桂美版小学美术六上《岭南建筑-锅耳屋》获奖说课课件（28张）
文档属性
| 名称 | 桂美版小学美术六上《岭南建筑-锅耳屋》获奖说课课件（28张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2018-04-08 08:37:36 | ||
图片预览
文档简介
课件28张PPT。岭南建筑---锅耳屋说课流程
1、教材分析
2、学情分析
3、教学要点
4、教学目标
5、重点难点
6、教学理念
7、教学过程
8、教学反思岭南建筑--锅耳屋教材分析 本课主要内容是学习和了解岭南古建筑“锅耳屋”的外形特征，属于综合探索课，因为外出写生条件不允许，只能在课前收集素材，借助摄影图片描绘，学会欣赏观察其建筑特点，创作过程中学会运用线描画并运用黑白灰形式表现。岭南建筑--锅耳屋作业用纸4开学情分析 本节课的教学对象是8-10岁的学生，具备一定的绘画基础，开始对物体写实有一定的表现意愿，对物象也具有一定的观察能力和表现能力，但技法上还是显薄弱，平时没有良好的观察习惯，画写生画的比较少，有点惧怕写生，不够敢下笔。因此在教法上采用直观教学法，通过观察感受，形成表象，再进行直觉表现创作。岭南建筑--锅耳屋教学要点1、建筑是一个复杂的概念，针对这低年龄 孩子画建筑不必要求画准和画对建筑物的透视和比例关系，也不要求画的规 则工整，要求抓住建筑物的主要特征。
2、儿童画复杂的建筑物先要注意培养耐心和毅力。
3、画建筑物可以局部描绘，以降低写生难度。岭南建筑--锅耳屋教学目标
画出建筑的局部特征，体验画古建筑的基
本方法.
了解身边的古建筑的构造和特征
了解古建筑，增强对家 乡传统艺术的情感。
能力目标认知目标
情感目标
岭南建筑--锅耳屋重点难点难点：重点：岭南建筑--锅耳屋
了解古建筑物的外
形结构特征及象
征的意义，并能用
线描的方式表现出
它的造型特征来。
通过画面想象添加，
能用黑白灰的形式
表现出画面的层次
感。
教学理念本课为综合探索课，涵盖的知识面很广，这节课以学生自主探索、观察思考的学习方式展开，只要求学生了解认识锅耳屋的基本结构和外形特征，并学会用绘画形式画出古建筑的特征。在学习活动中分两课时展开写生创作第一课时：了解建筑和画线描画。第二课时：欣赏黑白画，用黑白灰要求绘画。岭南建筑--锅耳屋教学过程第一节课流程教授新课引导分析情境导入新课导入画法步骤作业要求深入了解一节课小结情景导入欣赏有
名的建筑金字塔（古埃及）悉尼歌剧院（澳大利亚）比萨斜塔（意大利）鸟巢（北京）课题导入你知道吗？你见过吗？你想看看吗？在广东也有一种建筑，
屋顶像一顶官帽，也像煮饭
的一个大锅一样的房子教授新课讲述官帽象征意义
欣赏感受、了解其特征它的名字叫
锅耳屋教授新课对比中外建筑，他们的外形
都体现出实用性和艺术性引导分析色彩材料构造外形特征雕饰外墙和屋顶灰白色调多用石灰、青砖、石柱、石板、瓦砌成正面看两边“高耸”，像锅耳；侧面看像一个“凸”字雕饰出现在山墙顶端、屋檐瓦脊、门额、窗框外建筑特征深入了解侧面看山墙顶就像明代时候的一顶官帽，也像一个“凸”字，因此锅耳屋也是当时一种身份地位的象征高耸的黑白灰山墙可以遮阳光、挡风、挡雨外形特征、色彩深入了解外形特征房屋两端高耸的山墙升高超过屋顶，正面看就像一个古时候的“大镬” 的耳深入了解雕饰翘檐雕饰出现在山墙顶端、屋檐处，以花鸟人物图案为装饰教学过程为降低难度，可以依个人能力可以取舍从局部表现描绘建筑物的特征和外形轮廓；外形特征准确，构图合理画面细腻，可以添加想象，要求黑白灰层次要清晰，有黑白版画的韵味岭南建筑--锅耳屋作业要求教学过程
用各种点、线面等进行细节描绘，给建筑物与真实细致的美感画建筑物先从屋顶开始下笔，先画出建筑物的轮廓，画线条时要流畅肯定先整体观察建筑物的框架经过思考，可以根据个人需要确定构图定位
画法步骤观察构图调整造型岭南建筑--锅耳屋教学过程一节课教学小结
经过一节课观察了解、构图定位，基本能将建筑物用线描的方式勾画出来，苦恼的一个问题是细部刻画，黑白灰如何处理，这些将在第二课时深入刻画，并加入想象创作。教学过程第二课时流程
欣赏黑白画作作业展示教学反思调整画面，细节刻画，教师辅导欣赏黑白版画日本版画家平塚运一黑白版画造型讲究简洁、装饰、节奏韵律、平衡、疏密、层次。点、线、面形式，黑白对比强烈、具有明快、朴素的感觉，并给人以线描黑白画的特点。欣赏黑白版画古老的瓦房—寺司胜次郎（日本画家）作业展示学生经过画面细节刻画、调整、想象添加、完成黑白创作学生
作业作业展示学生
作业学生经过画面细节刻画、调整、想象添加、完成黑白创作学生
作业学生经过画面细节刻画、
调整、想象添加、完成
黑白创作教学反思： 1、在教学过程中，穿插了世界有名建筑引发学生的兴趣，主要强调学生学会“欣赏--观察—感受--探究—欣赏” 的教学模式。因材施教引导不同学生用不同的构图描绘方式去画，本节课孩子们能通过观察把建筑的基本特征画出来，通过欣赏也锻炼了学生的观察能力。作业效果能基本达到要求。
2、虽然这节课在课前精心准备了素材图片，但还是有不足之处；由于学生平时写生的比较少，开始会出现个别学生无比下笔的现象，下笔画的步骤与要点强调的不够。在以后的教学中多穿插些室内或室外写生课。
3、如果课前让学生带上一些建筑的图片来就更好些；如有条件外出写生会加深学生的了解。
谢谢大家聆听
1、教材分析
2、学情分析
3、教学要点
4、教学目标
5、重点难点
6、教学理念
7、教学过程
8、教学反思岭南建筑--锅耳屋教材分析 本课主要内容是学习和了解岭南古建筑“锅耳屋”的外形特征，属于综合探索课，因为外出写生条件不允许，只能在课前收集素材，借助摄影图片描绘，学会欣赏观察其建筑特点，创作过程中学会运用线描画并运用黑白灰形式表现。岭南建筑--锅耳屋作业用纸4开学情分析 本节课的教学对象是8-10岁的学生，具备一定的绘画基础，开始对物体写实有一定的表现意愿，对物象也具有一定的观察能力和表现能力，但技法上还是显薄弱，平时没有良好的观察习惯，画写生画的比较少，有点惧怕写生，不够敢下笔。因此在教法上采用直观教学法，通过观察感受，形成表象，再进行直觉表现创作。岭南建筑--锅耳屋教学要点1、建筑是一个复杂的概念，针对这低年龄 孩子画建筑不必要求画准和画对建筑物的透视和比例关系，也不要求画的规 则工整，要求抓住建筑物的主要特征。
2、儿童画复杂的建筑物先要注意培养耐心和毅力。
3、画建筑物可以局部描绘，以降低写生难度。岭南建筑--锅耳屋教学目标
画出建筑的局部特征，体验画古建筑的基
本方法.
了解身边的古建筑的构造和特征
了解古建筑，增强对家 乡传统艺术的情感。
能力目标认知目标
情感目标
岭南建筑--锅耳屋重点难点难点：重点：岭南建筑--锅耳屋
了解古建筑物的外
形结构特征及象
征的意义，并能用
线描的方式表现出
它的造型特征来。
通过画面想象添加，
能用黑白灰的形式
表现出画面的层次
感。
教学理念本课为综合探索课，涵盖的知识面很广，这节课以学生自主探索、观察思考的学习方式展开，只要求学生了解认识锅耳屋的基本结构和外形特征，并学会用绘画形式画出古建筑的特征。在学习活动中分两课时展开写生创作第一课时：了解建筑和画线描画。第二课时：欣赏黑白画，用黑白灰要求绘画。岭南建筑--锅耳屋教学过程第一节课流程教授新课引导分析情境导入新课导入画法步骤作业要求深入了解一节课小结情景导入欣赏有
名的建筑金字塔（古埃及）悉尼歌剧院（澳大利亚）比萨斜塔（意大利）鸟巢（北京）课题导入你知道吗？你见过吗？你想看看吗？在广东也有一种建筑，
屋顶像一顶官帽，也像煮饭
的一个大锅一样的房子教授新课讲述官帽象征意义
欣赏感受、了解其特征它的名字叫
锅耳屋教授新课对比中外建筑，他们的外形
都体现出实用性和艺术性引导分析色彩材料构造外形特征雕饰外墙和屋顶灰白色调多用石灰、青砖、石柱、石板、瓦砌成正面看两边“高耸”，像锅耳；侧面看像一个“凸”字雕饰出现在山墙顶端、屋檐瓦脊、门额、窗框外建筑特征深入了解侧面看山墙顶就像明代时候的一顶官帽，也像一个“凸”字，因此锅耳屋也是当时一种身份地位的象征高耸的黑白灰山墙可以遮阳光、挡风、挡雨外形特征、色彩深入了解外形特征房屋两端高耸的山墙升高超过屋顶，正面看就像一个古时候的“大镬” 的耳深入了解雕饰翘檐雕饰出现在山墙顶端、屋檐处，以花鸟人物图案为装饰教学过程为降低难度，可以依个人能力可以取舍从局部表现描绘建筑物的特征和外形轮廓；外形特征准确，构图合理画面细腻，可以添加想象，要求黑白灰层次要清晰，有黑白版画的韵味岭南建筑--锅耳屋作业要求教学过程
用各种点、线面等进行细节描绘，给建筑物与真实细致的美感画建筑物先从屋顶开始下笔，先画出建筑物的轮廓，画线条时要流畅肯定先整体观察建筑物的框架经过思考，可以根据个人需要确定构图定位
画法步骤观察构图调整造型岭南建筑--锅耳屋教学过程一节课教学小结
经过一节课观察了解、构图定位，基本能将建筑物用线描的方式勾画出来，苦恼的一个问题是细部刻画，黑白灰如何处理，这些将在第二课时深入刻画，并加入想象创作。教学过程第二课时流程
欣赏黑白画作作业展示教学反思调整画面，细节刻画，教师辅导欣赏黑白版画日本版画家平塚运一黑白版画造型讲究简洁、装饰、节奏韵律、平衡、疏密、层次。点、线、面形式，黑白对比强烈、具有明快、朴素的感觉，并给人以线描黑白画的特点。欣赏黑白版画古老的瓦房—寺司胜次郎（日本画家）作业展示学生经过画面细节刻画、调整、想象添加、完成黑白创作学生
作业作业展示学生
作业学生经过画面细节刻画、调整、想象添加、完成黑白创作学生
作业学生经过画面细节刻画、
调整、想象添加、完成
黑白创作教学反思： 1、在教学过程中，穿插了世界有名建筑引发学生的兴趣，主要强调学生学会“欣赏--观察—感受--探究—欣赏” 的教学模式。因材施教引导不同学生用不同的构图描绘方式去画，本节课孩子们能通过观察把建筑的基本特征画出来，通过欣赏也锻炼了学生的观察能力。作业效果能基本达到要求。
2、虽然这节课在课前精心准备了素材图片，但还是有不足之处；由于学生平时写生的比较少，开始会出现个别学生无比下笔的现象，下笔画的步骤与要点强调的不够。在以后的教学中多穿插些室内或室外写生课。
3、如果课前让学生带上一些建筑的图片来就更好些；如有条件外出写生会加深学生的了解。
谢谢大家聆听