2018年中考语文总复习教案：08　古诗词鉴赏

第三篇　古诗文阅读
第一节　古诗词鉴赏
一、古诗词知识
常见意象及
其特定含义
动物类
例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思；“杜鹃(子规)”，与哀怨、思归有关。
植物类
柳：“留”的谐音，有伤感离别的意味。例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。　梅：“性耐寒”，诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。例：零落成泥碾作尘，只有香如故。　菊：“傲霜之花”，品格高洁、坚贞，有隐逸之意。例：采菊东篱下，悠然见南山。　梧桐：凄凉悲伤的象征。例：寂寞梧桐深院锁清秋。　野草：顽强的生命力。例：野火烧不尽，春风吹又生。
自然现象类
例：“明月”，思乡之愁；“流水”，对时光流逝的感叹，或愁绪绵长；“黄昏”“落日”，思乡怀人，感伤、孤寂；“浮云”，游子；等等。
时令类
例：“西风”意味凄凉；“重阳”“中秋”象征思念亲人。
特定地点类
例：“长亭”是送别；“南山”是隐居。
其他
例：“吴钩”代表勇武豪迈；“号角”意指战争。
古诗
词曲
的内
容分
类及
赏析
要点
怀古
诗　
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。
形式标志
标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。
内容
特点
表达要像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。
咏物
诗　
咏物诗特点
内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
内容特点
咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
分析角度
物与人的相同点(或：物我合一的结合点)，赏析时要重点把握写的是什么物，有什么特征，寄托什么志。
写景　
诗(山
水田园诗）　
　　南朝谢灵运开山水诗先河。东晋陶渊明开田园诗先河。发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
内容分类
一般分为山水诗和田园诗。
写法特点
借景抒情，融情入景。
分析重点
景物特征。
写景诗(山水田园诗)的主题
归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
古诗
词曲
的内
容分
类及
赏析
要点
战争　
诗(边
塞诗)
　　从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边塞以博取功名比科举容易得多，加之盛唐那种积极入世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一种新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
形式标志
题目中常出现塞”“征”“军”等字眼，也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。
基本主题
建立功业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
分析重点
鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
行旅
诗和
闺怨
诗　
　　古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多。它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别。抓住意象，构建图景。抓住关键词语，体味艺术特点。
行旅诗
主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗
一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达妇女对出门在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
送别
诗　
　　古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别，有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
形式标志
标题中的“送”或“别”等字眼。
基本主题
依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
感彩
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
二、中国古典诗歌的分类
中
国
古
典
诗
歌
诗
古体诗
四言古诗
出现最早(《诗经》)。
五言古诗
成熟于汉代。
七言古诗
成熟于唐代(杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》)。
乐府诗
标题有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。
近体诗(形成于唐代)　
绝句
五言绝句
例：王之涣《登鹳雀楼》。
七言绝句
例：杜牧《泊秦淮》。
律诗
五言律诗
例：杜甫《春望》。
七言律诗
例：杜甫《蜀相》。
排律
——
词
又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。
曲(又称“诗令”，以元代成就最高)
散曲
小令
短小的曲子。
套数(散套)
例：睢景臣《哨遍·高祖还乡》。
戏剧(已是供演出的剧本)　
杂剧
——
传奇
——
,
1．(2017·金华中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
小　雨
杨万里
雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。
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2．(2017·江苏泰州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
泰　州①
文天祥
羁臣家万里，天目鉴孤忠。
心在坤维②外，身游坎窞③中。
长淮④行不断，苦海望无穷。
晚鹊传佳讯，通州路已通。
【注释】①南宋末年，诗人为避元军追捕，行经泰州，藏身于船十余日，后向东由通州出海，南归，继续抗元。②坤维：指西南方，当时诗人的家人和益王(后在福州登位，即端宗)都在西南方。③坎窞(dàn)：地底深穴。④长淮：辽阔的江淮大地。
(1)谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。________________
(2)赏析尾联。________________
3．(2017·杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。
江　雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔　家
[明]孙承宗
呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。
(1)两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心________________的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家”________________的态度。
(2)《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。
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4．(2016·台州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
若耶溪上①
[南宋]陆　游
九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。
村场②酒薄何妨醉，菰③正堪④烹蟹正肥。
【注释】①此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。②村场：村庄祭神的场地。③菰(gū)：俗称茭白，可食用。④堪：能够，可以。
有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。
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5．(2016·宁波中考)阅读下面两首古诗，回答(1)－(2)题。
定林①所居
[宋]王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。
二月四日作②
[宋]陆　游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①定林：地名，为名胜之地。②此诗作于淳熙八年(1181年)，作者落职闲居家乡。
(1)《定林所居》中的“溪”“山”分别具有________________、________________的特点；《二月四日作》通过________________和消残之雪来描写早春的景色。
(2)尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请作具体分析。
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答案：1．第一层级：只关注小雨某一方面的形态或心思。示例一：我是一场细细疏疏的小雨。　示例二：我不能下得太大，也不肯全无。　示例三：我嫉妒诗人只关注山色之美。　第二层级：关注到小雨的形态和心思，但没有指出两者的关联。示例一：我是一场细细疏疏的小雨，不能下得太大，也不肯全无。　示例二：我是一场细细疏疏的小雨，我嫉妒诗人只关注山色之美。
示例三：我不能下得太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色之美。　第三层级：不仅能关注到小雨的形态和心思，还能指出两者的内在联系。示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。　【解析】本题考查鉴赏诗歌的能力及语言表达能力。描述时要用第一人称，写出小雨的形态及心思。形态可抓住前两句，心思抓住后两句，并指出两者的内在联系。
诗歌鉴赏：《小雨》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。诗的前两句刻画小雨，说丝丝细雨，稀稀拉拉地下着，既下不大又不肯停下。后两句换用拟人手法，说自己生平喜欢看山，这雨似乎对自己只看山很是妒忌，有意从屋檐上滴下，组成一张珍珠般的帘子，把那千峰给遮挡。后两句使诗充满了新鲜感，“帘珠”二字很确切，因为雨不大，尚是一点点下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水线、水柱，而雨本身就成了帘子。说雨妒，诗人是在调侃，但这一调侃非常有意思。因为雨的妒，挂上了珠帘，却使原本的景色似乎更加优美。因为是稀疏的珠帘，隔着它去眺望远处的山峰，增加了迷蒙，比直接看山更富有诗情画意。
2．(1)这句诗运用了象征手法，“坤维”象征家人和国家。(手法)写出自己虽然被元军追捕，藏身于船，但自己未曾放弃对家人和朝廷的牵挂，“护国抗元”的决心没有改变。(境)表现了他的爱国思家之情。(情)语言含蓄，情真意切。(语言风格)　【解析】本题属于“理解诗句”题，要从四方面去思考，一是理解“手法技巧”，二是理解“内容意境”，三是理解“思想感情”，四是理解“语言风格”，这样对一句诗的理解才能算全面。　(2)运用拟人和借景抒情的手法。“传佳讯”赋予晚鹊以人的情感和动作，[手法(宁可多写)]诗人因能顺利由通州出海南归，借傍晚时喜鹊边飞边叫的情景，(境)生动形象地表现自己的欣喜心情，表现了自己对国家的忠诚(或：能南归抗元的坚定信念和乐观精神)。(情)　【解析】鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。依照诗词鉴赏家的观点，就是要注意“表情达意之美，语言特色之美，表达效果之美”。
【参考译文】我漂泊在外，家在万里之遥。我对朝廷的忠诚只有老天知道。我的心牵挂着远在万里之外的西南方，我的身陷入了非常危险的境地。无穷无尽的漂泊奔波，没完没了的艰辛悲苦。傍晚喜鹊传来好消息，到通州的道路已经通畅了。
3．(1)孤寂　批评　(2)通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。　【解析】本题考查古诗鉴赏的能力。第(1)题可以通过找关键词的方法，“独钓寒江雪”中抓住“独”，可以看出柳宗元的内心孤寂的感受。“好作寒江钓雪图”一句中，诗人对“画家”的态度应联系上句“画家不解渔家苦”这句中的“不解”，可以看出对“画家”持批评的态度。第(2)题通过理解诗句意思来回答，在翻译诗句的基础上，围绕相关细节展开，进入诗句的情境，这样回答会更加真切。
柳宗元创作《江雪》的背景：柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传诵的名诗。
《渔家》诗歌大意：撑船的手冻僵了，呵气取暖也没有缓过来，冰冷的月光照在船上，只见一片模糊的雪影。画家们不了解渔人的辛苦，却偏喜欢画在下着雪的寒冷江面上垂钓的图画。
4．示例一：我认为抒发了诗人的愉悦之情。诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。　示例二：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒浇愁，美食虽好只能聊以自慰。(简述理由时结合景物，结合人事，有其他看法的，理由充分亦可)　【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，是“回到故乡的愉悦之情”，还是“卸任后的落寞之感”，要结合诗歌的语言及作者的经历回答。如从“霜风”“吹”“红叶”“傍”等词，可以看出故乡秋天富有动感的美景，情由境生，不难理解，作者的心情也是愉悦的。后两句写与乡邻们把酒言欢、品尝美食的情景，愉悦之情溢于言表。当然，也可以从“客”“何妨醉”等词，看出诗人的落寞之感。
5．(1)蜿蜒曲折(或：弯曲)　高　轻柔之风(或：飞蝶鸣鸠)　【解析】结合《定林所居》“屋绕湾溪竹绕山”中“屋绕湾溪”可归纳“溪”的特点：蜿蜒曲折。根据“溪山却在白云间”可归纳“山”的特点：高。《二月四日作》中“早春风力已轻柔”突出春天景物为春风，“飞蝶鸣鸠俱得意”突出春天景物为飞蝶。　(2)示例：《定林所居》中的“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中的“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。　【解析】结合诗句最后一句“溪鸟山花共我闲”中“我”与溪、鸟、山、花共闲突出闲适之情。“东风应笑我闲愁”中笑与愁相对，再结合注释②，突出诗人闲居家乡的失意苦闷。
《定林所居》背景知识：定林寺在钟山下紫霞湖旁，王安石晚年曾卜居于寺旁。这首诗，消尽烟火气，就像小溪一样澄澈，像白云一样悠闲，像山鸟一样适意，像山花一样自在。这些在诗中所描写的景物，正是“临溪放艇依山坐”的主人公的心境的写照，表现了他的恬淡之趣和宁静之美。
《二月四日作》背景知识：陆游(1125—1210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
(一)提炼诗歌的基本内容
　(湖州中考)阅读下面这首古诗，回答(1)－(2)题。
淮上渔者
[唐]郑　谷
白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。
一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻③花中。
【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③荻：草本植物，形状像芦苇。
(1)本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是“__逐__”“__移__”。
(2)诗的第三、四两句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。
__诗的第三、四两句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。__
【解析】第(1)题考查对诗歌句意的理解能力。“家逐船移”意为家随着船移动，也就是船在哪儿家在哪儿，“逐”“移”两个动词准确表现了渔民生活的特点。第(2)题考查对诗歌鉴赏和语言表达的能力。“儿孙吹火荻花中”表现了儿孙在荻花丛中吹火煮鱼的欢快情景。
(二)把握诗歌的思想情感
　(嘉兴中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
书院二小松
[唐]李群玉
一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。
从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
【注释】秋烟：比喻小松初生的枝叶。
这首诗抒发了作者怎样的情感？
__抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。(或：流露了作者对有小松陪伴的清雅脱俗的读书生活的喜爱之情。)__
【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握。抓住最后两句，诗人愿意长伴小松，弹琴读书，表达了对小松的喜爱之情。
1．提炼诗歌基本内容的方法
(1)阅读标题。标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情感的作用。
(2)了解作者。了解作者的生平、经历、写作风格、思想个性等也有利于提炼诗歌的基本内容。
(3)阅读文本。了解诗歌的构思脉络、描述对象、思想情感之后，文章的基本内容也就显而易见了。
(4)注意描绘诗歌的意境类内容时要力求忠于原诗句，但不是字字落实地翻译诗句，应发挥想象，用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。答此类题时要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒写的情怀。一般步骤是：①抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。②分析诗人的思想情感。
2．把握诗歌思想情感的方法
(1)把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。
(2)弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。如明白“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的意思后，作者的感情也就不言而喻了。
(3)明确与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想倾向，探究诗人的写作意图。
(4)体味诗词的感彩。
(5)要注意避免因对诗人的生活背景、经历和思想倾向不够了解，对诗词借景抒情、托物言志的特点理解不深入，导致对情感的理解过于肤浅，或把握情感出现偏差的情况。
(一)品析生动、典型词语
　(义乌中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。
少年行
[唐]令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟地，不拟回头望故乡。
【注释】河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
(1)诗的前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象。请你用自己的语言具体描述。
__在猎猎的秋风中，少年披弓执剑，策马扬鞭，奔赴战场。
(2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果？
__既交代了行军出发收复失地的目的，又表现了少年忠心报国的豪情壮志。__
【解析】第(1)题考查鉴赏诗歌形象的能力。这是一首出征诗，前两句写的是弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。第(2)题考查赏析诗歌语言的能力。“未收”是没有收复，“不拟”是没有打算，既表现了青年将士收复失地的决心，也表现了保家卫国的壮志豪情。
(二)赏析精妙诗句
　(杭州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
春山夜月
[唐]于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微。
“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。
__“掬水”句，将明月与泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香、衣香融为一体，写出花的香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。__
【解析】本题考查对优美诗句的赏析。抓住“掬”“弄”“香”分析作答。
3．赏析诗歌语言的方法
(1)诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。
(2)诗词语言的鉴赏主要有两个角度：一是锤炼字词，二是佳句赏析。在锤炼字词时应重点关注动词、修饰词、叠词、表色彩的词。佳句赏析应着眼于诗句所蕴含的丰富内容、独特意境，有时也要分析其语言技巧。
(3)在鉴赏语言特色时应注意：一首诗或一首词的语言要么活泼，要么沉郁；要么直白，要么含蓄；要么豪放，要么婉约；要么朴素清新，要么华美绮丽……不可能同时具备相反相对的两个方面的特点。
(一)诗歌使用的表现手法
　(山东潍坊中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。
山房春事(其二)
[唐]岑　参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
【注释】梁园：西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。
(1)诗歌前两句描绘了怎样的景象？
__日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家。描绘了梁园萧条破败的景象。__
(2)请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。
__运用拟人和反衬。写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。__
【解析】第(1)题，找出诗中的物象、意象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面即可。点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来更好。本诗的前两句写景，所以描述画面时应抓住前两句描述。第(2)题，诗歌常用表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。此类题作答时应注意三点：①准确指出用了何种手法；②结合诗句阐释为什么是用了这种手法；③此手法有效传达出诗人怎样的情感。
(二)诗歌采用的抒情方式
　(江苏盐城中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。
登　高①
[唐]杜　甫
风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年③多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。②渚：水中的小洲。③百年：犹言一生。
(1)阅读中间两联，回答以下两题。
①发挥想象，用生动的语言描绘第二联所展示的画面。
__示例：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。__
②第三联多角度写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。
__客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。__
(2)最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似，但抒情方式不同，请分别回答。
__都抒发了诗人忧国忧民的情怀。前者间接抒情，委婉含蓄；后者则直抒胸臆。__
【解析】第(1)题中的第①题是根据诗句再现画面，解答这题，先要理解诗句的意思，然后围绕“落木无边，长江咆哮”之意，展开合理想象，用生动的语句描绘出来。第②题指定的是第三联，可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。第(2)题，本诗和《茅屋为秋风所破歌》抒发的情感相同，但方式有别，该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情；《茅屋为秋风所破歌》则情溢外表，赤裸裸地抒发忧国忧民的情怀。
(三)诗歌使用的修辞方法
　(湖南株洲中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。
兰
[明]徐　渭
兰亭旧种越王兰①，碧浪红香天下传。
近日野香成秉②束③，一篮不值五文钱。
【注释】①兰亭旧种越王兰：传说越王勾践在兰亭种植兰花。②秉：量词。③束：把。
(1)诗中的“兰”比喻__君子__，“野香”比喻__伪文人和为诗人所不齿的人__。
(2)兰花“一篮不值五文钱”表达了作者__鄙视那些伪文人，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度__。
【解析】第(1)题，熟读这首诗，从第一句可知诗人把兰比喻为君子，天下美传，把野草比喻成那些伪文人和为诗人所不齿的那些人，不值五文钱。第(2)题，结合这首诗的内容可知，表达诗人不与世俗同流合污，洁身自好的态度。
4．鉴赏诗歌的表达技巧的方法
诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法等。
(1)常用表现手法：白描、用典、象征、想象、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。
(2)常用抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志。
(3)常用修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。
表达技巧不限于以上所列这些，解题时要从全诗的结构特色、艺术风格，以及诗词中景与情、事与理的关系等方面综合考虑。
5．注意：古诗一般选择唐诗，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情、借古感怀、托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。可以依据下面的步骤完成：①必看题目(题目常常是诗眼或中心事件，有助于了解诗的内容)。②必看作者(知人论世，了解作者的风格)。③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调、难懂的知识典故，有时答案也在其中)。④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)。⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞地阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要知道问什么，答什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。
1．(2017·衢州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
行军九日思长安故园
[唐]岑　参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【注释】“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。
这首诗与孟浩然《过故人庄》都有“菊”这个意象，它们有什么不同？
附《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
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2．(2017·湖州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。
从军行
[唐]陈　羽
海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
【注释】海：湖泊。
请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与《从军行》相近的一首，并简述你选择的理由。
【甲】山中杂诗
[南朝]吴　均
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
【乙】归园田居(其三)
[东晋]陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
【丙】塞下曲六首(其三)
[唐]卢　纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

3．(2017·江苏宿迁中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
晴①
[唐]杜　甫
久雨巫山暗，新晴锦绣文②。
碧知湖外草，红见海东云。
竟日莺相和，摩霄鹤数群。
野花干更落，风处急纷纷。
【注释】①本诗是诗人流落蜀中时所作。②文：花纹、图案。
(1)这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？
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(2)尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
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4．阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
渔家傲·寄仲高①
[南宋]陆　游
东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。　寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注释】①此词作于公元1175年(淳熙二年)之前，当时诗人在蜀地。②山阴：作者故乡绍兴。
(1)有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？
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(2)范仲淹的《渔家傲·秋思》中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。________________
5．(2017·宁波中考)阅读下面的曲，回答后面的题目。
满庭芳·失鸡
[明]王　磐
平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦①。家家都有闲锅灶，任意烹炮。煮汤的贴他三枚火烧②，穿③炒的助他一把胡椒，倒省了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。
【注释】①休焦：不要着急。②火烧：一种圆形面食。③穿：通“氽”，一种烹调的方法。
(1)对曲中的“我”而言，失鸡最大的好处是“________________”。(用原句回答)
(2)请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。
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6．(2016·杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。
月　夜
[唐]刘方平
更深月色半人家，北斗阑干①南斗斜。
今夜偏知②春气暖，虫声新透绿窗纱。
早　行
[宋]陈与义
露侵驼褐③晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
【注释】①阑干：这里指横斜的样子。②偏知：才知。③驼褐：用兽毛制成的上衣。
(1)《月夜》描写的是________________时节的景象，《早行》描写的是________________时节的景象。
(2)两首诗的最后两句都运用了“以动衬静”的手法，请作分析。
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7．(2016·温州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
南溪弄水，回望山园梅花
[宋]杨万里
梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。
溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。
(选自《给孩子的古诗词》)
(1)杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。
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(2)杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四两句中叠词的表达效果。
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8．(2016·湖州中考)阅读下面这首词，回答(1)－(2)题。
虞美人·梳楼
[宋]蒋　捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛①处。楼儿忒②小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷珠帘却又晚风寒。
(选自《宋词鉴赏辞典》)
【注释】①溟濛(míng méng)：形容烟雾弥漫，景色模糊。②忒(tuī)：太。
(1)这首词中作者选取了绵绵的细雨、________________和________________等自然景物，描绘出江南春天的景致。
(2)这首词抒发了作者思归念远之情，请选取你感受最深的一处进行分析。
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9．(江苏宿迁中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。
寒　夜
[宋]杜　耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。
【注释】①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。
(1)请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。
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(2)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。
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10．(湖州中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。
江　上
[宋]董　颖
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
(选自《宋诗鉴赏辞典》)
(1)前两句诗写出了“水”“天”________________、________________的特点。
(2)诗中暗示了诗人将远行，伤别离。你从哪一句中读出这一点？请简要分析。
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答案：1．示例：岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中，表达了作者对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。　【解析】本题考查诗歌鉴赏能力。回答时要结合背景材料“安史之乱”。从题目入手，“行军九日思长安故园”中的“思”可以看出诗人在战乱中对家乡的思念，表达他对和平的渴望。也可结合诗人的经历、背景回答，岑参是一位边塞诗人，表达的多是军人的情感，孟浩然是初唐的山水田园诗人，表达的是对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。
【参考译文】《行军九日思长安故园》：九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星地开放了。
2．丙。理由：①两首诗都以战争为题材(或：都是边塞诗)；②两首诗都写出了环境的恶劣；③两首诗都有“雪”这个意象；④两首诗都表现将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；⑤两首诗都表现了将士们必胜的英雄气概。(答出两点即可)　【解析】本题考查诗歌鉴赏能力，从内容和情感角度选择和陈羽的《从军行》相似的一首。内容指的是诗歌的题材，《从军行》是战争题材，可以判断为丙，甲、乙均为山水田园诗。内容上还可以再具体化：都写出了环境的恶劣，都有“雪”这个意象。从情感方面，陈羽的诗中“红旗直上天山雪”可以看出将士们必胜的英雄气概；从卢纶的诗中“欲将轻骑逐”一句也可以看出这一点。
【诗歌内容解析】《从军行》是唐代诗人陈羽创作的一首七言绝句。陈羽生活的年代正处于中唐，当时，唐代边患不断，描写战士生活的诗歌层出不穷，这首诗即是作者早年宦游，任职幕府时所作。大意是：湖海之滨冷风吹得泥土冻裂，枯桐叶飘落了，树枝折了下来。远远听到横笛声却看不到人，把红旗一直插上天山头顶雪。这是一首写风雪行军的仄韵绝句，写得十分壮美。前两句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。后两句妙用指代，以“横笛”和“红旗”指代边塞将士，写他们在缭绕于耳的笛声中，高举红旗直向积雪山峰挺进。全诗声色兼备，充满诗情画意。
《塞下曲》组诗共六首，这是第三首。大意是：暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。将军率领轻骑兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和刀。卢纶虽为中唐诗人，其边塞诗却依旧是盛唐的气象，雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。这首诗写于卢纶的人生和仕途都极为不顺之时。这是卢纶边塞生活的开始，在军营中，卢纶看到的都是雄浑肃穆的边塞景象，接触到的都是粗犷豪迈的将士，故而创作了这首边塞诗。
3．(1)选取典型的景物，发挥想象，动静结合(或：视觉听觉相结合；远近结合；虚实结合)。　写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃的景象。　【解析】本题考查景物描写的手法及其表达作用。先分析景物描写的手法。这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视觉感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音(“相和”)和动作(“摩霄”)，有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。　(2)“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜(或：无奈、伤感)，以及自己漂泊无依的忧伤(或：悲哀、抑郁)。　【解析】本题考查诗歌的情感。解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。
4．(1)“空”，指独自、白白地，有枉然之意；“满”，指满满地，极言所写字数之多。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。　(2)合适。示例：诗人陆游当时身在万里之外的蜀地，可能身在军营，而且诗人一生最大的志向就是王师北定，收复中原，所以可以替换。　不合适。第一层级：只关注诗歌的内容，思维浅显。示例：范词写的是将军、征夫的情感，与陆词的内容不符，不能替换。　第二层级：关注诗歌的内容，有比较深入的分析阐述。示例：范词写了戍守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的缠绵悱恻之情，内容不符，不能替换。　第三层级：综合考虑诗词的内容、意境、风格，有思维关联。示例：范词是一首古代边防军人豪放之歌，以其英雄气概扣动着历代千万读者的心扉，应当说，意境开阔苍凉。而陆词是一首天涯游子思乡怀人之词，语有新意，情亦缠绵，应当说，笔调较为凄婉。所以不能替换。　
5．(1)直睡到日头高(或：免终朝报晓，直睡到日头高)　【解析】考查对诗词曲的理解能力。在理解整首曲的内容的基础上在原文中找出答案。　(2)示例：这首曲的语言生活化(或：口语化)，如“煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒”，写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，嘲笑偷鸡贼，列数失鸡的好处，语言诙谐幽默；这首曲中“焦”“炮”“道”等字押同一个韵，韵律和谐，读起来朗朗上口。(答出其中两个特点，结合内容解说即可)　【解析】考查诗词曲的语言鉴赏能力。能分析语言特点，如口语化、押韵、诙谐幽默等，并结合内容进行解说。
【《满庭芳·失鸡》解析】这首曲子的语言生活化(口语化)，如“煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒”写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，嘲笑偷鸡贼，列数失鸡的好处，语言诙谐幽默；这首曲中“焦”“炮”“道”等字押同一个韵，韵律和谐，读起来朗朗上口。王磐，被称为南曲之冠。江苏高邮人，字鸿渐。明代散曲作家、画家，亦通医学。少时参加科举，不应试，一生没有做过官，尽情放纵于山水诗画之间，筑楼于城西，终日与文人雅士歌吹吟咏，因自号“西楼”。所作散曲，题材广泛。正德间，宦官当权，船到高邮，辄吹喇叭，骚扰民间，王磐作《朝天子·咏喇叭》一首以讽。
6．(1)春天　秋天　(2)《月夜》通过描写虫声初起，穿过窗纱传进屋内的情境，衬托出春夜的恬静。　《早行》写诗人睡意蒙眬中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声。静中有动，寂中有声，衬托出清晨的寂静。　【解析】第(1)题考查诗歌的整体感知能力。可以用抓关键词的方法完成，如由《月夜》中的“春气”得知是春天；由《早行》中的“露”“晓寒”及“稻田深处草虫鸣”得知是秋天。第(2)题考查诗歌的表现手法。分析“以动衬静”的写法，先描述画面内容，再根据情境理解春夜的寂静及秋晨的寂静。
7．(1)“过”字写出了梅花茂盛的特点。诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，生动活泼，富有趣味。　(2)溪水“声声”不停，像是在热情地挽留诗人；梅花“朵朵”争艳，像是急切呼唤诗人。两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。在诗人笔下，溪水、梅花都有了人的情感，别有趣味。　【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，妙用动词或巧用叠词。回答时运用词不离句的方法，这几个词都在写梅花的情态，能指出其修辞手法或写作手法，这里都用了想象的手法，赋予梅花、溪水以人的情感，再指出这样达到的效果。
8．(1)柔美的杨柳　红艳的海棠　(2)示例一：“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝与杨柳的婀娜柔美。春雨易伤旅人怀，而杨柳则更能引发别离之愁。(或：春雨连绵、杨柳柔展，此情此景让远离乡关的词人触景伤情、情不自禁。)　示例二：“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟”，词人心头的乡愁，小楼都装不下了，以至于几次三番飞将出去寻找归乡之舟，生动形象地写出了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。　示例三：“天怜客子乡关远，借与花消遣”，写词人远离家乡，乡愁情切。连天帝都起怜悯之心，可见相思之苦；而借“花”消愁，结果自然也只能是“愁更愁”。　示例四：“海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳，春意浓重，以乐景衬哀情，突出离乡之人的孤独和思乡之苦。
示例五：“才卷珠帘却又晚风寒”，卷帘之际，迎面而来的是寒森森的晚风，此句以环境的清冷，映衬思乡之忧伤。(意思对即可)　【解析】第(1)题，上片中还有“杨柳”，下片中还有“海棠”；填写时注意题干“细雨”前的形容词“绵绵”，所以“杨柳”与“海棠”两个自然景物前也得加个形容词。第(2)题，无论选哪一处进行分析，都得分析它是怎样来抒发作者的思归念远之情的。
词作鉴赏：这是一首描写羁旅他乡凄迷心境的词。前两句如一幅精心细琢的工笔画，以杨柳、细雨绘出江南春雨图。“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象，也喻指丝丝愁绪。下面转入伤怀的心理描写：“楼儿忒小不藏愁”，南宋末年，国事江河日下。词人对前途感到无穷忧虑，心中的愁苦郁积，遇感而发。“藏”字表现了隐忍、按捺已久。但因其愁太多，楼儿忒小，这“愁”摆脱小楼的羁绊，“几度和云飞去觅归舟”了。“几度”一词，渲染了词人思归之情的执着与痴迷。然而幻想只能是暂时的避难所，只能徒增忧愁。急切盼归却不成之后，词人只好“天怜客子乡关远，借与花消遣”。“天怜”点明题旨，把客愁乡思表现得更加突出。但“天怜”则怜矣，只能“借与花消遣”。“借”指客居他乡，花非我有，也只能“借”之而已！一“怜”一“借”中，婉转含蓄地表达了他乡孑然之苦和愁苦难消的复杂心理活动。“海棠红近绿栏杆。才卷珠帘却又晚风寒”，承“花消遣”而来，海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竞相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁。貌似红绿相映的场景，实际上却暗含了凄凉之意。何况卷帘之际，迎面而来的又是那令人心寒的晚风呢！
这是一首情景交融的佳作。起笔点染景物，写词人凄迷愁苦的心境，使人思归。词中匠心独运，写“愁多”，用“楼小”作衬托；写哀愁，用海棠反衬，这里是用“乐景写哀情”，起到“一倍增其哀乐”的效果。
9．(1)冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。　(2)“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。　【解析】第(1)题，要从诗歌描写的意境入手展开合理想象，要用形象生动的语言描绘情景，可适当使用一些修辞手法。第(2)题，所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象。解答时要结合“梅花”这一物象本身的特点，再根据具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。
10．(1)空阔(或：宽阔、高远)　澄澈(或：明净)　(2)示例一：第二句。写飞翔的白鸥成双成对，暗示诗人与亲人别离的形单影只。　示例二：第三句。中国古诗写柳多与别离有关，诗人反复抚弄沙边柳，正是即将远行之人触景伤情、情不自禁的表现。　示例三：第四句。说等待柳条成荫时系住垂钓的扁舟，从此不再漂泊，表明眼下正有离别之愁。(意思对即可)
【解析】第(1)题，寻找意象“水”“天”在古诗中的具体描写，透过“万顷”“镜天”不难看出其高远、明净的特点。第(2)题，诗中有多处地方都能看出作者将远行、伤别离，关键是要调动自己的生活和学习积累。