名著导读《骆驼祥子》读书交流会 教案

《<骆驼祥子>自主阅读教学之成果反馈》教学简案
课前准备：指点学生进行为期一个月的《骆驼祥子》名著阅读，在摘抄本上或摘录自己喜欢的语句，或对自己有感触的文段进行圈画、批注。并且按老师要求整理要汇报的内容：作者、背景、解题、情节、人物、主题。
教学目标:
1、培养学生认真阅读经典名著的能力。
2、教给学生品读经典的方法。
3、树立学生主人翁阅读意识，培养学生课堂展示的能力和素养。
4、提高学生语言表达能力，洞察文本传递给我们的思想。
教学重点：树立学生主人翁阅读意识，培养学生课堂展示的能力和素养。
教学难点：引导学生对文本的把握。
教学方法：
1、平板教学，同步练习检测法。2、学生展示法。3、文本阅读法。4、启发点拨法。5、各种诵读法。6、学生间互评法。
教具准备：多媒体教室，云智慧课堂平板教学，录播室。
课时安排：一课时
<导入>：同学们，诵读经典，传承文化精髓。经典诵读，丰富我们的精神世界，开拓我们的视野，时刻与经典同行，才能不断享受经典带给我们的精神盛宴。
今天，我们一起走进老舍的《骆驼祥子》感受名著的无限魅力。
同学们，我们已经进行了一段时间的自主阅读，今天，就让我们来展示一下自己的阅读成果，和同学们一块儿分享自己的阅读体验。
课前检测。
先利用平板进行习题测试，了解学生对作品的整体掌握情况。
老师强调展示流程：作者----背景-----解题---文章情节----主要人物----主题
请同学们积极、大方的展示。
关于作者，你了解多少？
写作背景，你了解吗？
走进文本，解读题目。
关注小说重要要素----情节
关注小说重要要素----人物
（4、5、要求学生结合平板下发的文本资源阅读，分析情节和人物。大声的读出祥子的好与坏。）
解读人物命运悲剧的根源-------解读主题
展示过程中，学生积极补充发言，鼓励学生深度挖掘文本传递给我们的信息。
理解老舍在作品的结尾的语段
体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！
（教师读，学生读，字字句句体会作品传递的深刻内涵。）
资源共享
请同学们把自己整理的阅读理解，体验，通过平板拍照上传。教师通过互评下发，实现学生间的互评互读。
教师总结：
同学们今天进行了积极主动地汇报展示，我们的目的就是通过展示促进读书，提高我们自主阅读的能力和自信力。
教师寄语：
腹有诗书气自华，品读经典，传承文化精髓，与经典相伴，青春不老。祝愿大家多从书中汲取成长养料，坚守自己的理想与奋斗目标，一路披荆斩棘，驶向自己理想的彼岸。