1社戏课件(共40张PPT)

课件40张PPT。社戏鲁迅导入新知 同学们，今天我们看戏（电视剧或者电影），要么是在宽敞的电影院，要么是坐在舒适的沙发上，已经很少有千山万水专门去看戏的经历了。但我们可以试想一下：当你和你的小伙伴们，走上几里路，去看一场戏，你会有什么样的体验？鲁迅当年与小伙伴们一起看戏的场景可是给他留下了一生难忘的印象。今天我们就来学习一下他的《社戏》一文，与他一起去感受一下那份难忘的记忆。题目解读 “社”原指土地神或土地庙。在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”，即有关宗教、风俗的戏艺活动。
社戏的演出，众彩纷呈，四邻乡里，皆可前往观看。参加敬祀的族人还可以分用丰盛的祭品，称作社饭。社酒是不可或缺的唯一的饮料。
在绍兴城乡，这种庙会戏的演出十分频繁，演出的目的是求
福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫。走近作者 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。本文选自小说集《呐喊》。写作背景 本文是《社戏》的后半部分。前半部分是在北京戏园里看京戏的情景：戏园里的人态度是那样的冷漠、傲慢；这后半部分写江南水乡的看戏经历，目的是为了与北京看京戏的环境两相对照，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。字词积累1、生字积累
归省xǐng 行辈háng　　 忌惮dàn 絮叨xù dāo　　 怠慢dài 　撺掇cuān duo 凫水fú 潺潺chán　　　蕴藻yùnzǎo 棹桨zhào　　　家眷juàn 皎洁jiǎo
踊跃yǒngyuè 漂渺piāo miǎo 纠葛gé 钳子qián
撮起cuō 偏僻pì 欺侮wǔ 好歹hǎo dǎi
嘱咐 zhǔ 屹立yì 礼数lǐ shù
字词积累2、词语积累
归省：回家看望父母。
撺掇：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。
弄潮：在潮头搏浪嬉戏。现常指在时代潮流中搏击风浪的人。
惹眼：显眼，引人注意。
弥散：弥漫消散。
惮：怕，畏惧。
缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。初读感知1、课文写了哪些事？重点写的是哪件事？随母归省乡间生活戏前波折夏夜行船船头看戏午夜归航偷豆煮豆戏前波折，月夜行船，船头看戏，归航偷豆为详写。戏后余波初读感知3、根据故事情节的发展，给课文划分段落层次。第一部分（1-3段）：写小住平桥村的得到优待和一般乐事。
第二部分（4-30段）：写夜晚航船去赵庄看戏的全过程。
第三部分（31-40段）：写看戏次日的情形。
其中，第二部分又可以分作四个层次。
第一层（4-9段）：，写去看戏前的波折。
第二层（10-13段）：写去看戏途中的情景。
第三层（14-21段）：写在赵庄看戏的情形。
第四层（22-30段）：写看戏归来的情形。课文精读精读第一部分（1-3），思考下面问题。课文精读1、平桥村为什么说是“我”的乐土？（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。课文精读句子：“住户不满三十家，都种田，打鱼。”“在小村里一家的客，几乎也就是公共的。”“和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。”“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”2“我”在平桥村受到了什么样的优待？找出写“我”到优待的句子，读一读，说说从这些地方你看出平桥村民什么样的民俗风情？ 民俗：热情好客、风尚淳朴。课文精读写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感，又为写中心事件“看戏”作足了铺垫，使看戏的乐趣有更丰富的内涵。3 本文重点是看戏，作者写平桥村的乐事有什么作用呢？课文精读精读第二部分第一层次（4-9），
思考下面问题。课文精读1、伙伴都去看了戏，可是我没能够去看成，这时我的心情怎么样？作者通过哪些语言来表现我的心情的？ 我没能看成戏，心情很郁闷。作者用了一系列的心理和神态的描写：“只有我急得要哭，”“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“这一天我不钓虾，东西也少吃。”“只有我不开口。”课文精读2、读一读这些句子，体会它们在文中起什么作用？“只有我急得要哭”“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”“这一天我不钓虾，东西也少吃”“只有我不开口” 这些句子写出了我没有看戏的郁闷心情，特别是“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”这一心理描写中可以看出“我”想看戏的心情之迫切，为后文夜航看戏这一主要情节作了铺垫。课文精读3、再读一下第5自然段，这一段写了什么细节？在文中起什么作用？ 这是一个细节描写，写出了我没有船看戏的波折：一家人为找船看戏而苦恼、埋怨，照应了前文村民好客的民风，同时，也使故事情节有了一波三折的效果，并且再为去看戏作好铺垫。课文精读精读第二部分第二层次（10-13），
思考下面问题。课文精读1、品味“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句，说说这句话的表达效果。 这是心理描写，也是夸张手法的运用，写出了“我”因终于可以去看戏时内心的喜悦之情。课文精读2、再读第10段，体会该段的语言特色。作者用一组简短而轻快的语句，加上一系列的动作：望见、跳、拔、点、磕，再结合心理描写，从视觉和听觉两方面写出了夜航看戏时欢快的心情。课文精读3、再读第11段，这段文字主要使用了什么表达方式？有什么表达效果？ 这段文字主要使用的是景物描写。是从“我”的视觉、触觉、嗅觉，运用比喻方法，描写春夜航船去看戏途中的景物的。作者写了河岸、河面和两岸的连山，既描写出了乡村景物的优美，也写出了船行之快，突出了看戏心情的急迫。课文精读4、仔细品味第12段，揣摩作者的感情。 “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。”这句话通过听觉的描写写出了我内心对这社戏的渴望，想象中的赵庄和歌吹都成了我向往的目标；“然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话则写出了我被眼前的美景所陶醉，与后文中“我疑心画上见过的仙境”相呼应，既写出了乡村景色之美，又写出了看社戏给我带来的好心情。课文精读精读第二部分第三层（14-21），
思考问题。戏好看吗？——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写
“我”所急切想看到的戏好看吗？不好看。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。课文精读精读第二部分第四层（22-30），思考问题。返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。??? 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描
写的是什么？
如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然；2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 深入探究六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的老人。 不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望——从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?为什么?总结主题本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现作者热爱劳动人民的思想感情，以及对美好自由的生活的向往。
写作特色1、刻画人物栩栩如生。
2、景物描写极具特色。
3、详略有致，处理得当。如今的社戏表演课堂小结　　鲁迅是当代语言大师，在那个特殊的年代，他就是用这些文字向封建制度发起了猛烈的攻击。毛泽东曾评价他的文章“像匕首、像投枪，狠狠地刺向敌人的心脏”，由此可见他的文章语言是多么的犀利！读鲁迅的文章常常要多一个心眼，这样我们才能领会到他文章的题旨所在。课后有机会多读鲁迅的文章，这样可以帮助我们提高自己的语言表达能力。