1.2 对细胞的深入探索
习题
一、基础训练
1．下列四组生物中，都属于原核生物的一组是（ ）
A．T2噬菌体 HIV SARS病毒 B．毛霉菌 根瘤菌 发菜
C．乳酸菌 酵母菌 醋酸杆菌 D．大肠杆菌 硝化细菌 蓝藻
2．在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数目、视野亮度的变化（ ）
A．变大、变少、变暗 B．变大、变多、变亮
C．变小、变多、变暗 D．变小、变多、变亮
3．HIV病毒与变形虫的区别；蓝藻与菠菜细胞的本质区别分别是（ ）
A．有无细胞壁、有无遗传物质
B．有无细胞结构、有无核膜
C．有无核膜、有无细胞结构 D．有无核膜、有无细胞壁
4．①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤。如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图甲转化为图乙，所列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的应是（ ）21世纪教育网版权所有
①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋
③调节光圈 ④转动转换器
⑤移动玻片
A．①③④⑤ B．④③②⑤
C．⑤④③② D．①④⑤③
5．关于细胞学说的叙述，错误的是（ ）
A．细胞是一个相对独立的有机体
B．揭示了生物体结构的统一性
C．一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成
D．1665年，英国科学家罗伯特.虎克发现了细胞，并创立的细胞学说
二、课时达标
1．如图分别表示形态、功能都不相同的两种细胞，但它们都有相似的结构，其统一性表现在 （ ）
A．都有细胞膜、细胞质、细胞核
B．都有细胞壁、细胞膜、细胞质
C．都有细胞壁、细胞质、细胞核
D．都有细胞膜、细胞质、细胞拟核
2．使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物如图1所示方向游走，则应将载玻片向图2所示的哪个方向移动才能使微生物处于视野中央（ ）21教育网
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
3．下列生物中具有拟核的一组是（ ）
①蓝藻 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤SARS病毒
⑥念珠藻 ⑦葡萄球菌 ⑧霉菌 ⑨紫菜
A. ①⑤⑥⑦⑧⑨ B. ①②⑥⑧
C. ①⑥⑦⑧ D. ①⑥⑦
4．细胞学说建立于19世纪，它揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，下列符合细胞学说的是（ ）21cnjy.com
①一切动植物都是由细胞发育而来 ②病毒没有细胞结构
③细胞通过分裂产生新细胞 ④细胞分原核细胞和真核细胞两大类 ⑤细胞是一个相对独立的单位 21·cn·jy·com
⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成
A．①③⑤⑥ B．②④⑤ C．③④⑤ D．①②③④⑤
三、能力提升
1．如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是（ ） www.21-cn-jy.com
A．①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小
B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤
2．下图是高中生物有关实验的操作和叙述：图甲是用低倍显微镜观察洋葱根尖细胞时某视野中的图像，如要看清有丝分裂期3的细胞，应将装片适当向 移动；图乙是在高倍显微镜下观察到的黑藻叶细胞的细胞质处于不断流动的状态，图中所标记的那一个叶绿体实际流动所处的位置是位于 角， 时针方向流动。 （ ） 2·1·c·n·j·y
A．右、右下、逆 B．右、右下、顺
C．左、左下、逆 D．左、左下、顺
3．如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像（A为口腔上皮细胞，B为蓝藻细胞，C为小麦叶肉细胞，D中细胞取自猪的血液，E为细菌细胞），请据图回答：【来源：21·世纪·教育·网】
（1）科学家依据 将细胞分为原核细胞和真核细胞，属于原核细胞的是 （填标号）。
（2）图中能表示生命系统个体层次的是 （填标号）。
（3）在图中五种细胞中, 它们都有的结构有 、细胞质、核糖体和 ，这体现了不同类细胞之间的 性。21·世纪*教育网
（4）由于蓝藻细胞和小麦叶肉细胞都能进行光合作用，因而属于 生物，在它们的光合作用色素中都有 ，不同的是蓝藻还含有 。 www-2-1-cnjy-com
（5）生活在湖水中的蓝藻， 当水质富营养化时会形成 现象。
一、基础训练 D A B C D
二、课时达标 A C D A
三、能力提升D A
3.（1）有无以核膜为界限的细胞核 B、E （2）B、E
（3）细胞膜 遗传物质DNA 统一性 （4）自养 叶绿素 藻蓝素 （5）水华
1.2 对细胞的深入探索
教案
设计理念： 基于对新课标基本理念的理解。我认为：要实现三维学习目标，教师在教学设计时，应该面向全体学生，在尊重学生多样化发展需求的同时，选择贴近学生生活经验的事例，优化整合教学资源，积极关注生物科技的新进展。在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的课堂学习平台。积极倡导“主动参与、乐于探究、合作交流”的新型课堂。 本节课以“启发式、过程式相结合的教学模式”，围绕“问题——探究——发展”的教学主干线，在选材上侧重知识的发展和学生思维的发展。结合探究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习来完成对知识的初步认识和理解。整个教学过程通过五个问题的探究，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正的转化为能力和素养。 科学探究的思想贯彻始终。用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思维，在学生分组实验中学习设计实验的基本原则，学会分析实验，改进实验，学会科学地评价自己。 学情分析： 学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分相关的生活经验，为新知识的学习奠定了认知基础，高中学生的直观思维趋于成熟，逻辑思维正在发展，具备一定的探究能力和自学能力，思维的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。 教学方法：探究、实验、对比、讨论 教学策略： 这次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了课堂的主体。本课采用了启发式、过程式相结合的教学模式，根据课程特点和学生的认知特点，以“自主探究”为主线，在课堂教学的不同阶段有机整合多种教学形式，如：利用问题启发、分组讨论、直观演示、观察分析、资料探究、实验设计、对比类比、假说演绎、建立模型等多种教学方法，引导学生用自主感悟、合作探究、观察分析、对比类比、合作交流等学习方法完成学习任务，完成三维目标。凸显学生“学”的主体地位和教师“导”的主导作用。 为了更好地突出重点，突破难点，在媒体运用上，我合理优化课程资源，有效利用教材、结合多媒体的辅助，为学生的学习创设情境，提供帮助，使学生在已有知识经验基础上，在教师积极引导下完成新知识的建构，增加教学的直观性和互动性，从而提高学生生物学素养和学习能力。 知识目标：???????21·世纪*教育网
1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 3．分析细胞学说建立的过程。 能力目标： 1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。 2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。 3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。 教学重点： 1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．分析细胞学说建立的过程。 教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。 教具准备： 1．显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。???21世纪教育网版权所有
2．多媒体课件。???
3、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。 4、教师准备实验观察材料： 单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞生物有水绵、洋葱鳞片叶、人的口腔上皮细胞、细菌等 ??【来源：21·世纪·教育·网】
设计思路： 《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。 课时安排：2课时 ?? 21·cn·jy·com
二 教法分析 1.学情分析 考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。 2.教学方法 建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺 应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。 教学过程设计： 第一课时??观察细胞 教学内容 一、观察细胞 （一）高倍显微镜的使用步骤和要求 教师利用多媒体展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。 提问1：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字？ 提问2：分别描述一下它们的形态，说出它们的共同结构有哪些？ ??提问：要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？ ??讨论：请同学们回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？ ??师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是： 取镜→安放→对光→观察→整理 ??提问：在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍镜观察，如何使用高倍镜呢？ ??教师边演示边讲解具体方法，先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节光圈和反光镜。并归纳如下： 低倍镜→移动装片→转动转换器换上高倍物镜→调节细准焦螺旋→调节光圈和反光镜 问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？ 问题3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？ 学生认真观察、小组讨论后回答。 ?学生讨论回答：使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。 ?学生小组活动：回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤。 ??学生结合显微镜阅读教材的方法步骤，并进行小组讨论。 学生观察高倍显微镜操作方法。 ?? 学生活动：利用装片进行高倍显微镜的操作练习。 学生边操作、边思考、边讨论、边交流。 创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，导入新课。引导学生回忆初中所学显微镜知识，并将其与实 际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和方法。让学生认识高倍显微镜使用方法。让学生通过实际操作，体会、感受高倍显微镜使用方法。引导学生深入理解高倍镜操作方法，并培养学生交流、表达能力。 ?? 教师提示注意事项： ①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。 ②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。 ??（二）选材 教师指导学生分小组，每个小组4-6人组成，指导每个小组成员分别选用上述材料，也可以选用自己带来的材料，组内合作，保证每种类 型的材料均有人选择。 教师讲述获得蛙皮肤上皮细胞的方法。指出这种制作方法不会对蛙造成伤害。 学生分工合作，并自选材料。 培养学生合作意识。培养学生爱护动物、珍爱生命的意识。 （三）制作临时装片 多媒体课件展示临时装片的制作步骤： 1．细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻片中央滴一滴清水，用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开，盖上盖玻片。 2．莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片中央滴一滴清水，用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块，用镊子撕取方块中的表皮，放在载玻片上的清水中展开，盖上盖玻片。教师演示临时装片的制作。21教育网
学生观察、学习临时装片的制作方法。组内分工，分别利用不同材料制作临时装片。每一成员先观察自己制作的临时装片，再交互观察、交流制作的体会。 ??让学生通过观 察，初步获得临时装片制作的方法。 ?? 让学生掌握制作临时装片的方法，并学会分享、交流。 （四）实验结果与结论 教师在学案上设计一个观察记录表，要求学生将观察到的结果填入下表： 细胞种类 大小 细胞壁 细胞膜 细胞器 细胞核 结论21cnjy.com
每个学生边观察边记录。 培养学生观察能力和实事求是的 科学态度。 （五）讨论、交流 问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。 问题2：比较一个大肠杆菌的照片和结构示意图与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？ 问题3：从上述记录表中，能得到实验的结果和结论是什么？ 归纳： 1．不同的细胞在形态、大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。 小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性。 培养学生的分析、归纳、总结 能力，认识细胞既具有多样性又有统一性 2．大肠秆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。 3．实验的结果与结论 结果：2·1·c·n·j·y
（1）不同的细胞的形态、大小千差万别。 （2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 结论：细胞既具有多样性又有统一性。 教师在学案上设计下列比较表，要求学生独立完成列表比较在光学显微镜下所看到的真菌细胞、植物细胞、动物细胞与原核细胞的区别： 细胞类型 比较 项目 原核细胞 真菌细胞 植物细胞 动物细 胞 细胞壁 细胞器www-2-1-cnjy-com
细胞核
学生在学案上独立完成列表比较在光学显微镜下所看到的真菌细胞、植物细胞、 动物细胞与原核 细胞的区别。 检测反馈学生学 习情况，并为下节课学习打下铺垫。 课堂小结 教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学习了什么？ 学生积极思维，交流发言。 培养学生总结、 归纳、交流和表 达能力。 ?? 【板书设计】 一、观察细胞 1．使用显微镜的方法步骤：取镜→安放→对光→观察→整理 2．高倍显微镜的使用 先低倍镜→移动装片→转动转换器→调节细准焦螺旋→调节光圈和反光镜 3．结果：www.21-cn-jy.com
（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。 （2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 4．结论：细胞既具有多样性又有统一性。 二、原核细胞和真核细胞2-1-c-n-j-y
