名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 学案

《骆驼祥子》整本书阅读系列活动教学设计方案
一、设计背景：
《骆驼祥子》是人教版七年级下册第三单元名著导读阅读篇目，也是广州市中小学校园经典阅读推荐书目之一。本次活动尽量要做到任务明确，读写并重，同时设计交流环节，力求让学生听说读写都得到锻炼，体现语文课程实践性和综合性。
二、活动安排简述：
1、购买《骆驼祥子》书本。
2、每天进行阅读，并圈点与批注，批注不少于50条，每2—3页中要有1条批注。
（一）符号批注。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
“～～～”浪线（也叫曲线）划在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
（二）文字批注。
文字批注的形式通常有3种：
1、是“眉批”，即批在书头上；
2、是“旁批”，即批在句子旁；
3、是“尾批”，即批在一段之后。
示例：整篇文章的批注示范
符号批注。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
读后感撰写：阅读完书本，每学生写一篇读后感，不少于600字。（5月15日上交）
怎样写读后感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
（二）读后感写作示例：
不向命运低头（正标题）
——《鲁滨孙漂流记》读后感（副标题）
（引、概）英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了主人公漂流海岛，战胜困难，艰苦创业的传奇故事。小说写得真实自然，富有传奇色彩。主人公在孤岛上种庄稼，搭木屋，吃了千辛万苦，生存下来。但想回人间的心切，使他着迷般地只想到如何走出这个鬼地方，结果还是失败了，最后于1868年回到阔别28年的英国　（议）翻开书的第一页：“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母，依赖学校的青少年朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时候，便对这本书产生了一种莫名的反感。任性，娇气，依赖性强而动手能力差，这的确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘心承认这些，我们不也希望做得更好吗？可为什么，周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢？　（联）当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之时，我想我真的被震憾了，那是一种心灵上的震动。一个个问号不由地萦绕在我的心头，如果我是鲁宾逊……　　如果我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头继续远航吗？不，如果可以选择的话，我不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有那份自信。　　如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的希望吗？不，面对突如其来的灾难，我不可能像他那样因时顺变，积极自救，因为我没有那种能力。　 如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。　（结） 我不得不承认自己的软弱与无能。从呱呱坠地到背上书包，父母，学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩，我是幸福的。然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱，社会的关注是一种莫大的快乐。

品味经典——《骆驼祥子》学案 姓名 班级
学习目标：
1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。2、检查阅读情况，交流课外阅读心得。
3、学生进行精彩描写的朗读和点评交流4、培养攥写读后感的能力，养成课外阅读的好习惯。
二、课堂检测
【课堂检测】
一、填空题（70分，每空7分）
祥子是长篇小说 （作者）代表作《 》中的一个人物形象。讲述的是一个普通的 （职业）的故事，祥子最大梦想不过是 。小说写了祥子买车的 起
落，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。这部书通过祥子的变化，无情地批判了黑暗社会。
祥子把 的日子定为的生日。
《骆驼祥子》还写了其他各色人物，有忍霸道的车主 ，大胆泼辣而有点变态的 ，一步步走向毁灭的 等等。
选择题（30分，每题10分）
（单选）1、《骆驼祥子》中祥子的出身是（ ）。
A农民 B工人 C医生 D教师
（单选）2、《骆驼祥子》中谁的引诱也是造成祥子悲剧的原因（ ）
A夏太太 B李太太 C王太太 D张太太
（多选）3、祥子起初老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳到最后变得（ ）
A麻木 B潦倒 C自甘堕落 D乐观
学生读后感习作评价
（一）读后感写作示例，回顾读后感写作的“引、概、议、联、结”五部分
不向命运低头（正标题）
——《鲁滨孙漂流记》读后感（副标题）
（引、概）英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了主人公漂流海岛，战胜困难，艰苦创业的传奇故事。小说写得真实自然，富有传奇色彩。主人公在孤岛上种庄稼，搭木屋，吃了千辛万苦，生存下来。但想回人间的心切，使他着迷般地只想到如何走出这个鬼地方，结果还是失败了，最后于1868年回到阔别28年的英国　（议）翻开书的第一页：“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母，依赖学校的青少年朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时候，便对这本书产生了一种莫名的反感。任性，娇气，依赖性强而动手能力差，这的确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘心承认这些，我们不也希望做得更好吗？可为什么，周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢？　（联）当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之时，我想我真的被震憾了，那是一种心灵上的震动。一个个问号不由地萦绕在我的心头，如果我是鲁宾逊……　　如果我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头继续远航吗？不，如果可以选择的话，我不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有那份自信。　　如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的希望吗？不，面对突如其来的灾难，我不可能像他那样因时顺变，积极自救，因为我没有那种能力。　 如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。　（结） 我不得不承认自己的软弱与无能。从呱呱坠地到背上书包，父母，学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩，我是幸福的。然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱，社会的关注是一种莫大的快乐。
（二）小组合作探究，请按表格评价要求，评价2篇学生习作
学生习作一: 努 力
——读《骆驼祥子》有感 作者：初一（7）班 张宏智
努力是热血与汗水中一道希望之光，让你在深深的绝望中重新站起来，读完《骆驼祥子》这部课文，我对这遍课文最深的两个字，就是我刚才说的努力。
《骆驼祥子》这部课文深表现出当时社会的黑暗，控诉了对劳动人民的剥削。祥子是在以前北京的一位年轻车夫，他善良、正直、努力，他的理想就是自己拥有一辆好车。于是祥子为了这个梦想，她起早摸黑，三年后终于有了自己的一辆车，此后他自己就有了一辆车，到那时就北京抱成一片，有一次祥子拉车出城时，不料那士兵把人和车一起带走，他很心痛自己辛辛苦苦得来的车就这样没了。后来，趁着比较黑挑了出来。还顺手牵的士兵的骆驼，用35元的价钱把骆驼给卖了，就因为这样就有了骆驼祥子这个称号，后来回到了厂子继续拉车。后来，厂主刘四爷的女儿，看上的祥子，祥子聚了虎妞，还用虎妞的钱买了新车子。后来，五六因难产死了。祥子又把车买了，用卖车的钱安葬虎妞，车子的这一个梦想从此破灭了。从此祥子就开始堕落了，以前善良、正直、努力的祥子从今不在世了。后来，车不去拉了，染上了嫖赌的恶习也上身了，变成了城市上的垃圾之一。
祥子的一生开始是辉煌无比，最后变成了城市垃圾。祥子开始是善良的，可最后可以用金钱出卖朋友，变得不再善良了。祥子刚开始对社会是抱有希望的。后来，还是挺不住黑暗社会的影响，一个社会没希望，会把有希望的人变得堕落下来，。
祥子的这一生，开始是明亮的，是因为想起为买车子努力省吃俭用，得到了车，可因为社会的原因，是祥子一般的努力，变得堕落。所以我们做事一定要努力过才会有收获。
标题：简练，
突出，全文
围绕标题写
(5分)
第1段：开
头50—100
字
（10分）
第2段：简洁语
言概括作品内容
要点，不超过
150字（20分）
第3段：围
绕作品，列
出自己观点
（20分）
第4段：联
系实际，围
绕文章谈感
受（20分）
第5段：围
绕内容标题
，总结全文
（20分）
语句通
顺，标
点无错
（5分）
总分
（100分）
学生习作二： 读《骆驼祥子》有感
初一（7）班 李淇若
“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的祥子，不知陪着人家送了多少回兵殯；不知道何时何地会埋起他自己来，埋在这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路。”这句话是祥子一生的写照，是旧社会下鞭策的黑暗腐烂……
《骆驼祥子》作者是老舍，他用原汁原味的旧北京为而触动了人们的心弦。内容概括的是：一名年轻力壮的青年，祥子，来到北京拉车，他有着独有的淳朴、好强。可当他一而再，再而三的遭遇磨难后，这个可爱城市的人由此堕落入万却不负的境界，这一切的原来都是因为那个社会下的脏乱。
看完这本书，心中久久无法平静巨大的波澜，我心想：一个美好的青年会因为生活打压而堕落。换位思考，我收到困难你会放弃吗？“不会的”，心中的一个声音响起，我坚定点点头。说到这，我回想起祥子的一生，我是喜欢祥子的，我喜欢他的老实，吃苦耐劳的朴质；我喜欢，当他攒够钱买下第一辆车，那无言的兴奋里收获的丰收。但——后来，我开始怜悯，这位可怜人：车子被拿，心不甘情不愿的与虎妞结婚；被赶出车厂；虎妞与腹中孩子死亡；小福子自杀；患上病等等。一个普通人都承受不住，更何况这一个淳朴忠厚的青年。
想想现在的生活，当我第一次考砸失败时，会对自己给予鼓励：“你行的，争取下次的好成绩。当我学骑自行车我会摔倒爬起，这无数次失败中，爸爸对我说，：“不要放弃！让我被老师批评时，我会憋住眼泪，对自己说：“你要改正自身不足，变得更好。，”从一生下来直至今日，大大小小的挫折我都感受过，每当难受时，我时常对自己说：“击败困难，前途将一片光明磊落。”
奥维德说：“忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐得为你带来好处。在这个物质充盈的年代，我们感受不到祥子的痛苦，但我们决不能像被逼走向堕落，世界本就不公平，我们更该为天称起称，命运总是无法挣脱但——可以改变。”
标题：简练，
突出，全文
围绕标题写
(5分)
第1段：开
头50—100
字
（10分）
第2段：简洁语
言概括作品内容
要点，不超过
150字（20分）
第3段：围
绕作品，列
出自己观点
（20分）
第4段：联
系实际，围
绕文章谈感
受（20分）
第5段：围
绕内容标题
，总结全文
（20分）
语句通
顺，标
点无错
（5分）
总分
（100分）
品味经典——《骆驼祥子》课堂评价表 第 组
序号
组员姓名
第一题分数
第二题分数
总分
批改者
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3
4
5
5
6
7
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品味经典——《骆驼祥子》课堂评价表 第 组
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