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《航天女英雄——女教师克里斯塔 麦考利夫追记》教案
[教学目标]
1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。
2、理解英雄行为，感悟英雄品质。
3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。
[教学重点]
麦考利夫的英雄品质是如何体现的。
[学习内容]
整体感知，传达出内心的震撼。
一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。
麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。
英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。
这是一篇报告文学，记叙了美国女教师麦考利夫积极投身航天事业，挑战困难，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇拜和深切悼念之情。词典上看：“英雄”有三种解释：1、才能勇武过人的人，例如英雄好汉。2、不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争，令人钦佩的人。3、具有英雄品质的人。在和平年代，各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们，就是英雄。麦考利夫作为一名普通公民乘“挑战者”号飞入太空，表明她具有英雄品质。
默读课文，课文内容可作如下概括：
1、开头：神圣的日子。
2、报名：光荣的使命。
3、训练：严峻的考验。
4、告别：激动的场面。
5、失事：强烈的悲恸。
6、结尾：永远的怀念。
[研读与赏析]
1、里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人应该是教师”？
人类的航天事业刚刚起步，还需要一代又一代的有志者去探索。而教师虽然是普通人，却是青少年的引导者，从这个意义上说，让教师进入太空，既是对教育引导作用的重视与肯定，也是利用这种作用为人类的航天事业的持续发展打下基础，是一种富有远见的行为。
2、关于课文结尾一段中的两个问题：为什么说麦考利夫上了最后一课？“挑战者”为什么打上引号？
虽然麦考利夫为航天事业英勇献身了，但这种精神会教育学生和孩子们。“挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”， 是对她的英雄壮举的充分肯定。
[学法指导]
1、重点放在对“英雄”含义的理解上，以此为突破口，才能把握文章主旨。
2、查找有关航天史的资料，了解人类为此作出的努力，以便加深对“英雄”的理解。
3、在讨论中完成对麦考利夫“英雄”形象的认识。
[体验反思]
1、读完全文，最震撼你心灵的是哪一幕？用一分钟的时间，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震撼。
2、同麦考利夫竞逐同一机会的美国著名乡村音乐歌手约翰·丹佛在“挑战者”号爆炸的当天晚上，填词、作曲唱出了一首新歌《为我翱翔》：
我猜想你可能现在才知道
我当初也希望升入太空
我希望能够搭乘那支火箭升入天堂
我希望为每一位男子翱翔
每一位儿童、还有每一位母亲……
她为我翱翔
她为每一个人翱翔
她为每一个人追寻更为光明之日
……
她为我们发出了自己的光亮
她为我们奉献了自己的精神和全部
他们为我翱翔
他们为每一个人翱翔
他们为每一个人追寻更为光明之日……
给予梦想以机会，梦想能够成真
未来成功的希望真切而真实
人类是“地球”号飞船之子
未来属于我们大家
同学们，为了表达我们对英雄的缅怀，让我们一起深情朗诵。
[拓展延伸]
1、自己试着写两句碑文，借以表达我们对航天英雄的悲痛和敬意。
如：“挑战”号上永远的挑战者
梦想在宇宙上飘扬
2、2003年10月15日9时9分9秒，对于中国来说是一个神圣而又辉煌的时刻，你知道吗？说说你所知道的内容以及你的感受。
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只要翻过那座山导学练测资料包
一．课文导学
一、字音及词义：
百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。
蓦m 地：出乎意料地，突然。
瞬sh”n间：转眼之间。
笼罩：像笼子似地罩在上面。
咒语：某些宗教或巫术中的密语，以为念着可以除灾或降灾。
横下一条心：下定决心不顾一切。
山峦lu n：连绵的山。
隐秘：隐蔽不外露。秘密的事。
诱惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，指引（本文取此义）。
二、相关背景：
1、关于作者：
杉美树子，1930年生，日本儿童文学作家。
2、相关知识：
关于与本课对照阅读的诗《在山的那边》
——作者王家新谈该诗
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那清澈的河流以及怀抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个善于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的向往”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗。于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。“海”的出现，恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一边蓝色。
然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。可以说，任何“不务实际”的幻想，在“铁青着脸”的现实面前，都有它破灭的一天。我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人内心深受刺痛的时刻。然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来——它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的，就是这种对“海”的信念。也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大海”，给了我这种信念。而这时的“海”——这个童年时的梦也被提升到整个人生的层面来重新理解，它已和第一节中的海有所不同，它已具有某种人生理想的象征色彩了。“是的，我曾—次又一次地失望过，当我爬上那—座又—座诱惑着我的山顶”，也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实。人生被赋予了希望和意义，“那雪白的海潮。阿，夜夜奔来/—次次漫湿了我枯干的心灵……”
命运就这佯造就丁我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难后那“最终的诲”终会照亮我们的眼睛和生命……
今天重读这首诗，我当然感到了它在艺术上的稚气，因为实际生活指给我们的道路，其漫长和艰苦，都远远超出了我在年轻时的想像。在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所向往的海，但是我心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢 依然是“信念”。如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。重读《在山的那边》，并遥望童年的方向，我再次感到了这一点。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇含义隽永的散文，作者通过描述一个少年执著地寻找大海的故事，告诉我们，一个人只要有着远大的理想，有着理想必胜的坚定信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
二、文章脉络
全文共30节，可分四部分。
第一部分（1－2），第一次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的。
第二部分（3－6），第二次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——这是为了引出插叙的内容：小时候奶奶哄他入睡时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带入梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。
第三部分（7－26），第三次、四次、五次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话——三次出现这句话，是少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已明白，“只要翻过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他不由得用这句话鼓励自己，千万别泄气，一定要坚持下去。
第四部分（27－30），第六次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——本文最后一次出现这句话，是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后，这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。
三、写作方法
1、反复吟唱是本文一个显著的特点。“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话是文章的标题，又在文中反复出现，这仅仅是为了强调它是促进少年翻山越岭寻找大海的原因吗 仔细揣摩，这句话有多方面的作用：从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念；就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是人物的内心活动，表现了少年坚定执著的性格。从语言上看，它是一种“反复”辞格；从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。
2、象征手法在本文的运用。象征是写作的一种技法。指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的抽象概念、思想和感情。象征由象征体(某种感情形象)和象征义(某种抽象事物)构成。象征义隐藏在象征体中，曲折隐约地表现出来。象征借助于想象、联想等形象思维方式，化抽象为具体，以所见知所不见。因此，象征具有暗示性的特点。运用象征一般有两种情况：状眼前之物，托深远之义；不宜直言之理，借以象征暗示。本文中“大海”是一种理想的象征；“山”象征通往理想的一道道壕沟、一个个关卡、一个个困难；“海鸥”象征希望的使者，幸福的向导。
四、重难点导析
阅读课文不难发现，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话既是文章的标题，又在文中反复出现，这不能不引起我们的思索：作者为什么要反复地写这句话呢 仅仅是为了强调它是促使少年翻山越岭寻找大海的动因吗 仔细一揣摩，这句话的作用大着呢。你看，第一次出现这句话，是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的。第二次出现这句话，是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他人睡时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带人梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。后来三次出现这句话，是少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已明白，“只要翻过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他的双腿“微微打颤”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏归途的念头。他不由得用这句话鼓励自己，千万不能泄气，一定要坚持下来呀!这时，这句话生动地再现了少年内心的激烈斗争过程。最后一次出现这句话，是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后。这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。综上所述，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话的作用是多方面的：从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想；从结构上看，它是贯穿全文的线索；从刻画人物上看，它是人物的内心活动，表现了少年坚定执著的性格；从语言上看，它是一种反复修辞格；从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。
就这点而言，与其说它是一篇散文，不如说它是一首散文诗更合适，因为只有诗的语言才会如此凝练而富有表现力。吟诵之余，我们不能不为作者的精心设计拍案叫绝了。
【练习解答】
第一题：略
第二题：略
第三题：这句话既是鼓励少年克服困难、勇往直前的“咒语”，又暗示了少年在寻找大海的途中起伏变化的心情，起到了关照题目、揭示中心和推动情节向前发展的作用。朗读这句话时，声音的强弱和速度的快慢不能相同。因为，少年所处的情况不同，心情也不相同。例如，开头，少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定；可当他多次失望后，对这句话就有些怀疑了，要读出半信半疑的语气。
第四题：主题相同，但表现手法不同。课文是一篇散文，这是一首诗。
【类文品读】
苦难本是一条狗
苦难本是一条狗。生活中，它不经意就向我们扑来。如果人们畏惧、躲避，它就凶残地追着我们不放；如果，我们直起身子，挥后舞着拳头向它大声吆喝，它就只有夹着尾巴灰溜溜的逃走。
跌倒一万次的人也比她幸运。她从娘胎里出来，手脚的末端只是秃秃的肉球。8岁时，有了思想的她就想到了死。 的是，她无法找到死的方法：用头撞墙，由于没有四肢支撑，在碰得几个血泡、摔得一脸模糊后还是 活着；绝食，又遭到母亲 ：“八年，我千辛万苦拉扯你八年了……”看着母亲的眼泪，她 反省：“我要像正常人一样活下去！”
于是她开始训练拿筷子。她从一根筷子开始，再到两跟筷子，日复一日，血痕复血痕，9岁那年，她终于吃到自己用筷子夹起的第一口饭。
学会拿筷子后，她开始学走路。她将腿直立于地面，努力保持身体的平衡，和地面接触的部位从血痕到血泡，从血泡到厚茧，摔倒爬起，爬起摔倒，血水夹汗水，汗水夹血水。10岁，她学会了走路。也就在这年，她有了读书的念头。在父母和老师的帮助下，她成了村上小学一名编外生。于是，她用胶皮缠在脚上，不管寒暑和风雨，总是早早到校；她用手臂的末段夹笔写字，付出比常人多十倍的努力，从小学到初中，到自学财务大专。她的名字叫胡春香，她给手脚健全体魄健壮的我们上了生动的一课： 。
美国体育运动史上伟大的长跑选手——格连·康宁罕，在8岁那年曾意外遭遇一场爆炸事故，致使双腿严重受伤，而且腿上没有一块完整的肌肤。医生曾断言他此生再也无法行走。面对黯然神伤的父母，康宁罕没有哭泣，而是大声宣誓：“我一定要站起来！”
康宁罕在床上躺了两个月之后，他便尝试着下床了。为了不让父母看见伤心，康宁罕总是背着父母，拄着父亲为他做的那两根小拐杖在房间里挪动。钻心的疼痛把他一次次击倒。几个月后，康宁罕的两条双腿可以慢慢屈伸了。
于是，康宁罕又想起了离家两英里的一个湖泊。康宁罕心向湖泊，更加顽强地锻炼着自己。两年后，他凭借自己的坚韧和毅力，走到了湖边。从此，康宁罕又开始练习跑步，他把农场上的牛马作为追逐对象，数年如一日，寒暑不放弃。后来，他的双腿就这样“奇迹”般地强壮起来。再后来，康宁罕经过不断的挑战，成了美国历史上有名的长跑运动员。康宁罕用他的行动告诉我们 。
是的，只要你拥有对生命的热爱，苦难就永远而且只能是一条落水的狗。
1、联系上下文，解释文中加点词的意思。
⑴不经意：
⑵断言：
2、第二段括号中依次应填入的词语正确的一项是（ ）
A、可怜、依然、怒骂、幡然
B、可悲、依然、漫骂、幡然
C、可怜、安然、漫骂、毅然
D、可悲、安然、怒骂、毅然
3、从文章内容和表达效果来看，以“苦难本是一条狗”为题有什么好处？请从两个方面简要分析。
4、本文文质兼美，其中心句是 。
5、第四段中的画线句运用的修辞手法是 ；其作用是 。
6、根据上文内容，分别在第四段和第七段空缺的横线上补写上一句话（每句不超过15个字）
7、根据你的积累，写出两条关于“苦难本是一条狗”的名言警句。
⑴
⑵
8、文中，作者把苦难比作一条狗，想一想，还可以把苦难比作什么？为什么可以这样比？请简要回答。
（参考答案：1、⑴不注意；不留神。⑵十分肯定地说。 2、D 3、⑴容易引起读者的兴趣和思考，增加文章的趣味性。⑵以苦难与狗作比，阐明了只要付出努力，就会获得幸福，增强了表达效果。 4、只要你拥有对生命的热爱，苦难就永远而且只能是一条落水的狗。 5、回环突出了胡春香学走路的艰难。 6、只要付出热爱，你就会收获幸福；苍天不会虐待生命的热爱者。 7、略 8、略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
咒语（ ） 念叨（ ） 打颤（ ） 蓦地（ ） 耳畔（ ）
2、根据语境解释下列词语的意义。
⑴少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。
百感交集：
⑵少年蓦地站起身来。
蓦地：
⑶尽管如此，他仍略显迟疑，还在瞪大眼睛凝视着前方。
凝视：
3、选择恰当的词语填空。
⑴由于一刻不停地赶路，他呼呼地（ ）着粗气。
A、吸 B、喘 C、吐
⑵少年手中紧（ ）着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
A、握 B、攥 C、拿
4、下面的句子运用了比喻手法的是（ ）
A、正在这时，他突然好像听到了一种生灵的声响。
B、一只翅膀宽阔，毛色纯白的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方的山头。
C、小明长得像他爸爸。
D、猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样地在他眼前缓缓飘落。
5、简要说明下列句子中词语的含义和作用。
不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。
像磁针指北：
6、文中突出描写了海鸥，其用意何在？
二、同步解读
──只要翻过那座山，就能看见大海。
如今，少年横下一条心想看到大海。其中的缘由细说起来话就长了。不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。“要迈动自己的双脚去看看大海！要去证实一下，当真是只要翻过一座山，就能看见大海吗？”
──只要翻过那座山，就能看见大海。
然而，还是不见大海。少年几乎是手脚并用爬过来的这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。
还是算了吧！
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻他几座山，难道真的能走到海边吗？这一切又有谁能告诉我呢？
任凭额头上的汗珠往下淌也不去理会，少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地，一阵疲劳袭上全身。
太阳渐渐升高了。想到即将踏上的漫长的归途，少年重重地叹了一口气。正在这时，他突然好像听到了一种生灵的声响。
那声响来自上方。回头仰望，头顶划过一道亮光。
一只长翅膀、纯白色的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方的山头。
──是海鸥！
少年蓦地站起身来。
这里有海鸥，无疑离大海很近了！这样看来，那条山道上方天空的颜色，确实是与大海相连的淡蓝色。
难道这次真的能看到大海吗？
尽管如此，他仍略显迟疑，还在瞪大眼睛凝视着前方。猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。
这是那只海鸥送来的！
虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。
──只要翻过那座山，就能看见大海。
少年再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。
不过，即便不是这样也没有关系了。现在，哪怕前面还要翻过三座山、四座山，我也一定能够走到大海，一定能够走到那里给你们瞧瞧！
少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔──或许是他的内心深处──已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
7、“少年横下一条心想看到大海”表现了什么？
8、怎样理解“每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就像磁针指北一样，立刻想到大海”？
9、哪些语句揭示了少年矛盾的心理？
10、结尾说：“在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。”你觉得少年能够走到大海吗？为什么？
11、少年的行为给你什么样的启发？
三、美文赏读
在山的那边
王家新
一
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
二
在山的那边，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
12、诗中说“我”爬上那个山顶却几乎是哭着回来的，“我”为什么哭？
13、“我竟没想到一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”中的“种子”指什么？
14、诗中类似于“一次又一次”的词语多次出现，揭示了什么？
15、你认为诗中的“海”象征着什么？找出起画龙点睛作用的句子。
（参考答案：1．略 2．略 3．⑴B⑵A 4．D 5．这是一个比喻，形象地说明少年一心往往大海的心情，也表现出向往大海、寻找大海的信念是他战胜困难的动力和精神支柱。 6．海鸥的出现既是实写，暗示大海就在前面，又是虚写，是希望的使者、幸福的向导，它对少年追求理想，寻找大海的精神和行为有着巨大的激励作用，也告诉人们只要支持到底，希望就在前面，是对文章主旨的深化。 7．表现了少年追寻大海坚定的信念。 8．心中有了梦想，有了目标，也就有了战胜一切困难的动力，“大海”就是少年心中的希望与追求。 9．还是算了吧！……这一切又有谁能告诉我呢？ 10．少年能够走到大海。凭着他坚定的信念、坚韧不拔的精神，追寻大海的梦想就定能实现。 11．只要心存梦想并努力去奋斗，梦想就一定能变成现实。 12．在山的那边，依然是山。山那边的山啊，铁青着脸。 13．“种子”是指“山那边是海”的指引给我的追寻大海的梦想。 14．“一次又一次”说明“我”追寻大海在做不懈地努力。 15．“海”象征心中的愿望、理想或奋斗目标；“在不停地翻过无数座山后……就是海呀”是点睛之笔。）
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