6.1 体细胞的分裂
教案
一.教学指导思想 本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索及概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力。体现了由感性认识发展到理性认识，有形象思维过渡到抽象思维的规律，既突出了教学重点，又达到了培养学生能力的目的。 二．教学内容分析 （一）本节内容的地位 本节是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容，其内容主要包括细胞不能无限长大、细胞周期、细胞增殖及其意义等。“细胞增殖”主要阐述生命实现自我复制的遗传信息的传递，即细胞增殖是通过细胞周期实现的，在细胞生长和分裂的周期中，复制的遗传信息平均分配到两个子细胞中去，使亲代细胞与子代细胞保持遗传的相对稳定性。本节知识是学习减数分裂、学习DNA复制及其遗传信息传递的重要基础。因此，学好《细胞的增殖》这一节内容，将为学生后面的学习打下坚实的基础。 （二）教学重点 1.细胞周期的概念和特点。 2.真核细胞有丝分裂各时期的特点。 3.动植物细胞有丝分裂的异同。 4.真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量和染色单体数量的变化。 （三）教学难点 1.真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为和数目的变化、DNA数量和染色单体数量的变化。 三．学情分析 细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力，但是这种能力还有待进一步的提高。因此，在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。 四.教学目标的设计 （一）知识性目标 1.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 2.简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的持续时间和大体分期。 3.概述间期细胞内进行的正常代谢活动，理解间期是细胞分裂期的准备阶段。 4.概述植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞有丝分裂各个分期的特征。 5.简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同，归纳细胞有丝分裂的共同特征。 6.描述细胞的无丝分裂过程和特征。 （二）技能性目标 1.通过多媒体手段展示有丝分裂的动态过程，让学生进行动态想象，培养学生抽象思维的能力。 2.运用挂图，讲解有丝分裂各时期的静止图像，培养学生的观察能力。 3.通过比较动植物细胞有丝分裂过程的不同，启发学生自己归纳小结，培养学生主动学习的能力。 （三）情感性目标 1.深刻认识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教育。 2.树立全面辩证地分析地分析问题的观点，培养发展变化的观念。 3.明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征具有的个性。 五．教学策略与方法的设计 教学中应以细胞增殖的方式、过程和意义为主线，以有丝分裂过程中染色体动态及遗传信息传递为核心，主要阐明细胞分裂是生命延续的基础。教学时，首先要启发学生思考：为什么生物体大多是有许多体积很小的细胞组成，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不在继续生长？然后组织学生模拟探究物质扩散速率和细胞大小的关系，从中寻找问题答案并认识细胞分裂的意义。 （一）教学方法 根据本节课内容的知识特点，采用教师演示多媒体课件、利用模型和展示挂图，学生自己观察、分析、比较，最后师生共同归纳总结的方法，有利于充分调动学生学习的积极性，面向全体学生，有利于突破教学难点，突出重点。 （二）教学课时 本节内容，需要2个课时来进行学习。第1课时安排“模拟探究细胞大小与物质运输的关系”的实验和观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂实验。第2课时安排《细胞的增殖》内容的学习，教学过程中穿插实验结果的展示。本设计为第2课时。 六．教学媒体的选择与设计 （一）教具准备 1.植物细胞有丝分裂的Flash动画。 2.动物细胞有丝分裂的Flash动画。 3.蛙的红细胞无丝分裂的Flash动画。 4.用吹塑板做成细胞和染色体的模型。 5.植物细胞有丝分裂的挂图。
七．教学过程设计 （一）教学流程图 《细胞的增殖》教学设计 （二）教学过程
导入新课 1.复习提问：细胞为何不能无限长大？ 2．检查课前布置的问题：壁虎的尾巴断掉之后为什么还可以重新长出来？ 引入细胞增殖通过分裂的方式进行数量的增多。 1.回顾上节内容，细胞体积越大，相对表面积越小，细胞的物质的运输效率越低。 2.学生在课前查阅相关资料： 壁虎尾部有若干层细胞分裂特别活跃，当尾巴断掉后，这些细胞逐渐分裂而长出新的尾部。 设置问题导入，可以激发学生学习的积极性，点燃学生的求知欲。 细胞增殖、细胞周期 教师用幻灯片展示三个问题，学生通过课前预习掌握的情况来回答问题： 1.细胞增殖的意义？ 2.真核细胞有丝分裂的方式有哪三种？ 3.细胞增殖包含哪两个阶段？
教师用幻灯片展示问题，组织学生阅读教材P112并讨论相关问题： 1.细胞周期的概念？是否所有的细胞都有细胞周期？ 2.细胞周期包含哪些阶段？他们在时间分配上有什么特点？ 3.不同细胞的细胞周期持续的时间不一样，通过P112表6-1中的数据，分析细胞间期时间长的原因？ 4.教师用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。 多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的变化，强调观看核内染色体的变化。 学生了解细胞增殖对生物体生命活动的重要意义，同时知道真核细胞的分裂方式有有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。
学生在理解教材内容的基础上回答问题。 1.细胞周期，即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。 可以分为：分裂间期和分裂期。 2.通过对数据的分析，解释分裂间期时间长的原因是：为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA的分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 《细胞的增殖》教学设计检查学生课前预习的情况。 突出学生的主体地位，面向全体学生，提高每一个学生的主动参与意识。 植物细胞有丝分裂 1.以小组为单位，组织学生阅读P112-113,并讨论以下问题。 （1）分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质和染色体的关系？ （2）在分裂中期细胞内主要发了什么变化？什么是赤道板？ （3）到了分裂后期细胞内的主要变化有哪些？ （4）分裂末期所发生的主要变化有哪些？（细胞板和赤道板一样吗） 2.教师在课前用吹塑板做成细胞和染色体模型，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期的剪贴图。 3.播放植物细胞有丝分裂过程的动画视频，提示学生观察细胞核内所发生的变化，特别是染色体行为的变化。 4.教师与学生一起观察有丝分裂挂图，分析、归纳植物细胞有丝分裂的特征。 1.学生阅读课本、讨论问题。 2.同时学生两人一组在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。
课件70张PPT。6.1 体细胞的分裂 一个成年人大约拥有100万亿个细胞，这些细胞都源自一个受精卵细胞。探究 1、为什么人要这么多的细胞，为什么不能由几个细胞不断长大就 可以使人长大了呢？细胞能不能无限长大？一、细胞体积为什么这么小★ 算一算 1cm 2cm 3cm含酚酞的琼脂方块放入NaOH溶液中浸泡慢慢地，含酚酞的琼脂随着NaOH溶液的扩散变红结论：琼脂块的相对表面积（即表面积与体积之比）随着琼脂块体积的增大而_______；NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块体积的增大而_______。减小减小54
24
627
8
12
3
60.5
0.5
0.517/819/27细胞不能无限长大限制因素：细胞表面积与体积关系细胞核（DNA）与细胞质之比细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构和物质所需要的空间决定的。 一个成年人大约拥有100万亿个细胞，这些细胞都源自一个受精卵细胞。探究 1、为什么人要这么多的细胞，为什么不能由几个细胞不断长大就 可以使人长大了呢？ 2、人的细胞是怎样由一个受精 卵变成100万亿个细胞呢？细胞分裂真核细胞 分裂方式有丝分裂
无丝分裂
减数分裂体细胞分裂方式生殖细胞分裂方式细胞增殖方式：细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程B想一想：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？ADNA分子的复制和有关蛋白质的合成（染色体复制）染色体出现 纺锤体出现 核膜核仁消失 染色体散乱排列所有染色体的着丝点排列在
赤道板上着丝点分裂, 姐妹染色单体分开, 两组染色体分别向两极移动染色体消失 纺锤体消失 核膜核仁出现 细胞壁形成2. 动、植物细胞有丝分裂比较表① 分裂过程染色体变化规律（即各时期特征）相同
② 有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果相同。由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体由两组中心粒发出星射线，形成纺锤体。细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。2. 动、植物细胞有丝分裂比较表不同细胞的细胞周期持续时间 (t/h)分裂间期大约占细胞周期的90%~95%甲 乙乙 甲甲 甲乙 乙以下哪个过程可表示为细胞周期?甲 乙乙 甲甲 甲乙 乙以下哪个过程可表示为细胞周期?甲 乙乙 甲甲 甲乙 乙a + bb + cc + d以下哪个过程可表示为细胞周期?甲 乙乙 甲甲 甲乙 乙a + bb + cc + d以下哪个过程可表示为细胞周期?甲 乙乙 甲甲 甲乙 乙a + bb + cc + d以下哪个过程可表示为细胞周期?有丝分裂的意义：有丝分裂的意义：亲代细胞复制有丝分裂的意义：亲代细胞复制有丝分裂的意义：亲代细胞复制 有丝分裂的意义：亲代细胞分裂（染色体平均分配）复制子代细胞 有丝分裂的意义：亲代细胞分裂（染色体平均分配）复制子代细胞 有丝分裂的意义：亲代细胞分裂（染色体平均分配）复制子代细胞 有丝分裂的意义：亲代细胞分裂（染色体平均分配）间期
04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律间期
04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律间期
04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律间期
04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律间期
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04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律间期
04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律间期
04N2N前期 中期 后期 末期 DNA、染色体、染色单体变化规律 1. 下图是细胞有丝分裂几个时期染色体形态的示意图，分析以下叙述中不正确的是（ ） A. 乙期和丙期细胞内染色体数量相等
B. 丁期的细胞内有8条染色体
C. 甲期细胞核内含有8个DNA分子
D. 丙期的细胞内染色体数目与DNA分子 数目相同 A. 乙期和丙期细胞内染色体数量相等
B. 丁期的细胞内有8条染色体
C. 甲期细胞核内含有8个DNA分子
D. 丙期的细胞内染色体数目与DNA分子 数目相同√ 2、若用化学抑制剂抑制肿瘤细胞的DNA的复制，这些细胞就停留在A、分裂间期
B、分裂前期
C、分裂后期
D、分裂中期 2、若用化学抑制剂抑制肿瘤细胞的DNA的复制，这些细胞就停留在A、分裂间期
B、分裂前期
C、分裂后期
D、分裂中期 3、细胞周期中，要辨认染色体形态和数目，应选择（ ）
A、间期 B、前期 C、中期 D、后期 3、细胞周期中，要辨认染色体形态和数目，应选择（ ）
A、间期 B、前期 C、中期 D、后期 4、人的体细胞中有46条染色体，体内某细胞连续分裂两次有丝分裂后，子细胞中的染色体数为（ ）
A、24条 B、46条
C、92条 D、23条 4、人的体细胞中有46条染色体，体内某细胞连续分裂两次有丝分裂后，子细胞中的染色体数为（ ）
A、24条 B、46条
C、92条 D、23条 5、在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量比为1：2：2时，该细胞所处的时期是（ ）
A、前期和中期
B、中期和后期
C、后期和末期
D、末期和前期 5、在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量比为1：2：2时，该细胞所处的时期是（ ）
A、前期和中期
B、中期和后期
C、后期和末期
D、末期和前期 6、有丝分裂过程中，染色体与DNA的比为1：1的时期是 A、间期 B、前期 C、中期 D、后期 6、有丝分裂过程中，染色体与DNA的比为1：1的时期是 A、间期 B、前期 C、中期 D、后期 7、无丝分裂和有丝分裂的最主要区别是
A、无染色体和纺锤体的出现
B、无染色体和DNA的复制
C、形成的子细胞染色体数目减小
D、形成的子细胞大小形态不同 8、右图是细胞有丝分裂某个时期的示意图。请据图回答： (2) 该细胞所处的细胞分裂期是什么时期, 这个时期的特点是什么?(3) 细胞有丝分裂的结果是形成几个子细胞, 每个子细胞中的染色体数目与原来细胞相不相同?(1) 该细胞是动物细胞还是植物细胞? 为什么?
