第8课 金与南宋的对峙 教案

板书设计
第8课 金与南宋的对峙
当堂检测
1．1115年，在会宁称皇帝建立金的是（B　）
　　A．阿保机　　　B．阿骨打 C．元昊　　D．耶律德光
2．宋金对峙局面形成的标志是（D　）
　 A．堰城大捷 B．南宋收复建康 C．南宋开始　D．南宋与金达成和议
3.南宋和北宋相比，其政治特点的相同之处有( D )
①与少数民族政权并立 ②皇帝重文轻武，靠议和苟安
③投降派占上风，主战派受排挤 ④被少数民族政权所灭
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
4.南宋仅占据半壁河山，却采取偏安江南的自守待敌的消极策略。
宋金对峙局面最终形成的标志是(　C　)　　　　 　　　　 　　　
A．“澶渊之盟”的签订 B．金灭辽
C．宋金达成和议 D．金把都城迁到燕京
辽、宋、西夏、金时期最显著的阶段特征是（ B ）
A．统一的多民族国家 B．民族政权林立
C．诸侯争霸 D．繁荣与开放的社会
教后反思
初级中学教学设计
科目
历 史
主备
班级
7-10
领导
签字
课题
第8课 金与南宋的对峙
授课人
教学理念
通过这节课的学习让学生知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立，政权更迭和战乱频繁的局面。以学生为中心培养学生正确的人生观世界观和价值观。
教材分析
本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
学情分析
经过上学期的历史课学习，学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过查阅书籍等多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是教学的兴趣和感知基础。在民族关系的认识上，形成正确的情感态度和价值判断。
教学目标
1.知识与能力 金国的建立，以及灭亡北宋的史实。南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
2.过程与方法 通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
3.情感态度价值观 通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。
通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
教学重点
女真建立金、宋金对峙、岳飞抗金。
教学难点
如何评价岳飞抗金？
教学方法
运用启发式和问题目标教学法;问题探究法；自主合作讨论法。
学习方法
自主阅读，多媒体学习、自主探究、合作学习.
教学资源
教材，多媒体课件。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、导入新课：
二、探究新课
朗诵《满江红》
1、出示北宋、辽、西夏的并立形势图。
2、出示女真猎人、女真骑士图，让学生分析女真怎么生活？
3、介绍1115年完颜阿骨打建金，强调阿骨打的敢于反抗民族压迫的精神。
4、金太祖采取巩固统治的措施
（一）女真族的崛起
1、女真族简介
（1）女真族是我国古老民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的社会。辽宋时期受辽的控制和压迫。
（2）女真族有很多部落，其中完颜部兼并了许多部落。
2、女真族的兴起
（1）11世纪末，女真族完颜部首领阿骨打，统一女真各部。
（2）12世纪初，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。
（3）1115年，阿骨打称帝（即金太祖）国号大金，定都会宁府。
（二）金灭辽及北宋
1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）
2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？
教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。
3.多媒体展示以下材料 材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
4.（多媒出示问题：金灭北宋的背景）
教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手
提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。
感受该词的凛然正气和爱国激情，并思考问题
看图分析女真的生活
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读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施
仔细观察地图及演示过程
学生读材料讨论交流班内展示
结合课本和课前预习概括讲解
创设课堂教学情境
让学生掌握基本的知识点
让学生对金灭辽和金灭北宋有一个全面的了解。
训练综合分析能力，提升认识。
培养学生阅读能力以及分析问题归纳总结的能力。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
三、合作探究
四、课堂总结
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5.（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）
6、辽、北宋灭亡的共同原因有哪些？
（三）南宋的偏安
1.（多媒体出示问题：南宋的建立情况）
教师讲述：南宋建立的基本情况。 2.（多媒体出示岳飞图像）根据课本知识回答岳飞抗金的成果
教师讲述：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地；②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。
3、金兵过万不可敌，岳飞是怎样在郾城大败金军主力的。
4、岳飞抗金明明是好事，为什么宋高宗、秦桧等人要杀害他？
4、如何正确评价岳飞抗金？
5.（多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么）分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？
教师总结：宋金议和的最终结果
（后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。）
（四）课堂小结
金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
（五）知识拓展
在拓展提高时引申出对岳飞的评价问题。
在《精忠报国》的歌声中结束本课
学生总结回答
读图讨论展讲
①岳家军纪律严明；②作战英勇；③抗金是正义的斗争，符合人民意愿，得到人民的拥护和支持。
害怕岳飞势力壮大，危及他们的统治。
评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
学生和教师一起进行课堂小结
培养学生阅读以及归纳总结的能力。
培养学生交流合作能力。
训练综合分析能力，提升认识。
培养归纳概括能力
加强对知识的巩固。
培养学生对历史人物的评价