对方当成了鬼。
跟着大笑的，还会有谁？
炊糕者。他一边笑，一边会说上这样三个字——活见鬼！
那么这篇课文中到底有没有鬼？我说有鬼，这鬼呀，藏在两个人的心里，这鬼的名字叫做——胆小鬼！课文讲解让我们赶走心中的胆小鬼，学着古人的样儿，有模有样地来读一读吧！
能像这样背诵吗？
我们竟然背出了这篇文言文，最主要的原因是什么？
多读。
是啊，正所谓熟读成诵。我们学习古诗文，一定要多读；还因为，大家想了那么多办法读懂课——可以查字典，借助注释，利用现代译文，联系上下文……课堂小结
按照上课学习《活见鬼》的方法自学《不禽不兽》
凤凰寿，百鸟朝贺，唯蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！”
译文：凤凰做寿，百鸟都来祝贺，只有蝙蝠没有来。凤凰责问它说：“你处在我的管辖之下，有什么好骄傲的呢？”蝙蝠说：“我有脚，属于走兽，为什么要祝贺你？”一天，麒麟做寿，蝙蝠也没有去。麒麟也责问它。蝙蝠说：“我有翅膀，属于飞禽，凭什么向你朝贺？”后来麒麟和凤凰见了面，说到蝙蝠的事，相互感叹地说：“现在世上风气恶劣，偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真拿它没办法！”布置作业
2、学会用查字典、联系上下文、结合现代译文等方法学习文言文。
3、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。教学目标今天我们要学一篇跟“鬼”有关的课文。齐读课题！
从字面上理解，《活见鬼》就是——活着见到鬼。
如果有人认为自己真的见到了鬼，他一定会哆哆嗦嗦地喊出这三个字——活见鬼；
我们还会在什么时候说这三个字呢？
老师的手机刚才还放在桌上，可一转身就不见了——于是我非常纳闷，脱口而出——活见鬼；
同学们相约去踏青，正准备出发的时候，老天竟然下雨了。这时我们会失望地说上一句——活见鬼。
原来，“活见鬼”，是我们生活中常用的口头禅啊！那么它到底是怎么来的呢？让我们一起来学习清代冯梦龙先生写的文章——《活见鬼》。 课文导入奋力 踉跄 号呼 愕然
赴宴 屋檐 趋势 炊烟
词语积累冯梦龙 (1574年-1646年)，字犹龙，又字子犹，号龙子犹、墨憨斋主人、顾曲散人、吴下词奴、姑苏词奴、前周柱史等。南直隶苏州府长洲县(今江苏省苏州市)人。明代文学家、思想家、戏曲家。冯梦龙出身士大夫家庭，与兄冯梦桂、弟冯梦熊并称"吴下三冯"。他的作品比较强调感情和行为，最有名的作品为《喻世明言》(又名《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》，合称"三言"。三言与明代凌蒙初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称"三言两拍"，是中国白话短篇小说的经典代表。冯梦龙以其对小说、戏曲、民歌、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑，为中国文学做出了独异的贡献。作者简介 自读课文
请大家自由朗读三遍课文，第一遍读完，想一想课文的大致意思是什么；第二遍，圈出不认识的字词，划出读不懂的句子；第三遍，同桌一起朗读，边读边交流难懂的字词句。如果还有时间，可以读第四遍、第五遍。 整体感知久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
撩①liáo试探②liāo把东西垂下的部分掀起来。
文中这个字读什么？理由是什么？
值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。
亟jí:立即、马上
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
俄顷：表示时间很短。
踉跄：liàngqiang，意思就是跌跌撞撞
号呼：号，第二声。怎样叫做号呼？——大声地喊课文讲解再读课文：思考课文到底讲了什么？（学古诗文的时候，会借助课后的注释来学习。这篇文言文没有注释，但有译文，这同样可以帮助我们学得更好。）现在，我们就用上译文，来一个文白对读的游戏，我读一句译文，大家读一句对应的文言文句子。
像这样的对读，同桌之间也试试看。
这样一对读，你发现了文言文最大的特点是什么——语言简洁凝练。
让我们一起用朗读感受这简洁凝练的文言文吧。
课文讲解
课文《活见鬼》，那么究竟是谁活见鬼了呢？
撑伞者（夜归者）投伞者炊糕者
撑伞者就是——撑伞的人，投伞者就是——到伞下避雨的人，炊糕者就是——做早饭的人。
（ ）者，就是做什么的人。你还能举出这样的词吗？
记者、读者、歌者、听者……
原来这些看似平常的词，其实大有来头呀。这就是我们汉语的底蕴呀。
课文讲解究竟是谁活见鬼呢？让我们把目光聚焦到撑伞者身上吧，请你来读描写撑伞者的句子。
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
是什么原因让撑伞者会“疑为鬼”呢？你能按照先后顺序找出原因吗？
夜归、大雨：想象一下，这是一场怎样的大雨？一个怎样的黑夜？你一个人在这样的大雨夜赶路，你最想做的什么？
久之，不语：与一个久之不语的陌生人同行，你心情怎样？课文讲解以足撩之，偶不相值，因奋力挤之桥下而趋。偶不相值的“值”是什么意思？文中还有两处“值”，请快速圈出来，意思一样吗？
值大雨 值炊糕者晨起
位置不同，但意思相同，都是遇到、碰到之意。
哪个同学愿意扮演这个撑伞者？表演这一连串动作。
你能告诉我你当时在想些什么吗？
以足撩之时你在想——
奋力挤之桥下时在想——
趋时在想——
把你的这份害怕放进朗读中吧。课文讲解 两人同行，作者却只写了撑伞者，只字不提投伞者。到最后，作者才给了投伞者一个大特写——俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
作者从哪几个方面来写投伞者的？
遍体沾湿是——外貌：衣服都被淋湿了，像只落汤鸡。
踉跄而至是——动作：你能来个动作分解吗？这踉跄究竟是怎样的？
号呼有鬼是——语言：这一声“有鬼”是怎喊出来的？
你能用一些词语形容这位投伞者吗？
失魂落魄、落汤鸡、狼狈不堪……
作者只用了短短12个字，就把这样一位投伞者形象跃然纸上了。真正的言简意赅呀！
课文讲解撑伞者与投伞者见到对方这番模样——二人相视愕然，不觉大笑。
大笑，是因为对方的狼狈吗？
因为明明没有鬼，却把对方当成了鬼。
跟着大笑的，还会有谁？
炊糕者。他一边笑，一边会说上这样三个字——活见鬼！
那么这篇课文中到底有没有鬼？我说有鬼，这鬼呀，藏在两个人的心里，这鬼的名字叫做——胆小鬼！课文讲解让我们赶走心中的胆小鬼，学着古人的样儿，有模有样地来读一读吧！
能像这样背诵吗？
我们竟然背出了这篇文言文，最主要的原因是什么？
多读。
是啊，正所谓熟读成诵。我们学习古诗文，一定要多读；还因为，大家想了那么多办法读懂课——可以查字典，借助注释，利用现代译文，联系上下文……课堂小结
按照上课学习《活见鬼》的方法自学《不禽不兽》
凤凰寿，百鸟朝贺，唯蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！”
译文：凤凰做寿，百鸟都来祝贺，只有蝙蝠没有来。凤凰责问它说：“你处在我的管辖之下，有什么好骄傲的呢？”蝙蝠说：“我有脚，属于走兽，为什么要祝贺你？”一天，麒麟做寿，蝙蝠也没有去。麒麟也责问它。蝙蝠说：“我有翅膀，属于飞禽，凭什么向你朝贺？”后来麒麟和凤凰见了面，说到蝙蝠的事，相互感叹地说：“现在世上风气恶劣，偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真拿它没办法！”布置作业