第37讲 科学探究
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第37讲 科学探究
要点自主回扣
1．在科学探究中用到的科学方法很多。例如：作用在一个物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代，这种科学方法叫做等效法。再如“模型法”：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。其中控制变量法是最重要的方法之一。
2．科学探究的一般步骤为：提出问题、建立假设或猜想、设计实验方案、进行实验、获取事实与证据、表达与交流。
3．某同学将双氧水和二氧化锰混合在一起，迅速产生一种无色无味的气体，为了证明该气体是什么 该同学提出了如下假设：
假设一：可能是氧气。
假设二：可能是氢气。
提出这两种假设的理由是质量守恒定律。
4．水仙花一般在冬天开花。影响水仙花开花的生态因素是什么 科学兴趣小组对“水仙花是否开花与日照长短的关系”进行了探究。
取十盆大小、长势都差不多且未开花的同品种水仙花，放在其他环境条件都相同且适宜的地方，其中五盆放在日照时间短的地方，另五盆放在日照时间长的地方，经过一段时间后，观察开花情况。该实验的主要变量是日照时间的长短。
5．一位学生在学习体积测量后探究测定粉笔的体积。她首先想到粉笔有很强的吸水性，依照教材方法，直接放入装水的量筒是不可行的。她想到橡皮泥具有易塑性和不吸水性，所以采取了将粉笔用橡皮泥包住，利用排水法测出橡皮泥和粉笔的总体积，再测出橡皮泥的体积，间接测量粉笔的体积。她还想到第二种方法，把水换成沙就可以测量粉笔的体积了。
典型例题精析
【例l】(2009·义乌中考)“控制变量法”是科学探究中常用的方法。在①探究电压、电流
与电阻的关系，②探究影响酶催化作用的因素，③探究固体熔化时温度的变化规律，④探究种子萌发需要的条件。四个实验中，利用此方法的有
A. ①③ B. ②③④ C．①②④ D．①②③④
【精析】选C。科学探究中用到很多科学方法，控制变量法是最重要的方法之一。控制变量法适用于研究对象受多个因素影响的问题。在解此类题时应注意两个方面，第一：明确研究对象的影响因素。一般可根据已知科学知识确定，有时可从题目的条件中寻找。第二：要有控制变量的意识。即在研究某一因素时，应控制其他的因素不变。本题的几个探究实验
都是书本上出现过的实验，①中影响电流的因素有电压和电阻，②中影响酶催化作用的因素有温度、酸碱度等，④中影响种子萌发的因素有空气、水分和温度。也就是说所研究的对
象都受多个因素的影响，所以在探究过程中必须控制变量展开实验。
【变式训练】在工I、Ⅱ、Ⅲ三个培养皿中，加入不同成分的培养基，分别接种等量的大肠杆菌置于适宜条件下培养一段时间后，统计各培养吼中的菌落数(见下表)。
培养皿 培养基成分 培养皿中的菌落数
I 琼脂、糖类 35
Ⅱ 琼脂、糖类和维生素 250
Ⅲ 琼脂和维生素 O
实验结果能说明大肠杆菌生长需要糖类的是
A. 培养皿工和Ⅲ B. 培养皿Ⅱ
C. 培养皿工和Ⅱ D．培养皿Ⅱ和Ⅲ
【例2】(2009·衢州中考)食盐和味精是厨房里常用的两种调味品，这两种物质都可溶于水，
在相同条件下，哪种物质的溶解能力更强呢 小明进行了以下实验探究：①在两个同样的烧杯甲和乙中分别倒入50克冷水和50克热水，用天平称取食盐和味精各20克，把食盐倒入甲烧杯的冷水中，把味精倒入乙烧杯的热水中；②用玻璃棒搅拌，使它们充分溶解后，甲烧杯中食盐还有剩余，乙烧杯中味精全部溶解；③结论：味精在水中的溶解能力比食盐强。请分析回答下列问题：
(1)你认为小明的实验设计有什么缺陷 ；
(2)实际上平时使用的味精，无论是晶体状还是粉末状的都含有少量的食盐，所以菜里
味精放多了也会变咸的。如在实验室里要把味精提炼的更纯些，你采用的方法是
(选填“过滤法”或“结晶法”)。
【精析】该题考查控制变量法的具体运用，在实验中变量的控制是关键，要进行对比必
须有相同的条件。将食盐与味精倒 入不同温度的水中，不能比较它们的溶解能力。在
分离混合物时，食盐与味精均能溶于水，则不能用过滤法。
答案：(1)没有控制水的温度相同 (2)结晶法
【变式训练】人体的汗液有咸味，某同学猜测汗液中可能含有氯化钠，为此她准备做探
究实验。她想到两种提取汗液的方法，方法一：用胶头滴管直接吸取足量汗液转移到烧杯中，再加入适量蒸馏水稀释；方法二：用出汗的手在盛有自来水的容器中清洗，再将清洗后的自来水部分转移到烧杯中。其中正确的方法是 。
在老师指导下，她用正确的方法提取汗液，进行以下实验：
(1)用试管取适量提取液，滴入硝酸钡溶液，没有出现白色沉淀，说明汗液中 (填
“有”或“没有”)硫酸和硫酸盐；
(2)用试管取适量提取液，滴人硝酸银溶液，发现有白色沉淀出现，加入稀硝酸后沉淀
不溶解。由此可推测该白色沉淀物的化学式是 ；(3)将适量提取液倒人蒸发皿中加热蒸发，出现类似食盐的小颗粒。你认为她能否仅凭上述三步实验得出“这些小颗粒就是氯化钠” 。
【例3】某校的科学兴趣小组通过研究发现了苹果的甜度与其电阻有一定关系，并初步得到
了一种鉴别苹果甜度的方法。以下是该研究小组的研究过程和成果。请你在画线处完成填空，或根据提问作出回答。
(1) 苹果电阻的测量。我们知道干燥的苹果表面覆盖有一层绝缘的蜡质物。可兴趣小组
在探索中意外发现苹果的柄和苹果底部向内凹进的部分竟然是导电的，好像两个天然的电极。请用笔画线代替
导线，在图中完成测量苹果电阻的实验电路。
(2)探究影响苹果电阻的因素。有同学在研究中提出：苹果的电阻不仅与苹果的甜度有
关，还可能与苹果的不规则形状有关。为此，他们共设计了如下二个实验方案，经过讨论选择了一种方案进行实验。你认为实验小组选择了哪一种方案，为什么
(A)对同一苹果外围进行不同程度的切削，并测出加相同电压下的电流；
(B)选择相同甜度不同形状的苹果进行测量，并测出加相同电压下的电流；该小组所选
的方案为： ，选择的原因是： 。
该小组用他们所选的正确方案进行了正确的实验操作。发现每次给苹果加l6 V的电压
后，测出的电流表的示数都为145υA，则通过分析他们的实验数据可以得出的结论是：
。
（3）探究通过苹果的电流与苹果汁中糖浓度的关系。研究小组用甜度不同的苹果来进行实验(实验中所用的苹果事先由专业人员测量出了甜度)，每次都给苹果加24 V的电压，测出通过苹果的电流，最终得到了表中的实验数据。
①在图中画出苹果中的电流与其糖浓度的关系曲线。
②分析实验数据可以初步得出的结论是：苹果越甜，其电阻越 。
③请你根据图像和表格中的数据，归纳出加24 V电压时，糖浓度(用I表示，单位用
υA)的关系，用数学公式表达为 。
电压(V) 24 24 24 24 24 24
电流(υA) 10 50 120 180 240 320
糖浓度(mg/mL) 32 40 54 66 78 94
【精析】此题探究影响苹果电阻的因素，情境设置新，探究的结论在课本中是找不到的。
且探究的要素包括提出问题、猜想、实验设计与分析、总结、评估等，几乎包含了探究的所有要素，而且还考到了电路的连接、伏安法测电阻、根据数据做图、分析得出函数关系式等基本技能，可以说是一道考查学生综合能力的好题。特别是步骤(2)中请学生对两个实验方案的评价和步骤(3)中利用数据图表分析得出函数关系式的要求比较高，要求学生有较强的比较分析能力和过硬的数学功底，所以该题也可以算是探究中的难题。
答案：(1)电压表应并联在苹果两端(图略)。(2)A控制了苹果的甜度这一变量。苹果的电阻与其形状无关。
(3)①曲线图如图所示
②小③P=+30
【变式训练】一般物体在受热时，各个方向上都会胀大，
冷却时，都会缩小。我们把物体在某一方向上长度的膨胀
称为线膨胀。下表是某科技小组的同学探究影响物体线膨胀因素的实验记录，请你根据
实验记录回答问题。
实验序号 材料 升高的温度 原长/m 伸长/mm
1 黄铜 10 1.0 0.19
2 黄铜 10 2.0 0.38
3 康铜 10 1.0 0.15
4 康铜 30 1．O 0.45
(1)从3、4两组实验数据可以看出，物体受热时的伸长量与 有关。
(2)将等长的黄铜片和康铜片铆合成双金属片，并对它加热，双金属片弯曲如图所示，
图中双金属片的下片是 (选填“黄铜”或“康铜”)，你的判断依据是
。
重点难点指引
如何规范解答“实验探究题”
(1)明确实验目的
实验目的就是要验证的某一科学事实或要探究的某一科学问题。实验目的是进行实验设计的中心，有关实验的其他方面(如实验原理、器材、药品、方法和步骤等)都是围绕实验目的这一中心来设置的。实验目的一般都会在题目中给出，但审题时一定要认真领会，明确实验到底要解决什么问题。表述时一般可用陈述句，如：“研究影响××的因素”或“探究××和××的关系”
(2)根据情境提出恰当的问题。从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出具体的实际问题，提出可以进行科学探究的问题。提出问题往往用疑问句，如：影响××的因素是什么
(3)建立合理的假设(猜想)。表述时一般用“可能”两字。如：影响种子萌发××可能受××的影响或××可能和××有关。
(4)设计简明的实验方案。实验方案要简捷明了，设计实验的一般思路是：①控制变量法，②设置对照实验。
其中对照实验是指在整个实验中，除研究的因素外，其他条件与被对照实验完全相同(单一变量)，而且其他条件应满足实验的正常进行。通过设置对照实验，观察被研究因素变化对实验结果的影响，来说明实验结果与被研究因素的关系。
(5)根据事实和假设得出结论。所得出的结论要完整，要体现出控制变量的思想。若变量较多，可用“当其他条件相同时”概括。
(6)学会实验方案的评价方法。要取长补短，集思广益。仔细分析题目中所给信息，找出实验中不足、失败的原因或导致误差的可能。具体的情况有：如果是物理实验则应检查①有无控制变量，②有无进行多次实验减小误差或排除偶然性。若是生物实验则可从有无对照实验、所选实验生物是否相同、用于实验的生物数量是否太少等几个方面去考虑。若是化学实验则应该考虑①实验原理是否可行，②原料的利用率，③实验方案是否简单方便，④有无环境污染(有无尾气处理，如一氧化碳要点燃、二氧化硫要用氢氧化钠溶液吸收等)。
(7)书写要言简意赅。在考试时最终是要通过完美的回答来展示自己的能力。因此，正确选择科学专业术语，提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性，是规范答题，提高得分率的保障。在组织语言时应注意：
①步骤设计一般不宜连续描述，往往要分段叙述，并加以编号。
②试管(烧杯、培养皿等)编上序号，如甲、乙，A、B，1、2等。
③叙述时要用规范的术语。如盖玻片不能说薄的玻璃片、等量的不能说一样多的、振动不能说晃动，生长发育状况相同不能说成差不多等。
总之在探究题的复习过程中，同学们在掌握好每个探究要素解题方法的基础上要学会总结规律，整理解题思路，注意解题的规范，才能够提高自己的解题能力。只有这样才能从容不迫地面对中考科学探究题，做到灵活运用，以不变应万变，取得良好的成绩。
综合检测
一、选择题(本题有10小题，每小题4分，共40分)
1． 科学探究中常常会用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等
研究方法。下面四个研究中，采用“等效替代法”的是 ( )
A．研究电流时，把它与水流相比
B. 研究磁场时，引入了磁感线来描述磁场
C．探究压力作用效果与压力大小的关系时，保持了受力面积的大小不变
D．探究两个阻值为R的电阻串联时，可用一个阻值为2R的电阻来代替
2． 检验“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放在黑暗处一昼夜。其主
要目的是 ( )
A．消耗叶片内储存的淀粉B. 消耗叶片内的叶绿素
C．储备光合作用的原料 D．提高光合作用的效率
3． 图甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提
出了图乙所示的原子核式结构。卢瑟福的这一研究过程是一个 ( )
A．建立模型的过程 B．得出结论的过程
C．提出问题的过程 D．验证证据的过程
4． 小明家进户线上的保险丝被烧断。他猜测可能的原因是( )
A. 电路中出现断路
B. 电路中某盏灯的开关接触不良
C．保险丝选用的太粗
D．电路中同时使用的电器的总功率过大
5． 米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球( )
A. 能形成构成生物体的有机物
B. 不能形成构成生物体的有机物
C. 能形成无机物
D．能形成生命
6． 如果设计一个实验探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响。下列设计中错误的是
( )
A. 设计甲(湿润土壤)、乙(干燥土壤)对照实验
B．在甲、乙两容器中各放人大小及生活状况均相同的蚯蚓1条
C. 在甲、乙两容器中放人大小及生活状况均相同的蚯蚓各5条
D．把甲、乙两容器都放在相同的环境中
7． 如图所示是某同学探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置。ab是一根直铜丝，通
过导线接在量程为3 A的电流表的两接线柱上，电流表指针指零。当使ab迅速水平向
右运动时，并未发现电流表指针明显偏转。你认为最可能的原因是 ( )
A. 感应电流太小，无法使指针明显偏转
B. 铜丝太细，换用铜棒便能使指针明显偏转
C．应把ab改为向左运动
D．应把ab改为上下运动
8． (7001145)某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论。
你认为不正确的是 ( )
A. 根尖吸水的主要部位是根毛区
B．根、茎、叶的导管是连通的
C．筛管是运输水和无机盐的附属结构
D．导管中水和无机盐的运输方向是“根一茎一叶”
9． 同学们用如图所示装置测定空气中氧气的含量。实验结束后发现所测得的空气中氧气含
量少于理论值。下列同学们的分析不合理的是 ( )
A. 红磷的量不足影响了实验结果
B. 装置漏气是实验失败的重要因素之一
C. 将红磷改为碳也许能得到正确的实验结果
D．也许实验时空气中氧气含量本来就是偏低
10．(7001146)在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧
化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。同学们很感兴趣，于是提出了下列猜想。其中不合理的是 ( )
A. 可能是Na202和水反应产生了氧气
B．可能是Na2O2和水反应产生了氢气
C. 可能是水降低了脱脂棉的着火点
D．可能是Na202和水反应放出了热量
二、非选择题(本题有8小题，共60分)
11．(5分)如图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。
(1)在一天内空气最干燥的时段为 (填“早
晨”、“中午”或“晚上”)。
(2) 仅依据这个曲线图，他能不能得出草地能够改变空气湿
度的结论 。
为什么 。
12．(5分)某同学进行了如下实验：根据如下电路图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、
I2的电流。改变电源电压，重复实验，记录数据如表。
电流次数 11／A 12／A 1／A
1 0.2 0.2 0.4
2 0.3 0.3 0.6
3 0.4 0.4 0.8
(1)该实验探究的问题是 ；
(2)该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。
该实验有不完善之处，请你提出改进的建议： 。
13．(4分)在制取氢气实验时，同学们发现老师在准备用于反应的锌粒中滴入了少量的硫酸
铜溶液。他们想：锌会与硫酸铜溶液反应生成铜，难道铜会影响锌和稀硫酸反应的快慢吗 他们决定对此开展有关实验：
(1)在设置对照组的时候时，除了要控制好锌粒和稀硫酸的量之外，其中一组中要添
加 。
(2)实验中要比较锌和稀硫酸反应的快慢，可以观察记录 。
14．(8分)小明很喜欢妈妈做的水蒸蛋，所以他经常观察妈妈做水蒸蛋的过程。他发现妈妈
先将蛋打碎放在碗里，然后放少许盐，再用筷子用力搅拌几分钟，最后放一些水就直接放在锅子里蒸。几分钟后一碗香喷喷的凝固了的水蒸蛋就出锅了。小明就猜想：
(1)可能是盐让蛋凝固。
(2) 。
(3) 。
为了验证他的其中一个设想，他应该怎样设计实验
15．(7001147)(10分)我们已进行过“科学探究：欧姆定律”。
(1)请你在右边方框画出该实验的电路图。
(2)①由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以
我们在探究某一因素变化对电流的影响时，必须保持其他因素不变，即采用了
法。
②图是某科学小组在探究过程中，根据实验数据绘制
的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图像是 图；表 示电阻不变时，电流随电压变化的图像是 图。(选填“甲”或“乙”)
(3)实验的结论是．① ；② 。
16．(7001148)(12分)某中学生物科技活动兴趣小组，在探究淀粉在口腔内的消化时，进行
了以下实验：
试管编号 1 2 3
馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量
清水或唾液 2 mL唾液 A 2 mL唾液
振荡后保温 37℃水浴中保持l0分钟
加入碘液 2滴
结果 不变蓝 变蓝 变蓝
请回答下列问题：
(1)为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入 ，作为l
号试管的对照组。
(2)1号试管不变蓝的原因是唾液中含有 酶，它能促进淀粉的分解。
(3)1号试管与3号试管的比较可以证明：口腔中 有助于食物的消化。
(4)为什么把实验试管放在37℃水浴中保持l0分钟
(5)由此可见，口腔对淀粉既能进行 消化，又能进行 消化。
17．(6分)为了探究酸雨(pH≤5．6的降水)对农作物幼苗生长的影响，科学兴趣小组的同学
挑选了籽粒饱满、大小一致的10粒绿豆种子，随机均分l0组，置于10种不同的pH环境中，在25℃恒温箱中培养。l周后测定绿豆幼苗的株高，结果如表所示。
pH 3.0 4.5 5.6 6.0 7.O 7.5 8.0 9.0 10．O 11.0
株高(cm) 5．O 6.5 8.1 12．O 12.8 8.7 7.5 5.5 5.2 5.1
(1)请指出该小组实验设计中的不足之处 并说明理由。
。
(3) 据表中数据，在如图方格纸中画出绿豆幼苗株高与pH环境的曲线图。(注意：用光
滑的曲线表示)。
(4) 据图表可知，酸雨对农作物幼苗的生长具有
的作用。
18．(7001149)(10分)珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒。
物体的稳定程度(稳度)与哪些因素有关呢 她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关。如何比较物体的稳度大小呢 她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小。于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕0点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小(物体不滑动)来比较物体稳度的大小，如图A所示。
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、
重心高低不同的圆柱体，如图B中的甲、乙、丙所示。实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小。实验记录如表。
实验次数 1 2 3
重心离支持面高度 低 由 高
物体刚好翻倒时木板转过的角度θ 大 较大 小
稳度 大 较大 小
(1)物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映了物体的稳度越 (选填
“大”或“小”)。
(2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和
的大小不变，这种实验方法叫 法。
(3)实验现象表明，物体的重心越 ，其稳度越大。
(4)依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在 层(选填“上”或“下”)，
可使货物不易翻倒。
世上没有用来鼓学习努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励学习成果的。用“中考模拟冲刺（一）、（二）、（三）”盘点自己努力后的赏赐有多丰厚吧！
典型例题精析
【例l】【变式训练】D
【例2】【变式训练】方法一
(1)没有(2)AgCl(3)不能
【例3】【变式训练】(1)升高的温度(2)康铜相同长度的康铜与黄铜升高相同的温度后，康
铜伸长量比黄铜伸长量小
专题综合检测
1． D
2． A
3． A
4． 【解析】选D。进户线上的保险丝被烧断是电路中电流过大导致的。造成电流过大原因
的可能有(1)电路短路，(2)电路中同时使用的电器的总功率过大。
5． A
6． 【解析】选B。设置对照实验所用的生物数量要多些，以避免偶然原因造成的误差。
7． A
8． 【解析】选C。植物体内运输水和无机盐的结构是导管，根、茎、叶的导管是连通的，
运输方向是“根一茎一叶”。筛管是运输有机物的结构，在树皮内，方向是从上往下。
9．【解析】选C。红磷在瓶中燃烧消耗了空气中的氧气，产生固体五氧化二磷，利用这个原
理可以测出空气中氧气的体积含量。而碳在氧气中燃烧生成的还是气体二氧化碳，所以无法利用这个原理测出空气中的体积含量。
10．【解析】选C。着火点是物质的特性，不能降低。Na202和水中含有氧、氢元素，所以根
据元素质量守恒，Na202和水反应可能会产生氧气和氢气。氧气是助燃剂，氢气是可燃
剂，所以都有可能让脱脂棉燃烧起来。也可能是Na202和水反应放出了热量让脱脂棉燃烧起来。
11．【解析】得出科学结论必须在大量的实验或实验数据的基础上得出，不能只经过一次实
验就得出结论。
答案：(1)中午
(2)不能实验缺乏对照(或实验缺乏重复验证)
12．【解析】根据题目所给信息可知该实验探究的问题和并联电路的电流特点有关。该实验
的不完善之处是选用的灯泡规格相同。
答案：(1)并联电路的电流特点
(2)选用不同规格的灯泡或选用不同阻值的灯泡
13．(1)铜(或可溶性的铜盐均可) (2)收集相同体积的气体所需的时间(或“锌消失的快
慢”或“在相同时间内，导气口冒出的气泡的多少”或“产生氢气的快慢”，合理均可)
14．【解析】根据题目所给的信息，影响蛋白质凝固的因素可能和搅拌有关；还可能和加热
或加盐等有关。为了验证猜想应该设计对照实验，控制其中一个量不同，其他量都必须相同。
答案：(2)可能是搅拌让蛋凝固(3)可能是加热让蛋凝固实验方案：取一个蛋将它打碎后
分别放在两个碗里，不放盐也不搅拌，但放适量的相同量的水。其中一碗放在锅内加热，另一碗不加热，过适当时间后观察蛋的凝固情况。该实验为了验证加热能让蛋凝固的猜想，其他实验设计相似即可。
15．【解析】研究欧姆定律的电路图是学生必须掌握的。在欧姆定律的两个步骤中分别得出
结论时必须先讲前提，如：保持电阻不变时，电流跟电压成正比。所以电压不变时，电流随电阻变化的图像是甲图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图像是乙图。
答案：(1)图略； (2)①控制变量②甲乙
(3)①保持电阻不变时，电流跟电压成正比
②保持电压不变时，电流跟电阻成反比
16．【解析】淀粉在口腔内受到牙齿的物理消化和唾液腺分泌的唾液的化学消化。为了证明
唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入2 mL清水作为l号试管的对照组。碘液能使淀粉变蓝色。若在淀粉中加入唾液淀粉酶，淀粉被分解，则滴入碘液就不能变成蓝色了。唾液中起消化作用的是唾液淀粉酶，人体内酶的活性在37℃时最强。
答案：(1)2 mL清水 (2)唾液淀粉(3)舌的搅拌和牙齿的咀嚼(4)温度为37℃时酶的活
性最强。
(5)化学物理
17．(1)所选种子数太少，会因为种子死亡等原因而造成实验结果的偶然性
(2)如图
(3)酸雨会影响农作物幼苗的生长，酸性越强对农作物幼苗生长的影响就越大
18．【解析】这是一个完整的探究实验。根据生活中的现象发现问题、提出问题、建立假设、
设计实验、收集证据、得出结论、分析与评价。实验设计过程中通过木板刚好翻倒转过的角度口来间接反映物体的稳度，通过对实验证据的分析发现：物体刚好翻倒时木板转过的角度日越小，说明了物体的稳度越小。而在实验中所取的三块圆柱体的重心是不一样的，实验证明物体重心越低其稳度越大。根据这个探究的结论，在实际生活中的运用是卡车装货时，应把重的货物装在下层，从而降低物体的重心，增大物体的稳度，可使货物不易翻倒。
答案：(1)小(2)物体的支持面控制变量(3)低(4)下
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第37讲 科学探究
要点自主回扣
1．在科学探究中用到的科学方法很多。例如：作用在一个物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代，这种科学方法叫做等效法。再如“模型法”：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。其中控制变量法是最重要的方法之一。
2．科学探究的一般步骤为：提出问题、建立假设或猜想、设计实验方案、进行实验、获取事实与证据、表达与交流。
3．某同学将双氧水和二氧化锰混合在一起，迅速产生一种无色无味的气体，为了证明该气体是什么 该同学提出了如下假设：
假设一：可能是氧气。
假设二：可能是氢气。
提出这两种假设的理由是质量守恒定律。
4．水仙花一般在冬天开花。影响水仙花开花的生态因素是什么 科学兴趣小组对“水仙花是否开花与日照长短的关系”进行了探究。
取十盆大小、长势都差不多且未开花的同品种水仙花，放在其他环境条件都相同且适宜的地方，其中五盆放在日照时间短的地方，另五盆放在日照时间长的地方，经过一段时间后，观察开花情况。该实验的主要变量是日照时间的长短。
5．一位学生在学习体积测量后探究测定粉笔的体积。她首先想到粉笔有很强的吸水性，依照教材方法，直接放入装水的量筒是不可行的。她想到橡皮泥具有易塑性和不吸水性，所以采取了将粉笔用橡皮泥包住，利用排水法测出橡皮泥和粉笔的总体积，再测出橡皮泥的体积，间接测量粉笔的体积。她还想到第二种方法，把水换成沙就可以测量粉笔的体积了。
典型例题精析
【例l】(2009·义乌中考)“控制变量法”是科学探究中常用的方法。在①探究电压、电流
与电阻的关系，②探究影响酶催化作用的因素，③探究固体熔化时温度的变化规律，④探究种子萌发需要的条件。四个实验中，利用此方法的有
A. ①③ B. ②③④ C．①②④ D．①②③④
【精析】选C。科学探究中用到很多科学方法，控制变量法是最重要的方法之一。控制变量法适用于研究对象受多个因素影响的问题。在解此类题时应注意两个方面，第一：明确研究对象的影响因素。一般可根据已知科学知识确定，有时可从题目的条件中寻找。第二：要有控制变量的意识。即在研究某一因素时，应控制其他的因素不变。本题的几个探究实验
都是书本上出现过的实验，①中影响电流的因素有电压和电阻，②中影响酶催化作用的因素有温度、酸碱度等，④中影响种子萌发的因素有空气、水分和温度。也就是说所研究的对
象都受多个因素的影响，所以在探究过程中必须控制变量展开实验。
【变式训练】在工I、Ⅱ、Ⅲ三个培养皿中，加入不同成分的培养基，分别接种等量的大肠杆菌置于适宜条件下培养一段时间后，统计各培养吼中的菌落数(见下表)。
培养皿 培养基成分 培养皿中的菌落数
I 琼脂、糖类 35
Ⅱ 琼脂、糖类和维生素 250
Ⅲ 琼脂和维生素 O
实验结果能说明大肠杆菌生长需要糖类的是
A. 培养皿工和Ⅲ B. 培养皿Ⅱ
C. 培养皿工和Ⅱ D．培养皿Ⅱ和Ⅲ
【例2】(2009·衢州中考)食盐和味精是厨房里常用的两种调味品，这两种物质都可溶于水，
在相同条件下，哪种物质的溶解能力更强呢 小明进行了以下实验探究：①在两个同样的烧杯甲和乙中分别倒入50克冷水和50克热水，用天平称取食盐和味精各20克，把食盐倒入甲烧杯的冷水中，把味精倒入乙烧杯的热水中；②用玻璃棒搅拌，使它们充分溶解后，甲烧杯中食盐还有剩余，乙烧杯中味精全部溶解；③结论：味精在水中的溶解能力比食盐强。请分析回答下列问题：
(1)你认为小明的实验设计有什么缺陷 ；
(2)实际上平时使用的味精，无论是晶体状还是粉末状的都含有少量的食盐，所以菜里
味精放多了也会变咸的。如在实验室里要把味精提炼的更纯些，你采用的方法是
(选填“过滤法”或“结晶法”)。
【精析】该题考查控制变量法的具体运用，在实验中变量的控制是关键，要进行对比必
须有相同的条件。将食盐与味精倒 入不同温度的水中，不能比较它们的溶解能力。在
分离混合物时，食盐与味精均能溶于水，则不能用过滤法。
答案：(1)没有控制水的温度相同 (2)结晶法
【变式训练】人体的汗液有咸味，某同学猜测汗液中可能含有氯化钠，为此她准备做探
究实验。她想到两种提取汗液的方法，方法一：用胶头滴管直接吸取足量汗液转移到烧杯中，再加入适量蒸馏水稀释；方法二：用出汗的手在盛有自来水的容器中清洗，再将清洗后的自来水部分转移到烧杯中。其中正确的方法是 。
在老师指导下，她用正确的方法提取汗液，进行以下实验：
(1)用试管取适量提取液，滴入硝酸钡溶液，没有出现白色沉淀，说明汗液中 (填
“有”或“没有”)硫酸和硫酸盐；
(2)用试管取适量提取液，滴人硝酸银溶液，发现有白色沉淀出现，加入稀硝酸后沉淀
不溶解。由此可推测该白色沉淀物的化学式是 ；(3)将适量提取液倒人蒸发皿中加热蒸发，出现类似食盐的小颗粒。你认为她能否仅凭上述三步实验得出“这些小颗粒就是氯化钠” 。
【例3】某校的科学兴趣小组通过研究发现了苹果的甜度与其电阻有一定关系，并初步得到
了一种鉴别苹果甜度的方法。以下是该研究小组的研究过程和成果。请你在画线处完成填空，或根据提问作出回答。
(1) 苹果电阻的测量。我们知道干燥的苹果表面覆盖有一层绝缘的蜡质物。可兴趣小组
在探索中意外发现苹果的柄和苹果底部向内凹进的部分竟然是导电的，好像两个天然的电极。请用笔画线代替
导线，在图中完成测量苹果电阻的实验电路。
(2)探究影响苹果电阻的因素。有同学在研究中提出：苹果的电阻不仅与苹果的甜度有
关，还可能与苹果的不规则形状有关。为此，他们共设计了如下二个实验方案，经过讨论选择了一种方案进行实验。你认为实验小组选择了哪一种方案，为什么
(A)对同一苹果外围进行不同程度的切削，并测出加相同电压下的电流；
(B)选择相同甜度不同形状的苹果进行测量，并测出加相同电压下的电流；该小组所选
的方案为： ，选择的原因是： 。
该小组用他们所选的正确方案进行了正确的实验操作。发现每次给苹果加l6 V的电压
后，测出的电流表的示数都为145υA，则通过分析他们的实验数据可以得出的结论是：
。
（3）探究通过苹果的电流与苹果汁中糖浓度的关系。研究小组用甜度不同的苹果来进行实验(实验中所用的苹果事先由专业人员测量出了甜度)，每次都给苹果加24 V的电压，测出通过苹果的电流，最终得到了表中的实验数据。
①在图中画出苹果中的电流与其糖浓度的关系曲线。
②分析实验数据可以初步得出的结论是：苹果越甜，其电阻越 。
③请你根据图像和表格中的数据，归纳出加24 V电压时，糖浓度(用I表示，单位用
υA)的关系，用数学公式表达为 。
电压(V) 24 24 24 24 24 24
电流(υA) 10 50 120 180 240 320
糖浓度(mg/mL) 32 40 54 66 78 94
【精析】此题探究影响苹果电阻的因素，情境设置新，探究的结论在课本中是找不到的。
且探究的要素包括提出问题、猜想、实验设计与分析、总结、评估等，几乎包含了探究的所有要素，而且还考到了电路的连接、伏安法测电阻、根据数据做图、分析得出函数关系式等基本技能，可以说是一道考查学生综合能力的好题。特别是步骤(2)中请学生对两个实验方案的评价和步骤(3)中利用数据图表分析得出函数关系式的要求比较高，要求学生有较强的比较分析能力和过硬的数学功底，所以该题也可以算是探究中的难题。
答案：(1)电压表应并联在苹果两端(图略)。(2)A控制了苹果的甜度这一变量。苹果的电阻与其形状无关。
(3)①曲线图如图所示
②小③P=+30
【变式训练】一般物体在受热时，各个方向上都会胀大，
冷却时，都会缩小。我们把物体在某一方向上长度的膨胀
称为线膨胀。下表是某科技小组的同学探究影响物体线膨胀因素的实验记录，请你根据
实验记录回答问题。
实验序号 材料 升高的温度 原长/m 伸长/mm
1 黄铜 10 1.0 0.19
2 黄铜 10 2.0 0.38
3 康铜 10 1.0 0.15
4 康铜 30 1．O 0.45
(1)从3、4两组实验数据可以看出，物体受热时的伸长量与 有关。
(2)将等长的黄铜片和康铜片铆合成双金属片，并对它加热，双金属片弯曲如图所示，
图中双金属片的下片是 (选填“黄铜”或“康铜”)，你的判断依据是
。
重点难点指引
如何规范解答“实验探究题”
(1)明确实验目的
实验目的就是要验证的某一科学事实或要探究的某一科学问题。实验目的是进行实验设计的中心，有关实验的其他方面(如实验原理、器材、药品、方法和步骤等)都是围绕实验目的这一中心来设置的。实验目的一般都会在题目中给出，但审题时一定要认真领会，明确实验到底要解决什么问题。表述时一般可用陈述句，如：“研究影响××的因素”或“探究××和××的关系”
(2)根据情境提出恰当的问题。从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出具体的实际问题，提出可以进行科学探究的问题。提出问题往往用疑问句，如：影响××的因素是什么
(3)建立合理的假设(猜想)。表述时一般用“可能”两字。如：影响种子萌发××可能受××的影响或××可能和××有关。
(4)设计简明的实验方案。实验方案要简捷明了，设计实验的一般思路是：①控制变量法，②设置对照实验。
其中对照实验是指在整个实验中，除研究的因素外，其他条件与被对照实验完全相同(单一变量)，而且其他条件应满足实验的正常进行。通过设置对照实验，观察被研究因素变化对实验结果的影响，来说明实验结果与被研究因素的关系。
(5)根据事实和假设得出结论。所得出的结论要完整，要体现出控制变量的思想。若变量较多，可用“当其他条件相同时”概括。
(6)学会实验方案的评价方法。要取长补短，集思广益。仔细分析题目中所给信息，找出实验中不足、失败的原因或导致误差的可能。具体的情况有：如果是物理实验则应检查①有无控制变量，②有无进行多次实验减小误差或排除偶然性。若是生物实验则可从有无对照实验、所选实验生物是否相同、用于实验的生物数量是否太少等几个方面去考虑。若是化学实验则应该考虑①实验原理是否可行，②原料的利用率，③实验方案是否简单方便，④有无环境污染(有无尾气处理，如一氧化碳要点燃、二氧化硫要用氢氧化钠溶液吸收等)。
(7)书写要言简意赅。在考试时最终是要通过完美的回答来展示自己的能力。因此，正确选择科学专业术语，提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性，是规范答题，提高得分率的保障。在组织语言时应注意：
①步骤设计一般不宜连续描述，往往要分段叙述，并加以编号。
②试管(烧杯、培养皿等)编上序号，如甲、乙，A、B，1、2等。
③叙述时要用规范的术语。如盖玻片不能说薄的玻璃片、等量的不能说一样多的、振动不能说晃动，生长发育状况相同不能说成差不多等。
总之在探究题的复习过程中，同学们在掌握好每个探究要素解题方法的基础上要学会总结规律，整理解题思路，注意解题的规范，才能够提高自己的解题能力。只有这样才能从容不迫地面对中考科学探究题，做到灵活运用，以不变应万变，取得良好的成绩。
综合检测
一、选择题(本题有10小题，每小题4分，共40分)
1． 科学探究中常常会用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等
研究方法。下面四个研究中，采用“等效替代法”的是 ( )
A．研究电流时，把它与水流相比
B. 研究磁场时，引入了磁感线来描述磁场
C．探究压力作用效果与压力大小的关系时，保持了受力面积的大小不变
D．探究两个阻值为R的电阻串联时，可用一个阻值为2R的电阻来代替
2． 检验“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放在黑暗处一昼夜。其主
要目的是 ( )
A．消耗叶片内储存的淀粉B. 消耗叶片内的叶绿素
C．储备光合作用的原料 D．提高光合作用的效率
3． 图甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提
出了图乙所示的原子核式结构。卢瑟福的这一研究过程是一个 ( )
A．建立模型的过程 B．得出结论的过程
C．提出问题的过程 D．验证证据的过程
4． 小明家进户线上的保险丝被烧断。他猜测可能的原因是( )
A. 电路中出现断路
B. 电路中某盏灯的开关接触不良
C．保险丝选用的太粗
D．电路中同时使用的电器的总功率过大
5． 米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球( )
A. 能形成构成生物体的有机物
B. 不能形成构成生物体的有机物
C. 能形成无机物
D．能形成生命
6． 如果设计一个实验探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响。下列设计中错误的是
( )
A. 设计甲(湿润土壤)、乙(干燥土壤)对照实验
B．在甲、乙两容器中各放人大小及生活状况均相同的蚯蚓1条
C. 在甲、乙两容器中放人大小及生活状况均相同的蚯蚓各5条
D．把甲、乙两容器都放在相同的环境中
7． 如图所示是某同学探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置。ab是一根直铜丝，通
过导线接在量程为3 A的电流表的两接线柱上，电流表指针指零。当使ab迅速水平向
右运动时，并未发现电流表指针明显偏转。你认为最可能的原因是 ( )
A. 感应电流太小，无法使指针明显偏转
B. 铜丝太细，换用铜棒便能使指针明显偏转
C．应把ab改为向左运动
D．应把ab改为上下运动
8． (7001145)某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论。
你认为不正确的是 ( )
A. 根尖吸水的主要部位是根毛区
B．根、茎、叶的导管是连通的
C．筛管是运输水和无机盐的附属结构
D．导管中水和无机盐的运输方向是“根一茎一叶”
9． 同学们用如图所示装置测定空气中氧气的含量。实验结束后发现所测得的空气中氧气含
量少于理论值。下列同学们的分析不合理的是 ( )
A. 红磷的量不足影响了实验结果
B. 装置漏气是实验失败的重要因素之一
C. 将红磷改为碳也许能得到正确的实验结果
D．也许实验时空气中氧气含量本来就是偏低
10．(7001146)在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧
化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。同学们很感兴趣，于是提出了下列猜想。其中不合理的是 ( )
A. 可能是Na202和水反应产生了氧气
B．可能是Na2O2和水反应产生了氢气
C. 可能是水降低了脱脂棉的着火点
D．可能是Na202和水反应放出了热量
二、非选择题(本题有8小题，共60分)
11．(5分)如图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。
(1)在一天内空气最干燥的时段为 (填“早
晨”、“中午”或“晚上”)。
(2) 仅依据这个曲线图，他能不能得出草地能够改变空气湿
度的结论 。
为什么 。
12．(5分)某同学进行了如下实验：根据如下电路图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、
I2的电流。改变电源电压，重复实验，记录数据如表。
电流次数 11／A 12／A 1／A
1 0.2 0.2 0.4
2 0.3 0.3 0.6
3 0.4 0.4 0.8
(1)该实验探究的问题是 ；
(2)该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。
该实验有不完善之处，请你提出改进的建议： 。
13．(4分)在制取氢气实验时，同学们发现老师在准备用于反应的锌粒中滴入了少量的硫酸
铜溶液。他们想：锌会与硫酸铜溶液反应生成铜，难道铜会影响锌和稀硫酸反应的快慢吗 他们决定对此开展有关实验：
(1)在设置对照组的时候时，除了要控制好锌粒和稀硫酸的量之外，其中一组中要添
加 。
(2)实验中要比较锌和稀硫酸反应的快慢，可以观察记录 。
14．(8分)小明很喜欢妈妈做的水蒸蛋，所以他经常观察妈妈做水蒸蛋的过程。他发现妈妈
先将蛋打碎放在碗里，然后放少许盐，再用筷子用力搅拌几分钟，最后放一些水就直接放在锅子里蒸。几分钟后一碗香喷喷的凝固了的水蒸蛋就出锅了。小明就猜想：
(1)可能是盐让蛋凝固。
(2) 。
(3) 。
为了验证他的其中一个设想，他应该怎样设计实验
15．(7001147)(10分)我们已进行过“科学探究：欧姆定律”。
(1)请你在右边方框画出该实验的电路图。
(2)①由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以
我们在探究某一因素变化对电流的影响时，必须保持其他因素不变，即采用了
法。
②图是某科学小组在探究过程中，根据实验数据绘制
的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图像是 图；表 示电阻不变时，电流随电压变化的图像是 图。(选填“甲”或“乙”)
(3)实验的结论是．① ；② 。
16．(7001148)(12分)某中学生物科技活动兴趣小组，在探究淀粉在口腔内的消化时，进行
了以下实验：
试管编号 1 2 3
馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量
清水或唾液 2 mL唾液 A 2 mL唾液
振荡后保温 37℃水浴中保持l0分钟
加入碘液 2滴
结果 不变蓝 变蓝 变蓝
请回答下列问题：
(1)为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入 ，作为l
号试管的对照组。
(2)1号试管不变蓝的原因是唾液中含有 酶，它能促进淀粉的分解。
(3)1号试管与3号试管的比较可以证明：口腔中 有助于食物的消化。
(4)为什么把实验试管放在37℃水浴中保持l0分钟
(5)由此可见，口腔对淀粉既能进行 消化，又能进行 消化。
17．(6分)为了探究酸雨(pH≤5．6的降水)对农作物幼苗生长的影响，科学兴趣小组的同学
挑选了籽粒饱满、大小一致的10粒绿豆种子，随机均分l0组，置于10种不同的pH环境中，在25℃恒温箱中培养。l周后测定绿豆幼苗的株高，结果如表所示。
pH 3.0 4.5 5.6 6.0 7.O 7.5 8.0 9.0 10．O 11.0
株高(cm) 5．O 6.5 8.1 12．O 12.8 8.7 7.5 5.5 5.2 5.1
(1)请指出该小组实验设计中的不足之处 并说明理由。
。
(3) 据表中数据，在如图方格纸中画出绿豆幼苗株高与pH环境的曲线图。(注意：用光
滑的曲线表示)。
(4) 据图表可知，酸雨对农作物幼苗的生长具有
的作用。
18．(7001149)(10分)珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒。
物体的稳定程度(稳度)与哪些因素有关呢 她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关。如何比较物体的稳度大小呢 她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小。于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕0点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小(物体不滑动)来比较物体稳度的大小，如图A所示。
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、
重心高低不同的圆柱体，如图B中的甲、乙、丙所示。实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小。实验记录如表。
实验次数 1 2 3
重心离支持面高度 低 由 高
物体刚好翻倒时木板转过的角度θ 大 较大 小
稳度 大 较大 小
(1)物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映了物体的稳度越 (选填
“大”或“小”)。
(2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和
的大小不变，这种实验方法叫 法。
(3)实验现象表明，物体的重心越 ，其稳度越大。
(4)依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在 层(选填“上”或“下”)，
可使货物不易翻倒。
世上没有用来鼓学习努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励学习成果的。用“中考模拟冲刺（一）、（二）、（三）”盘点自己努力后的赏赐有多丰厚吧！
典型例题精析
【例l】【变式训练】D
【例2】【变式训练】方法一
(1)没有(2)AgCl(3)不能
【例3】【变式训练】(1)升高的温度(2)康铜相同长度的康铜与黄铜升高相同的温度后，康
铜伸长量比黄铜伸长量小
专题综合检测
1． D
2． A
3． A
4． 【解析】选D。进户线上的保险丝被烧断是电路中电流过大导致的。造成电流过大原因
的可能有(1)电路短路，(2)电路中同时使用的电器的总功率过大。
5． A
6． 【解析】选B。设置对照实验所用的生物数量要多些，以避免偶然原因造成的误差。
7． A
8． 【解析】选C。植物体内运输水和无机盐的结构是导管，根、茎、叶的导管是连通的，
运输方向是“根一茎一叶”。筛管是运输有机物的结构，在树皮内，方向是从上往下。
9．【解析】选C。红磷在瓶中燃烧消耗了空气中的氧气，产生固体五氧化二磷，利用这个原
理可以测出空气中氧气的体积含量。而碳在氧气中燃烧生成的还是气体二氧化碳，所以无法利用这个原理测出空气中的体积含量。
10．【解析】选C。着火点是物质的特性，不能降低。Na202和水中含有氧、氢元素，所以根
据元素质量守恒，Na202和水反应可能会产生氧气和氢气。氧气是助燃剂，氢气是可燃
剂，所以都有可能让脱脂棉燃烧起来。也可能是Na202和水反应放出了热量让脱脂棉燃烧起来。
11．【解析】得出科学结论必须在大量的实验或实验数据的基础上得出，不能只经过一次实
验就得出结论。
答案：(1)中午
(2)不能实验缺乏对照(或实验缺乏重复验证)
12．【解析】根据题目所给信息可知该实验探究的问题和并联电路的电流特点有关。该实验
的不完善之处是选用的灯泡规格相同。
答案：(1)并联电路的电流特点
(2)选用不同规格的灯泡或选用不同阻值的灯泡
13．(1)铜(或可溶性的铜盐均可) (2)收集相同体积的气体所需的时间(或“锌消失的快
慢”或“在相同时间内，导气口冒出的气泡的多少”或“产生氢气的快慢”，合理均可)
14．【解析】根据题目所给的信息，影响蛋白质凝固的因素可能和搅拌有关；还可能和加热
或加盐等有关。为了验证猜想应该设计对照实验，控制其中一个量不同，其他量都必须相同。
答案：(2)可能是搅拌让蛋凝固(3)可能是加热让蛋凝固实验方案：取一个蛋将它打碎后
分别放在两个碗里，不放盐也不搅拌，但放适量的相同量的水。其中一碗放在锅内加热，另一碗不加热，过适当时间后观察蛋的凝固情况。该实验为了验证加热能让蛋凝固的猜想，其他实验设计相似即可。
15．【解析】研究欧姆定律的电路图是学生必须掌握的。在欧姆定律的两个步骤中分别得出
结论时必须先讲前提，如：保持电阻不变时，电流跟电压成正比。所以电压不变时，电流随电阻变化的图像是甲图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图像是乙图。
答案：(1)图略； (2)①控制变量②甲乙
(3)①保持电阻不变时，电流跟电压成正比
②保持电压不变时，电流跟电阻成反比
16．【解析】淀粉在口腔内受到牙齿的物理消化和唾液腺分泌的唾液的化学消化。为了证明
唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入2 mL清水作为l号试管的对照组。碘液能使淀粉变蓝色。若在淀粉中加入唾液淀粉酶，淀粉被分解，则滴入碘液就不能变成蓝色了。唾液中起消化作用的是唾液淀粉酶，人体内酶的活性在37℃时最强。
答案：(1)2 mL清水 (2)唾液淀粉(3)舌的搅拌和牙齿的咀嚼(4)温度为37℃时酶的活
性最强。
(5)化学物理
17．(1)所选种子数太少，会因为种子死亡等原因而造成实验结果的偶然性
(2)如图
(3)酸雨会影响农作物幼苗的生长，酸性越强对农作物幼苗生长的影响就越大
18．【解析】这是一个完整的探究实验。根据生活中的现象发现问题、提出问题、建立假设、
设计实验、收集证据、得出结论、分析与评价。实验设计过程中通过木板刚好翻倒转过的角度口来间接反映物体的稳度，通过对实验证据的分析发现：物体刚好翻倒时木板转过的角度日越小，说明了物体的稳度越小。而在实验中所取的三块圆柱体的重心是不一样的，实验证明物体重心越低其稳度越大。根据这个探究的结论，在实际生活中的运用是卡车装货时，应把重的货物装在下层，从而降低物体的重心，增大物体的稳度，可使货物不易翻倒。
答案：(1)小(2)物体的支持面控制变量(3)低(4)下
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