2、《快乐的小燕子》教案

2、《快乐的小燕子》
[教学目标]
知识与技能：
1．学会并掌握课文中生字生词，并了解其含义，灵活运用，书写正确、工整。
2．了解课文及叙述顺序，更加生动形象地认知小燕子，进而增强学生喜爱燕子、热爱自然之情。
3．能够准确、生动、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：
1．教与学相结合的方法，调动孩子自主学习的积极性和能力。
2．多媒体和课本相辅相成，更直观生动地把知识传授给学生，激发学生对事和物的积极向上的
情感。
情感态度和价值观：
通过对课文不断深入的学习，使学生对燕子、对春天产生浓厚的喜爱之情，为孩子们形成正确
的人生观和价值观奠定坚实的基础，能够更好地热爱生命、珍惜生活，释放孩子的想象力，用心感受世界，快乐地成长。21教育网
[重点难点]
重点：生字生词牢牢掌握，体会燕子的活泼可爱，感受春天气息。熟读课文，能够正确
流利、有感情的朗读。
难点：扩展学生的想象、思维能力，激发对燕子的喜爱之情。
[课前准备]
教师准备：课件 小燕子的剪纸
学生准备：字典 画本
[课时安排] 2课时
第1课时
一、创设情境，激趣揭题
教师：同学们，在上课前我们来做个小游戏，猜谜语，猜对了就给谁一个小小的礼物。（课件展示）
“有位小姐黑又黑，来时天公放春雷， 故居就在屋檐下，为增春色满天飞。”
“衣服像缎子,尾巴像剪子； 衔泥盖房子，捉虫喂孩子。” 猜一种小动物，是什么那？
学生： 略（把制作的燕子剪纸给猜对的同学）
教师：随着冬天的脚步走远，春天悄悄地走进了我们的生活中。各种小动物和花草树木都觉醒了，
竞相告诉我们春天来了，看小燕子也欢快地叫了起来，告诉我们春天来了。（课件播放燕子叫声）。
[设计意图]以谜语来揭示课题，并开动学生的头脑，激发学生学习兴趣。调动学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知
教师：轻声跟读课文，把不会的字词找出来标注好。（课件播放朗读）
学生：略
教师:先让我们学习一下整篇课文中的生字生词吧。这几个词也难住了老师，看看谁能利用工具——
字典，来告诉老师，它们是什么意思那？（课件展示）
敏捷mǐn jié：反应迅速快捷。 唧jī
碎suì：完整的东西破坏成零片或零块，～裂、粉～、支离破～。
瞬间shùn jiān：一眨眼的工夫,转瞬之间。 掠过lüè guò：扫过，擦过，闪过，从上面飞过。21世纪教育网版权所有
荡漾dàng yàng：飘荡;起伏不定 醋cù 盐yán
绿莹莹lǜyīngyīng：碧绿而有光泽
啁啾zhōu jiū：形容鸟叫的声音。 叽咕 jī gū：形容小声说话
着：穿着zhuó 衣着装扮。看着 zhe 语气助词。
教师：通过上面我们之前的相互学习，我们知道了很多字词和含义。下面让我们走进课文，来更进
一步的了解下小燕子。（板书：快乐的小燕子）齐读课题。（课件展示图片）
学生：略
[设计意图]学习生字生词锻炼学生利用学习工具自主学习的能力，能够更加深刻地熟记字词学以致用。
三、精读感悟，品味文本
教师：快乐的小燕子？它为什么快乐那?同学们想更加了解小燕子吗？跟我来吧。下面请三个同学每
人一段地朗读课文，注意听，看看它们有没有读的不准确的地方，指正出来。
学生：略
教师：先看第一段，都写了小燕子的什么？
学生：略
教师：小燕子的外形特征是怎样的？文中是怎么描述的？
学生：略
教师：小巧玲珑的身体，乌黑发亮的羽毛 轻悠敏捷地飞行 叫声清亮圆润（课件展示）（板书：小巧
玲珑 乌黑发亮 轻悠敏捷 清亮圆润），想一想是不是就觉得很活泼可爱呀。
学生：略
教师：我们看下小燕子的介绍，（课件展示）
教师：接下来我们就看看小燕子在哪里快乐的飞行？齐读课文第二三段。
学生：略
教师：它们在春雨中飞行，在田野中也能看到他们的飞行；在阳光下飞行，湖泊上也能看到它们的
身影，春天里，小燕子无处不在的自由快乐的飞翔着。（板书：春雨、阳光下飞行）。
教师：在课文第三段中，有个很有意思的比喻形容小燕子飞的很快，找找看。
同学：略
教师：很好，都找到了，这里把小燕子的身体比成了小黑点，又用了瞬间窜下来、掠过、一跃、射
入等词，很形象地说明了小燕子的飞飞行速度很快。（板书：小黑点真可爱）
教师：下面我们就伸开手臂，模仿小燕子欢快的飞出去吧。
[设计意图] 在阅读中感悟，用阅读的方式进一步感受作者所要表达的思想及对小燕子喜爱之情，感受作者运用比喻手法突出小燕子的可爱以及充满热闹欢快的气氛。
第2课时
一、播放歌曲，引申课题，回顾生词
教师：小燕子很小巧，所以离远了看就像一个个小黑点，它们落到电线上时就像一个个美丽动听的
音符一样，这个画面像极了五线谱，再加上它们不停的叫着，好像在唱歌，好听极了，也美丽极了。让我们一起听一首关于燕子的歌曲（课件播放）
教师：回忆下上节课我们了解的小燕子的形体特征，再一起回顾下学过的字词，加深印象。
学生：敏捷mǐn jié 唧jī 碎suì
瞬间shùn jiān 掠过lüè guò
荡漾dàng yàng 醋cù 盐yán
绿莹莹lǜyīngyīng
着：穿着zhuó 看着 zhe
啁啾zhōu jiū 叽咕 jī gū
[设计意图]以音乐的旋律放松心态，进而更好的进入课堂学习，继而进一步巩固生字的认读，掌握识记方法，温故知新。21cnjy.com
二、课文学习
教师：这节课我们继续了解小燕子的生活习性。齐读课文第四段至第七段。
学生：略
教师：我们总说小燕子的尾巴像剪刀，为什么那？
学生：剪春
老师：这里面呀，老奶奶给出了答案。因为它要剪春呀，给枯黄的大地换上嫩绿的新装。我们大家
都知道，冬天来临之前，小燕子要迁徙到温暖的地方去度过寒冷无食的冬天，等到燕子回来了，就说明天起暖和了，春天到来了。这里把燕尾比喻成了剪刀，生动地说明是燕子把春天带到这里，像园丁一样用剪子修饰并装扮了大地，是不是很形象。那你们还能用比喻的手法形容一个动物或一样东西吗？（板书：剪春 打扮春天）
看，___________像__________ ， _______________ 。
学生：略
教师：小燕子总是不停的飞着，唱着，这又是为什么？
学生：闹春
教师：春天呀，各种飞禽都飞回来了，冬眠的小动物也睡醒了，溪水融化，树木发芽，花儿绽放，一切都那么生机勃勃，小燕子不停地飞着，唱着使春天显得更加热闹，春天越来越暖，春意越来越浓，大地回春万物复苏。看到这些使我们很开心、很快乐，小燕子也不例外，所以我们说小燕子是快乐的。21·cn·jy·com
教师：小燕子回来后，又住在哪儿那？同桌之间互读下面几段，找找答案。
学生：略
教师：找到答案了吗？
学生：房梁墙上。
教师：很好，我们来看几幅图片（课件展示），小燕子厉害吧，住的窝都是一点一点自己叼来泥草搭
建的。（板书：屋檐下筑巢穴）
教师：描写燕子窝这一段中，又有一句比喻句，找一找，把什么比成什么了？
学生：略
教师：把小燕子的眼睛比成了小黑豆。想象一下小燕子歪着脑袋，滴溜溜、调皮地转动着黑豆般的
小眼睛，这样的小燕子多么可爱的。如果这可爱、欢快飞翔的小燕子要借住在你们的家里你
们愿意吗？
学生：略
教师：小燕子很礼貌的叽咕叽咕与小主人公和奶奶说了一段话，大家一起读出来。
学生：“不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。”
教师：那小主人公和奶奶同意了吗？
学生：同意了。
教师：以后看到小燕子就和它说，欢迎你们到我家来住。之前我们了解燕子的资料时，知道了燕子是以蚊、蝇等昆虫为食物的，这样不仅吃饱了肚子，还为庄稼的生长做出来贡献。小燕子们每天忙的不亦乐乎，它们用自己的辛劳打扮春天，保护春天。所以我们一定要爱护它们、保护他们。有的人看到燕子窝就用工具把他们捅破，以后若看到这样的人我们一定要阻止，并告诉他们，小燕子是对人类有益的鸟，请爱惜。
教师：让我们一起来画一画小燕子，看谁画的小燕子最美丽漂亮。（课件展示，再次播放小燕子歌曲）
[设计意图] 让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。段文句优美,是学生学习遣词造句的好材料,在学生反复品读后，再学习运用，达到学以致用的目的。www.21-cn-jy.com
五、教师小结，布置作业
1．牢记生字生词，用比喻、拟人等手法写几句描写事物的句子。
2．能够有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的句子。
[设计意图]通过对课文的了解以及对作者叙写课文时所运用的修辞手法的认知，使学生掌握并能运用修辞手描写事物，开拓学生的学习视野，并激发学生探索事物，观察事物的能力。2·1·c·n·j·y
板书设计:
2 快乐的小燕子

快乐

小巧玲珑 小黑点真可爱
乌黑发亮 春雨、阳光下飞行
轻悠敏捷 小燕子 屋檐下筑巢穴
清亮圆润 闹春 越闹越浓
尾似剪刀 剪春 打扮春天
吃害虫 护庄稼【来源：21·世纪·教育·网】
[教学反思]
在学习过程中，修辞手法的运用可以使学生更好的了解一些事物的特征，要认真，仔细的琢磨，我们要细心观察。要描写动物的最明显的特征，我们可以尝试给它来个速写，给它画个像，如有特别之处要画得夸张一些，这样就找准了细致描写的点。