第三节 神经调节学案

3、3 神经调节
一、学习目标
1.知识目标：
　　(1) 了解人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程 (2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。(3)说出人体神经系统的组成。
2.能力目标：
　　(1) 培养学生自学钻研，以及善于发现问题、解决问题的能力。
　　(2) 促进学生思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。
3.情感态度及价值观目标：
　　(1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。　
(2) 培养学生的唯物主义世界观和科学态度。
二、学习重难点
1、神经元的结构和功能；
2、神经系统的组成
3、反射与反射弧
一、对刺激的反应
预习：课外活动：以小组为单位，在课外按《科学》课本P110—111“对刺激的反应”实验的步骤要求，通过合作，边实验、边观察记录实验数据，实验数据分别按要求记录在三个实验表中。在实验前强调以下注意点：①我们是以四人为一小组，其中两个同学做好课本P110，图3-15准备（0刻度端朝下），另外两人一人记录数据，一人调整被试手放置的位置（开始前被试的手对准0刻度线）。②记录的数据是以捏住尺的那个刻度（既以手上端刻度为准）。并初步考虑数据产生的差异。
表一：课本P110，实验步骤2记录表，（即视觉对刺激反应记录表）
次数 1 2 3 4 5 平均值
长度（cm）
表二：课本P110，实验步骤3记录表，（即数数对刺激反应影响记录表）
次数 1 2 3 4 5 平均值
长度（cm）
表三：课本P110—111，实验步骤4记录表，（即听觉对刺激反应记录表）
次数 1 2 3 4 5 平均值
长度（cm）
1、讨论：
（1）、三组表格中的平均数值大小一样吗？对实验表一、表三中结果进行比较那组数值小？即做那组实验时反应要快？实验表一、表三中各是什么器官对什么信号作出反应？那么关于人对不同信号的反应，我们能得出什么结论？
（2）、对表一、表二结果进行比较，可以得出什么结论？说明数数对反应时间有什么影响？
（3）、在夹住落下的直尺的过程中，身体哪些器官作出了反应？这些器官中接受信息、传导信息、处理信息和作出反应的又各是哪些器官？
二、信息的接受和传导——神经细胞（神经元）
1、回顾人的感觉接受外界刺激（例如眼，鼻，口等）
2、认识神经元的结构与功能：
细胞体
数目 形态 功能
神经元
树突
轴突
神经元的功能：
3、讨论：环境中温度变化的信息是如何被接受的？
三、信息的处理
1、人的神经系统
神经系统
2、脑——是神经系统中最高级部分
组成 功能
脑
讨论题：脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？
3、脊髓
（1）脊髓是中枢神经系统的_____级部分，具有______和_______ 功能；
（2）大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制,如排尿反射.
四、应答性反应与反射弧
1、反射是指 的过程，是神经系统调节身体多项生理活动的基本方式。
2、应答性反应，即对刺激而发生的反应
【读图】缩手反射
手碰到高温物体后，首先通过 感觉高温，产生神经冲动，然后经
传导进入 大脑皮层（神经中枢） ，再通过 传导到 ，手会立即缩回。
3、反射活动必须通过 才能实现。
反射弧的五个组成部分：感受器、 、 、 、效应器（传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器。）
【实验】膝跳反射
问：有的人因为车祸脊髓受损瘫痪，为什么会出现大小便失禁的现象？
五、非条件反射和条件反射
1、什么叫非条件反射
2、什么叫条件反射
3、非条件反射和条件反射有什么关系
【巩固练习】
1、 人体所接受的信息主要是在什么部位进行处理的？
2、“植物人”是指只有心跳和呼吸而没有其他活动的病人，这种病人脑中没有受伤的部分是（ ）
（A）大脑 （B）小脑 （C）中脑 （D）脑干
3、某病人肢体震颤，不能完成用左手食指交替指点自己右手中指和鼻子的快速而准确的动作，其病变发生在（ ）
（A）小脑 （B）大脑 （C）脑干 （D）脊髓