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第25课《世说新语》三则导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
俄而：一会儿。
欣然：愉快地。
信然：确实，这样不虚假。
笺疏：古书的注释，分条说明的文字。
内集：家庭集会。
讲论文义：讲解诗文。
未若：比不上。
数岁：几岁（指小时候）。
酷贫：极穷。
自成之：亲自把它（短袄）缝纫成。成之，使之成。
二、相关背景：
1、关于作者：
刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，武帝时袭封临川王。官至衮州刺史、都督加开府仪同三司。撰笔记小说集《世说新语》，分德行、言语、政事、文学等36篇。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记神鬼怪异之事。
2、相关知识：
《世说新语》，南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。刘宋宗室临川王刘义庆(403—444)撰，梁刘峻(字孝标)注。汉代刘向曾著《世说》，早已亡佚。该书原名《世说》，后人为与刘向书相别，又名《世说新书》，大约宋代以后才改称今名。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《隋书·经籍志》将它列入小说家。该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映门阀世族的思想风貌，保存社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。
刘义庆门下聚集不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。
刘孝标原是南朝青州人。宋泰始五年(469)北魏攻下青州，他随例被迁到平城，在那里出家，后又还俗。齐永明四年(486)还江南，曾参加翻译佛经。该书的注，是刘孝标回江南以后所作。他采用裴松之注《三国志》的办法，进行补缺和纠谬的工作。孝标征引繁富，引用的书达四百余种。后人注释该书的，有余嘉锡《世说新语笺疏》、徐震谔《世说新语校笺》、杨勇《世说新语校笺》。日本德川时代的学者著有几种《世说新语》注。还有马瑞志的英文译本、目加田诚等的多种日文译本和法文译本。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《咏雪》叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智。
《道旁李树》通过王戎对道旁李树(采摘很方便)“多子”(果实多)而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳。
《复裈》通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人。
二、文章脉络
《咏雪》可分三层。
第一层(首句)：简洁交代“咏雪”的背景(共15字，涵盖了时、地、人、事)。
第二层(中间)：写主要事件——咏雪。主讲人(谢太傅)出题考听众。
第三层(尾句)：补充交代谢道韫的身份，暗示作者赞美道韫的才气。
《道旁李树》分两层。
第一层(开头……“唯戎不动”)：小王戎和众小儿在游玩中发现道旁李树果实茂盛时的不同表现(从对比中写王戎)。
第二层(“人间之”……末尾“取之信然”)：事实证明王戎的推测(推理)是正确的。(王戎的答话中有逻辑推理的运用)。
《复裈》可分两层。
第一层(“韩康伯……故不须耳”，即前面4行)：写韩康伯小时家庭十分穷困，母亲做成短袄给他，打算再给他做夹裤时，他体谅家庭和母亲婉言谢绝了。
第二层(最后一句)：他母亲对这一点表示惊异，认为他是未来的栋梁之材。
三、写作方法
语言简练、辞意隽永。《世说新语》以这样的风格著称于世，单以这两则论，它们在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》交代事情的背景只用开头一句话，短短15字，时间、地点、人物、事件全都说到了。后面对“白雪纷纷何所似”的答案可能不少，但作者只录了两个，主讲人对它们之优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代提出第二个答案的谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明作者赞赏她的才情。第二则也是简洁地交代背景后，运用对话描写来表现七岁的王戎善于推测事理和沉着聪明。《复裈》里母子的对话也写得很简洁。
四、参考译文
《咏雪》
一个寒冷的雪天，谢大傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ”他哥哥的长子胡儿(谢朗)说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是大傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《道旁李树》
(西晋著名的“竹林七贤”之一的)王戎，他7岁时和几个小朋友(一道)游玩。他们看到路边(一棵)李树上长着许多果实，(几乎)把树的枝条都要压断了。几个小朋友争着跑去采摘李予，独独小王戎不去。有人问他，(“你为什么不摘 ”)工戎回答说：“树在路边还有这么多果子，(方便人采而人们却不去采·，看来这果子一定不好吃)，这一定是苦李吧!”(有人)拿个李子来尝一尝)，果然是苦的。
《复裈》
韩康伯几岁时，他家里极其贫穷。时令已到“大寒”很冷的时候，只得到(一件)短袄(穿上)，这还是他母亲殷夫人亲自缝成的。他母亲叫他拿着熨斗，对他说：“(你)暂且先穿上短袄，不久我再给你做件夹裤。”康伯说：“娘!(有短袄)就够了，不需要夹裤。”母亲问他是什么原因，他回答：“炭水在熨斗中，连带手柄(熨斗的把子)也热了；现在我已穿上短袄，连带下身也暖和了，所以不需夹裤了。”母亲对这个回答很惊奇，认为他将来能成为国家的栋梁之材。
【练习解答】
一、熟读并背诵(略)，答案如下：
1、这些词语营造了“融洽”、“欢快”的家庭气氛。这个家庭充满了浓厚的文化氛围。
2．理由：王戎认为李树长在路边，而它结的果子很多，至今仍挂在树上(来来往往的路人都不摘)从而判断这是棵“苦李”树，推测果子是苦的，不能吃。所以他不与诸儿“竞走取之”。
从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由开始不信，“取之”尝了才相信，态度是由怀疑到佩服。
3．意思是：炭火虽装在熨斗内，但它的热量会传到把柄上。同样，我(韩康伯)穿了上袄，上身热了，也会使下身不冷。(所以，请母亲不必再为我烦恼做夹裤了。)韩母认为他“异”的原因是：一个孩子从小就能体谅贫穷家庭过日子的艰难，用智慧的语言(即兴用熨斗作比喻)婉拒母亲的再“作复挥”，是别的孩子难以想到和做到的，这是个多么懂事、聪明的儿子呀，对他寄予了厚望。
二、1．俄：不久，一会儿。欣然：愉快地。
2．未若：比不上。
3．子：果实、果子。折：匝弯，(几乎)压断(反衬果子多、重)。竟：争着。唯：唯独，只有。
4．且：暂且，暂时。寻：不久。
5．国器：国家的栋梁之材。
三、1．“柳絮”一喻较好，因为它给人以春天即将到来的感觉，“冬天到了，春天还会远吗 (雪莱：《西风颂》)，有意象，有意蕴。而“撤盐”的比喻仅仅形似，仅有物象但无意蕴，所以不够好。唐朝诗人韩愈把飞雪比喻为“飞花”，侧面也能证明“柳絮”用得好。
附：
春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
2．参考示例：如：①我家洗手间的天花板上怎么会滴下水来 (现象)
②看来，是楼上洗衣间溢积水渗透下来的。(相关结论)
③敲开楼上住户门，说明滴水情况，征得同意当场看看他家洗手间。
原来该户为了用盆点滴接水，盆满，溢水多，水从墙缝中渗透中间隔层，往楼下滴。(环境。原因查出)
以上只要任选一题。
【类文品读】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？
2．从故事主人的言谈中可知，做人要 。
3．释词：
日中：（ ） 舍去：（ ）
无礼：（ ） 引之：（ ）
4．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？
5．友人“下车引之”的用意是 。
6．“元方入门不顾”以表示 。
7．元方入门后，友人会怎样？
（参考答案：1．元方，语言和行为 2．守信用、讲礼貌。 3．中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方 4．“君与家君期日中，……则是无礼。” 5．意识到自己错了，想博得元方的好感。 6．对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 7．略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点的字注音。
俄而雪骤( ) 止得襦( ) 寻作复裈( ) 无奕女( ) 令康柏捉熨斗( ) 柄热( )
2．解释下列加点词语的含义。
①俄而雪骤 雪骤：
②撒盐空中差可拟 差可拟：
③诸儿竞走取之 竞走：
④取之信然 信然：
⑤知为国器 国器：
3．下列加点字的解释错误的一项是( )
A．未若柳絮因风起 因：因为 B．尝与诸小儿游 诸：许多
C、唯戎不动 唯：只有 D．寻作复裈 寻：不久
4．翻译下列句子。
(1)尝与诸小儿游。
(2)树在道旁而多子，此必苦李。
(3)母甚异之，知为国器。
5．《咏雪》一文中，“公大笑乐”的原因是什么 兄子胡儿用“撤盐空中差可拟”来形容白雪纷纷的情景，有什么不恰当
6．《道旁李树》中，“唯戎不动”的原因是什么 从这件事上，可以看出王戎的什么性格特点
7．《复裈》中，韩母认为儿子韩康柏“异”的原因是什么
二、同步解读
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
8、解释下列句中加点的词。
⑴尝与诸小儿游（诸： ）
⑵诸儿竞走取之（竞： ）
⑶唯戎不动（唯： ）
⑷树在道旁而多子（而： ）
9、区别下列句子中“之”的意义或用法。
⑴诸儿竞走取之（ ）
⑵人问之（ ）
⑶取之信然（ ）
10、指出下面句子中加点词古今有何不同的意义。
诸儿竞走取之 走：古义： 今义：
11、王戎是依靠什么判断出李子为苦的呢？
12、从本故事中，我们可得到什么样的启示？
三、美文赏读
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
13、文章虽小，却结构完整，请分别概括出故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
14、“歆则难之”，歆为什么对这事感到为难？
15、王朗对此人的前后态度有什么变化？变化的原因是什么？
16、华、王的优劣各表现在哪里？
17、这则短文告诉我们什么道理？
（参考答案：1、略 2、①雪下得急速②大致可以相比③争着前跑④确实这样⑤国家的栋梁之材 3、A（因：凭借） 4、⑴曾经同许多小孩在一起游玩。⑵李树长在路旁边却有许多李子，这一定是苦李子。⑶母亲认为儿子很不一般，知道而后是国家栋梁之材。 5、公笑乐是因谢道韫所咏诗形容白雪纷纷的情景太妙了，其才华胜过兄长。兄长用空中撒盐来形容下雪之景，虽然在色彩和情形上有相似之处，但盐的质地较重，雪的质地较轻，雪在空中是飘舞状，而盐则急速下落，因此不十分恰当。 6、王戎不动的原因是李子长在人来人往的路旁无人摘取，一定是因为李子苦。从这件事上，可以看出王戎善于动脑筋，善于分析问题。 7、略 8．⑴各个⑵争着⑶只有⑷却 9、⑴代词，指李子⑵代词，指王戎⑶代词，指李子 10、跑；两只脚交互向前移动 11、李子很多，而且李树又长在路旁，来往行人很多，但没人摘，故判断其必苦。 12、遇事要认真思考，能从现象和环境的关系去推导出相关的结论。 13．起因：有一人欲乘华、王之船避难；经过：贼追来后王欲舍下此人，华留下了他；结果：华救助了这个人。 14、因为他不知道往后会发生什么事。（意近即可） 15、开始答应救此人，后来想放弃他。原因是“贼追至”。 16、华的优表现在始终如一地救助此人，王的劣表现在临危放弃此人。 17、言之成理成文即可，如：要临危不惧、救人到底、心地善良等。）
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《航天女英雄——女教师克里斯塔 麦考利夫追记》教案
[教学目标]
1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。
2、理解英雄行为，感悟英雄品质。
3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。
[教学重点]
麦考利夫的英雄品质是如何体现的。
[学习内容]
整体感知，传达出内心的震撼。
一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。
麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。
英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。
这是一篇报告文学，记叙了美国女教师麦考利夫积极投身航天事业，挑战困难，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇拜和深切悼念之情。词典上看：“英雄”有三种解释：1、才能勇武过人的人，例如英雄好汉。2、不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争，令人钦佩的人。3、具有英雄品质的人。在和平年代，各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们，就是英雄。麦考利夫作为一名普通公民乘“挑战者”号飞入太空，表明她具有英雄品质。
默读课文，课文内容可作如下概括：
1、开头：神圣的日子。
2、报名：光荣的使命。
3、训练：严峻的考验。
4、告别：激动的场面。
5、失事：强烈的悲恸。
6、结尾：永远的怀念。
[研读与赏析]
1、里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人应该是教师”？
人类的航天事业刚刚起步，还需要一代又一代的有志者去探索。而教师虽然是普通人，却是青少年的引导者，从这个意义上说，让教师进入太空，既是对教育引导作用的重视与肯定，也是利用这种作用为人类的航天事业的持续发展打下基础，是一种富有远见的行为。
2、关于课文结尾一段中的两个问题：为什么说麦考利夫上了最后一课？“挑战者”为什么打上引号？
虽然麦考利夫为航天事业英勇献身了，但这种精神会教育学生和孩子们。“挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”， 是对她的英雄壮举的充分肯定。
[学法指导]
1、重点放在对“英雄”含义的理解上，以此为突破口，才能把握文章主旨。
2、查找有关航天史的资料，了解人类为此作出的努力，以便加深对“英雄”的理解。
3、在讨论中完成对麦考利夫“英雄”形象的认识。
[体验反思]
1、读完全文，最震撼你心灵的是哪一幕？用一分钟的时间，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震撼。
2、同麦考利夫竞逐同一机会的美国著名乡村音乐歌手约翰·丹佛在“挑战者”号爆炸的当天晚上，填词、作曲唱出了一首新歌《为我翱翔》：
我猜想你可能现在才知道
我当初也希望升入太空
我希望能够搭乘那支火箭升入天堂
我希望为每一位男子翱翔
每一位儿童、还有每一位母亲……
她为我翱翔
她为每一个人翱翔
她为每一个人追寻更为光明之日
……
她为我们发出了自己的光亮
她为我们奉献了自己的精神和全部
他们为我翱翔
他们为每一个人翱翔
他们为每一个人追寻更为光明之日……
给予梦想以机会，梦想能够成真
未来成功的希望真切而真实
人类是“地球”号飞船之子
未来属于我们大家
同学们，为了表达我们对英雄的缅怀，让我们一起深情朗诵。
[拓展延伸]
1、自己试着写两句碑文，借以表达我们对航天英雄的悲痛和敬意。
如：“挑战”号上永远的挑战者
梦想在宇宙上飘扬
2、2003年10月15日9时9分9秒，对于中国来说是一个神圣而又辉煌的时刻，你知道吗？说说你所知道的内容以及你的感受。
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