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最新部编版八下第23课《马说》同步练习
一、基础知识
1、下面句子中加点字注音正确的一项是（ ）
A. 骈（bìng）死于槽枥之间
B. 一食或尽粟一石（shí）
C. 食（shí）马者不知其能千里而食也
D. 才美不外见（xiàn）
2、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）
A、策之不以其道 B、以丛草为林
C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为
3、对下列句子的意思，解释不当的一句是 ( )
A.食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B.才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见
C.安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D.食不饱，力不足
吃得不饱，力气不充足
4、下列句子中，没有语病的一句是 ( )
A．《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》《百年孤独》分别是西方上世纪20～70年代问世的表现主义、意识流、荒诞派、魔幻现实主义的文学。21·cn·jy·com
B．目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。 www.21-cn-jy.com
C．在经贸方面，尽管中美经贸关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，反而可能还会增多。【来源：21·世纪·教育·网】
D．你听说过山寨手机、山寨明星、山寨春晚 ( http: / / www.21cnjy.com )吧，内蒙古呼和浩特市近郊的金河镇还出现了山寨派出所，这不得不让你赞叹他们的才能没有用在可以为社会作贡献的地方。21·世纪*教育网
5、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无 ( http: / / www.21cnjy.com )不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。2·1·c·n·j·y
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥护生活
A．②④③① B．①④③② C．②①④③ D．③②④①
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读下面的文字，回答问题世有伯乐，然后有千 ( http: / / www.21cnjy.com )里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。2-1-c-n-j-y
1、解释下面句中加点的词语
（1）祗辱于奴隶人之手 （ ）
（2）安求其能千里也 （ ）
（3）食马者不知其能千里而食也 （ ）
（4）执策而临之 （ ）
2、用现代汉语翻译文段中画线的句子。
策之不以其道，食之不能尽其材。
译文： 。
3、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要 为什么？
答： 。
4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
答： 。
（二）课外阅读
【甲】韩愈《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。www-2-1-cnjy-com
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者 ( http: / / www.21cnjy.com )不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 21*cnjy*com
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪 其真不知马也。【来源：21cnj*y.co*m】
【乙】《千金市骨》
郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马 ( http: / / www.21cnjy.com )者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金 ’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎 天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎 岂远千里哉 ”(注解：①安事：要……何用 ②捐：弃 ③ 之：指死马 ④期年：满一年 ⑤诚：真心 ⑥致士：纳贤士 ⑦见事：被侍奉)【出处：21教育名师】
1.解释下列句中加点字的意思。
(1)策之不以其道( )
(2)天下必以王为能市马( )
(3)买其首五百金( )
(4)鸣之不能通其意( )
2.结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
答： 。
3.甲文借伯乐相马的故事， ( http: / / www.21cnjy.com )发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是_ _ _。【版权所有：21教育】
4.将下边两个句子译为现代汉语。
⑴呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
译： 。21教育名师原创作品
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金
译： 。21教育网
参考答案
一、基础知识
1、D 2、A 3、B 4、C 5、A
二阅读理解
（一）课内阅读
1、（1）埋没 （2）怎么 （3）通“饲”，喂养 （4）名“马鞭子”
2、驾驭(鞭打)它不按照 ( http: / / www.21cnjy.com )驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。 (或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)21世纪教育网版权所有
3、伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)
4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。
（二）课外阅读
1.⑴用鞭子打 ⑵买 ⑶它(的) ⑷助词，没有实在意义。
2.表面看是指马，其实是喻指人才。
3.千里马常有，而伯乐不常有。 对统治 ( http: / / www.21cnjy.com )者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。21cnjy.com
4.⑴唉!是真的没有好马吗 这是不识好马呀。
⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用
( http: / / www.21cnjy.com )
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马 说
人教版 八年级下
导入新知
古有伯乐，能识千里马。但今天，伯乐不再只是能识千里马的相马大师，而对知人善任者的美誉。汉有萧何月下追韩信、今有冯小刚慧眼识宝强……
萧何月下追韩信
冯小刚慧眼识富强
导入新知
那么，韩愈这匹千里马会遇到的是什么样的“伯乐”呢？我们今天来学习他的《马说》一文，去探究一下韩愈的内心世界。
千里神驹
伯乐相马
听读感知
1、给下面句子中加点字注音。
（1）骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间
（2）一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn）
（3）食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也
（4）食（shí）不饱，力不足
（5）食（sì）之不能尽其材
（6）其真无马邪（yé）
（7）才美不外见（xiàn）
听读感知
2、划分下面句子的朗读节奏。
（1）世/有伯乐，然后/有千里马
（2）故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也
（3）马之千里者，一食/或/尽粟一石
（4）且/欲与常马等/不可得，安求其能/千里也？
走近作者
韩愈（公元768年—824年），字退之，唐代著名文学家、哲学家、思想家、政治家。死后谥号“文”，又称韩文公，“唐宋八大家”之一，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，著有《昌黎先生文集》。后人对韩愈评价颇高，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。有“文起八代之衰”的美誉。
背景介绍
写作背景
《马说》写于贞元十一年至十六年（795年—800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。但由于朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。于是写下了这篇文章。
关于“说”
文体介绍
“说”是是古代一种议论文体裁。常常就一事、一物或一种现象发表自己的看法，写法不拘一格，同现代杂文或杂感相似。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
疏通文意
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
这以后
但是
即使
只
埋没
养马的人
一齐
凭借
称呼
伯乐对于千里马的重要性
疏通文意
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
一顿
有时
古代重量单位
喂养
它
疏通文意
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
这
虽然
能耐
吃
才能和优点
同“现”
况且
一样
做不到
阐明千里马被埋没的根本原因
怎么
疏通文意
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
驾驭
正确的方法
才能
明白
它的
表转折
马鞭
表顺接
面对
对“策马者”进行辛辣的讽刺
难道
同“耶”
恐怕
一词多义
能：虽有千里之能（才能）
安求其能千里也（能够）
食：食之不能尽其材（同“饲”，喂）
食不饱（吃）
其：不知其能千里而食也（它，代指千里马）
其真不知马也（表示猜测语气）
其真无马邪（表示反问语气）
鸣之而不能通其意（它的）
一词多义
之：祇辱于奴隶人之手（结构助词“的”）
鸣之而不能通其意（语气助词，无意义）
马之千里者（结构助词，定语后置的标志）
策之不以其道（代词，代指千里马）
策：策之不以其道（动词，用鞭之抽打）
执策而临之（名词，马鞭）
以：不以千里称也（凭借）
策之不以其道（按照）
古今异义
（1）然后有千里马（古义：这样以后；今：表顺接的连词）
（2）一食或尽粟一石（古：有时；今：表并列）
（3）策之不以其道（古：正确的方法；今：道路）
词类活用
策之不以其道（名词活用作动词）
食之不能尽其材（形容词活用作动词，使……尽，竭尽）
通假字
食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂养）
才美不外见（同“现”，表现）
食之不能尽其材（通“才”，才能）
其真无马邪（同“耶”，句末语气助词）
深层探究
1、根据文章内容，你认为是先有“千里马”，还是先有伯乐？
先要有伯乐，然后才会有千里马。因为如果没有伯乐，即使有了千里马，也只能落得“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的命运。
深层探究
2、文章开头一段告诉我们什么道理？
告诉我们伯乐对于千里马来说有多么重要。
深层探究
3、“千里马”被埋没的直接原因和根本原因各是什么？
直接原因
根本原因
食不饱，力不足。
食马者不知其能千里而食也
深层探究
4、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
表达作者对千里马命运的惋惜，以及对食马者的讽刺。
深层探究
5、文中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
深层探究
6、你认为作者写作本文的目的是什么？
讽刺某些人只会凭空发出“天下无马”的感慨，却只是因为他们“其真无马邪？其真不知马也。”
“千里马”会被发现，是因为“世有伯乐，然后有千里马。”而“千里马”被埋没，则是因为“千里马常有，而伯乐不常有。”
主题探究
1、为什么有的“千里马”会被发现，而有的“千里马”却又被埋没了呢？
不是。作者是借千里马最终被埋没的遭遇，揭露和批判了当时社会埋没人才的现状。
主题探究
2、本文通篇都写千里马，难道只是说“马”吗？
作者借千里马表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。
主题探究
3、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
伯乐比喻善于识别人才的领导者；千里马比喻有真才实学的人；食马者比喻鼠目寸光、不能识别人才的领导者。
主题探究
4、根据你的理解，本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
语言探究
写法探究
1、试说说本文的论证思路。
第一段
第二段
第三段
提出中心论点
从反面来阐明千里马被埋没的根本原因
对“策马者”进行辛辣的讽刺
写法探究
2、本文运用了哪些艺术表现手法？
托物寓意
反问
排比
借千里马来表达自己深刻的主题思想。
辛辣地讽刺了“食马者”不会食马，也不识马的本质。
讽刺了“食马者”的平庸与浅薄。
拓展延伸
天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地,所以他只能无可奈何的发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢
巩固提升
1、选择注音和解释都有错的一项是（ ）
A、一食或尽粟一石 （石：dàn 十斗为一石 ）
B、不以千里称 （称： chēn称号 ）
C、祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）
D、一食或尽粟一石 （或：huò，有时）
B
巩固提升
2、下面句子中没有通假字的一项是（ ）
A. 骈死于槽枥之间
B. 才美不外见
C. 食马者不知其能千里而食也
D. 食之不能尽其材
A
巩固提升
3、选择下列句子中解释有错误的一项是（ ）
A、①骈死于槽枥之间（并列而死。）
②不以千里称也（著称。）
B、③一食或尽粟一石（吃一顿）
④是马也，虽有千里之能（这）
C、⑤且欲与常马等不可得（并且）
⑥策之不以其道（鞭打）（道理）
D、⑦执策而临之（面对）
⑧鸣之而不能通其意（通晓）
C
巩固提升
4、“千里马”是一种比喻，文中把“人才”比作“千里马”。 读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？
不能只是有才，还需要有德。我们现在的社会最需要的是德才兼备的人
课堂小结
韩愈以良马喻人才，写自己知遇之难,是因为它生不逢时,我们有幸生长于新时代,能够人尽其才,那么我希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的豪言,天马行空任我行的壮语。同学们,莫愁前路无知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你们一定会站在我面前自豪地说:天下谁人不识我!
课后板书
马说
韩愈
伯乐 能识千里马
祇辱于奴隶人之手
千里马 才美不外见
策之不以其道
以马喻人
托物寓意
谢谢
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部编最新版八第23课《马说》教学设计
课题 马说 单元 六 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、掌握重点文言“食、石、以”等文言词语。2、培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路，培养提升学生语文素养。3、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。
重点 1、反复诵读，理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的含义及全文主旨。2、体味韩愈对人材被压抑、埋没的愤懑之情。
难点 体会本文所揭示的主题思想的现实意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 古有伯乐，能识千里马。但今天，伯乐不再只 ( http: / / www.21cnjy.com )是能识千里马的相马大师，而对知人善任者的美誉。汉有萧何月下追韩信、今有冯小刚慧眼识宝强，这些都是“伯乐识马”的经典。那么，韩愈遇到的是什么样的“伯乐”呢？我们今天来学习他的《马说》一文，去探究一下韩愈的内心世界。 听和看。 用伯乐识马的故事引出本课的教学内容，调动学生的学习兴趣。
知识积累 听读课文，完成下面练习。1、给下面句子中加点字注音。（1）骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间（2）一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn）（3）食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也（4）食（shí）不饱，力不足（5）食（sì）之不能尽其材（6）其真无马邪（yé）（7）才美不外见（xiàn）2、划分下面句子的朗读节奏。（1）世/有伯乐，然后/有千里马（2）故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也 （3）马之千里者，一食/或/尽粟一石（4）且/欲与常马等/不可得，安求其能/千里也？
作者简介 韩愈（公元768年—824年），字 ( http: / / www.21cnjy.com )退之，唐代著名文学家、哲学家、思想家、政治家。死后谥号“文”，又称韩文公，“唐宋八大家”之一，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，著有《昌黎先生文集》。后人对韩愈评价颇高，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。有“文起八代之衰”的美誉。 笔记。 了解作者。
写作背景 《马说》写于贞元十一年至十六年（79 ( http: / / www.21cnjy.com )5年—800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。但由于朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。于是写下了这篇文章。 笔记。 了解本文的写作背景。
文体介绍 “说”是是古代一种议论文体裁。常常就一 ( http: / / www.21cnjy.com )事、一物或一种现象发表自己的看法，写法不拘一格，同现代杂文或杂感相似。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。 笔记。 积累文体知识。
字词积累 祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。骈：两马并驾。枥：马棚、马厩。以：按照，介词。或：有时石：十斗为一石，一石约为120斤。食（sì）：通“饲”，喂养。是：这，指示代词。能：才能。见，同“现”，表露。且：犹，尚且。欲：想要，要。等：相当。安：怎么，哪里，疑问代词。策：鞭打。材：同“才”，此指行千里的才能。通其意：跟它的心意相通。策：赶马的鞭子，临：从高处往下看。其真不知马邪：其，难道，表示反问。邪通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。其真不知马也：其，恐怕，表猜测。知：懂得。 笔记。 积累文中的文言实词和文言虚词。
疏通文意 世界上有了伯乐，然后才会有千 ( http: / / www.21cnjy.com )里马。千里马经 ( http: / / www.21cnjy.com )常有，但伯乐不是经常有。因而即使有了千里马，也只是屈辱地被埋没在平凡马夫的手里，和普通马一同死在马厩里，不能以千里马的名声让世人了解。 能日行千里的马，吃一顿 ( http: / / www.21cnjy.com )有时能吃完一石粮食。饲养马的人不知道它能日行千里把它当普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但因吃不饱，而力不足，才能和优点不能显现出来，想要和平常马一样尚且办不到，怎么能够要求它日行千里呢 不用驾驭千里马的正确方法来驾驭它，没有按照千里马的食量来喂饱它从而发挥它的才能，不能明白它鸣叫的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧！ 笔记。 理解文章意思。
一词多义 能：虽有千里之能（才能） 安求其能千里也（能够）食：食之不能尽其材（同“饲”，喂） 食不饱（吃）其：不知其能千里而食也（它，代指千里马） 其真不知马也（表示猜测语气） 其真无马邪（表示反问语气） 鸣之而不能通其意（它的）之：祇辱于奴隶人之手（结构助词“的”） 鸣之而不能通其意（语气助词，无意义） 马之千里者（结构助词，定语后置的标志） 策之不以其道（代词，代指千里马）策：策之不以其道（动词，用鞭之抽打） 执策而临之（名词，马鞭）以：不以千里称也（凭借） 策之不以其道（按照） 笔记。 积累文言词语。
古今异义 （1）然后有千里马（古义：这样以后；今：表顺接的连词）（2）一食或尽粟一石（古：有时；今：表并列）（3）策之不以其道（古：正确的方法；今：道路）
词类活用 策之不以其道（名词活用作动词）食之不能尽其材（形容词活用作动词，使……尽，竭尽）
通假字 食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂养）才美不外见（同“现”，表现）食之不能尽其材（通“才”，才能）其真无马邪（同“耶”，句末语气助词）
深层探究 1、根据文章内容，你认为是先有“千里马”，还是先有伯乐？明确：先要有伯乐，然后才会有千里马。因为如果没有伯乐，即使有了千里马，也只能落得“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的命运。2、文章开头一段告诉我们什么道理？明确：告诉我们伯乐对于千里马来说有多么重要。 3、“千里马”被埋没的直接原因和根本原因各是什么？明确：直接原因：食不饱，力不足。根本原因：食马者不知其能千里而食也。4、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？明确：表达作者对千里马命运的惋惜，以及对食马者的讽刺。5、文中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄？ 明确：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”6、你认为作者写作本文的目的是什么？明确：讽刺某些人只会凭空发出“天下无马”的感慨，却只是因为他们“其真无马邪？其真不知马也。” 讨论交流。讨论交流。讨论交流。 对文段内容的理解。准确理解文章内容。理解文章重点句．
主题探究 1、为什么有的“千里马”会被发现，而有的“千里马”却又被埋没了呢？明确：“千里马”会被发现，是因为“世有伯乐，然后有千里马。”而“千里马”被埋没，则是因为“千里马常有，而伯乐不常有。”2、本文通篇都写千里马，难道只是说“马”吗？明确：不是。作者是借千里马最终被埋没的遭遇，揭露和批判了当时社会埋没人才的现状。3、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 明确：作者借千里马表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。4、根据你的理解，本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 明确：伯乐比喻善于识别人才的领导者；千里马比喻有真才实学的人；食马者比喻鼠目寸光、不能识别人才的领导者。 讨论交流。 探究文章主题思想。通过对文章重点词语的理解，体会文章主题。
语言探究 本文语言简练、含蓄，是论理散文的精品。作者 ( http: / / www.21cnjy.com )用托物寓意的写法，将自己的深刻的思想寓于具体的形象之，起到言此及彼的效果。本文语言简练，三个“也”字举足轻重，七个“不”字别有深意。“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，两句中七个“不”字韵味深长，将“食马者”的平庸与浅薄写得淋漓尽致。 笔记。 体会本文的写法特点。
写法探究 1、试说说本文的论证思路。 ( http: / / www.21cnjy.com )明确：首先，作者开头提出观点：世有伯乐，然后 ( http: / / www.21cnjy.com )有千里马。接下来，用一句“千里马常有，而伯乐不常有”从正面来突出伯乐对于千里马的重要性。然后通过假设，从反面证明没有伯乐的千里马只能和普通马一样死于槽枥之间，“不以千里称也。”第二段，用千里马与普通马的区别，“一食或尽粟一石”从反面来阐明千里马被埋没的根本原因。第三段再揭示没有“千里马”的实质在于“其真不知马也”对“策马者”进行辛辣的讽刺。2、本文运用了哪些艺术表现手法？（1）托物寓意。借千里马来表达自己深刻的主题思想。（2）反问的运用。“安求其能千里也？”“其真无马邪？”辛辣地讽刺了“食马者”不会食马，也不识马的本质。（3）排比的运用。“食不饱，力不足，才美不外见”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句子构成的排比句，气势磅礴，讽刺了“食马者”的平庸与浅薄。 笔记。 体会本文的写作方法。
拓展延伸 天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不 ( http: / / www.21cnjy.com )遇，英雄无用武之地,所以他只能无可奈何的发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢
巩固提升 1、选择注音和解释都有错的一项是（ B ）A、一食或尽粟一石 （石：dàn 十斗为一石 ）B、不以千里称 （称： chēn称号 ）C、祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）D、一食或尽粟一石 （或：huò，有时）2、下面句子中没有通假字的一项是（ A ）A. 骈死于槽枥之间B. 才美不外见C. 食马者不知其能千里而食也 D. 食之不能尽其材 3、选择下列句子中解释有错误的一项是（ C ）A、①骈死于槽枥之间（并列而死。） ②不以千里称也（著称。）B、③一食或尽粟一石（吃一顿） ④是马也，虽有千里之能（这）C、⑤且欲与常马等不可得（并且） ⑥策之不以其道（鞭打）（道理）D、⑦执策而临之（面对） ⑧鸣之而不能通其意（通晓） 4、“千里马”是一种比喻，文中把“人才”比作“千里马”。 读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？不能只是有才，还需要有德。我们现在的社会最需要的是德才兼备的人
课堂小结 韩愈以良马喻人才，写自己知遇之难,是因为它 ( http: / / www.21cnjy.com )生不逢时,我们有幸生长于新时代,能够人尽其才,那么我希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的豪言,天马行空任我行的壮语。同学们,莫愁前路无知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你们一定会站在我面前自豪地说:天下谁人不识我! 听。 鼓励和激发学生的斗志。
板书 马说韩愈伯乐 能识千里马 祇辱于奴隶人之手千里马 才美不外见 策之不以其道
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以马喻人
托物寓意
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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