《清明》教案

5、《古诗两首》
《清明》
[教学目标]
知识与技能：
1．学会并熟记古诗中的生字生词，理解其在古诗中的意思，并能灵活运用。
2．诵读古诗，背诵古诗，并能够熟练默写出古诗。
过程与方法：
教与学同时进行，结合课件及视频音频的播放，直观、生动、形象地将学习内容传授给学生，使学生更易接受和理解古诗的内容及含义。2·1·c·n·j·y
情感态度和价值观：
在学习过程中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养，培养学生阅读古诗的鉴赏力。
[重点难点]
重点：反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
难点：感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
[课前准备]
教师准备：课件，小雨滴的小帽子，小牛的帽子，纸质笛子，小牧童的帽子，路人的帽子。
学生准备：字典
[课时安排] 1课时
第1课时
一、创设情境，激趣揭题
1．同学们都知道中国有很多的传统节日，比如春节，刚刚过去，看屏幕，我们一起来填一填大家熟悉的节日及习俗（课件展示）。同学们都知道中国的传统节日有哪些，那么老师考考大家，有知道清明节是怎么来的吗？21教育网
2．下面老师就和同学们简短的了解一下清明节的来历吧。
3．唐代有一位著名的诗人杜牧就写了一首有关于清明节的诗，题目就叫《清明》，这节课我们就一起来学习这首著名的诗吧。板书：《清明》）【来源：21·世纪·教育·网】
4．在学习这首诗之前让我们先来了解一下这首诗的作者杜牧（课件展示）
[设计意图]通过填一填小互动，调动起学生学习的兴趣，再通过了解清明的来历揭示课题，能够更好地让学生专注于本节课的学习。21·世纪*教育网
二、学习课文，整体感知，品味诗词
1．同学们先自己读一读课文，结合课文中下面的注释，看看能否读懂这首诗的大致意思，不会的字词，还是自己动手借助小工具---字典来查一查。2-1-c-n-j-y
2．下面请一位同学试读一下看谁读的既好又有感情。其他同学注意听看会不会出现不准确的读音，并帮忙指正。21*cnjy*com
3．我们来大致总结下刚刚同学们读诗时常常读的不准确的字词。（课件展示）
fēn yǜ duàn hún jiè wèn mù tóng yáo zhǐ máng rán chóu chàng
纷 欲 断 魂 借 问 牧 童 遥 指 茫 然 惆 怅
纷纷：形容多。 欲：要。
断魂：神情凄迷，烦闷不乐。这里指心情有些茫然，惆怅。
借问：请问。 遥指：指向远方。
杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受本诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。
4．有谁知道这首诗的大致意思吗？不要怕错，要积极踊跃回答，看看你们能否猜对作者想要表达的思想感情。
“清明时节雨纷纷”，这一天正是清明佳节，诗人杜牧，在行路中间，可巧遇上了纷纷细雨。
“路上行人欲断魂”，在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。本来，佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了。这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情的一种绝艺，一种胜境。21cnjy.com
前二句交代了情景，接着写行人这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨，二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服，最要紧的是，借此也就能散散心头的愁绪。于是，向人问路了。是向谁问路的呢？诗人在第三句里并没有告诉我们。www.21-cn-jy.com
“牧童遥指杏花村”。牧童答话了吗？我们不得而知，但是以“行动”为答复，比答话还要鲜明有力。这一指，已经使我们如同看到，隐约红杏梢头，分明挑出一个酒帘来了。
5．了解完这首诗后，我想请几个同学上前面来根据诗的内容以及老师准备的道具表演一下。
6．同学们表演的真不错。接下来老师给同学们播放一段视频，同学们可以有感情的跟读，注意在哪里需要小小的停顿一下，才能读出诗的韵味来。并且看谁先能背下这首诗。
[设计意图]增强学生自主学习能力，来加深对学习知识的记忆。多种形式的阅读能让学生熟能生巧，进而了解诗人所要表达的意义。通过学生的表演及视频的播放，加深课文在学生头脑中的记忆。www-2-1-cnjy-com
三、总结课文，拓展延伸
1．请几位同学试着背诵一下这首诗，并看看谁更厉害些把这首诗默写下来。
2．老师为同学准备了另外一首名为《清明》的诗和几句有关清明节的谚语，给大家欣赏下。
《清明》（宋）王禹“无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。”
3.谚语“ 清明不怕晴，谷雨不怕雨”，“雨打清明前，洼地好种田”。
[设计意图]拓展学生的知识，增加学生的知识面，培养学生热爱诗歌，热爱中华民族文化艺术，感受其魅力所在。21·cn·jy·com
四、教师小结，布置作业
背诵课文，默写课文，会解释每句诗的含义。
[设计意图]加深学生学习知识的印象，熟练掌握所学知识。
板书设计:
5、《古诗两首》
《清明》
天气——雨纷纷
清明 行人——欲断魂 惆怅、凄凉
酒店——何处有
牧童指路——杏花村
[教学反思]
这首小诗，一个难字也没有，一个典故也不用，整篇是十分通俗的语言，写得自如之极，毫无经营造作之痕。音节十分和谐圆满，景象非常清新、生动，而又境界优美、兴味隐跃。这些，都是诗人的高明之处，也就是值得我们学习继承的地方。因此采用的视频授课，以及表演方式的融入，通过细致的分析让学生们深刻地读懂这首诗，以及这首诗所表达的作者的感情。把我国的文学艺术传递给下一代。21世纪教育网版权所有