数学四年级下北师大版6 栽蒜苗（二）同步教案

《栽蒜苗（二）》
本节课是利用学生栽蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图。教材安排了四个问题，让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程。第一个问题是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的；第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，这也是整体把握思想方法的渗透；第三个问题是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快；第四个问题是根据学生自己收集的蒜苗数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。21教育网
【知识与能力目标】
经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据绘制折线统计图。
【过程与方法目标】
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
【情感态度价值观目标】
体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
【教学重点】
能将一组相关的数据绘制成折线统计图，学会画折线统计图的方法。
【教学难点】
能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

ppt课件。
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天我们继续研究在前几天我们栽种的蒜苗。和同学们一样，笑笑也栽了一株蒜苗，这是笑笑栽种后每隔2天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。(出示表格)
第几天
第2天
第4天
第6天
第8天
第10天
第12天
蒜苗高/厘米
1
3
7
10
14
15
你能帮助笑笑把它制成条形统计图吗？
师：谁来说说条形统计图的优点？
生：一目了然，数据清楚直观。
师：大家请看，老师也作了一个统计图。(课件按步骤出示动画(如描点，连线等)统计图)

师：这些线很曲折，所以这样的统计图叫折线统计图。(板书：栽蒜苗(二))
[设计意图]教师通过提供学生参与过的实践活动中收集到的数据引导学生进行研究，激发学生的研究欲望，提高学生的参与热情。在学习了条形统计图的基础上学习折线统计图。
二、新知探究
（一）学习折线统计图的优点。
师：认一认，说一说，下面这幅图是怎么得到的？(见上面折线统计图)
教师及时纠正，并板书“点——数量”。
师：再仔细观察，这条线是怎样变化的？
生：这条线是逐渐上升的。
教师板书“线——趋势”。
教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势。
师：折线统计图上的线的变化，可以让我们形象地看出蒜苗生长情况。仔细观察图，谁来说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。21cnjy.com
生：蒜苗从第4天到第12天生长速度很快，过了第12天长得慢了。
师：同学们能说出哪段时间长得最快吗？
生：第4天到第6天和第8天到第10天。
师：你是怎么发现的？
生1：这两段的线段最陡，变化最大。
……
师：同学们真棒!折线统计图最陡的说明速度最快，准确的计算也证实了这一点。
师：你们发现折线统计图有什么优点了吗？
生：能直观发现数据的变化情况。
师：正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况。那同学们可以知道蒜苗第9天和第20天的生长情况大概是怎么样的吗？这是统计表中没有的。21·cn·jy·com
生：第9天蒜苗大约高12厘米，第20天大约高20厘米。
学生各抒己见。
师小结：通过折线统计图的大致位置，根据蒜苗的生长趋势，我们可以推测出蒜苗的生长高度，要注意推测尽量合理科学。www.21-cn-jy.com
（二）学习画折线统计图。
师：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。(出示课件，讲解画图方法)2·1·c·n·j·y
师：请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？
打开数学书附页4，在图2的格子图中画出来。
学生画统计图：
蒜苗生长情况统计图
师：根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好。(先向同桌说说，再全班交流)
生：我的蒜苗长得挺高的，长势良好……
[设计意图]　通过“读图——画图——再读图”的学习流程，学生认识到了如何根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，掌握了折线统计图的特点，并进一步体验和感受了统计的意义。21世纪教育网版权所有
三、巩固练习
1.教材第89页“练一练”第1题。
引导学生仔细观察，独立完成。在汇报完正确答案后，再找一个典型错例，让学生评价，纠错。(有同学总是把0处与第一个点连接，在这里及时纠错，避免以后类似问题的出现)。
四、课堂总结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、作业
教材第89页“练一练”第2题。
板书设计：
栽蒜苗(二)
点——数量
略。