高中生物北师大版必修一第5章5.2 遗传信息的传递 教案

5.2遗传信息的传递教案
一、教材与学情分析
在课程标准上本节属于B级，理解水平。在第一课时的学习中，我们主要学习有关于DNA是遗传物质的实验证据，噬菌体侵染细菌实验。在之前生命体中的有机化合物中，学生已经学习过关于核酸的知识，并且在细胞核的内容中学过染色质是由蛋白质和DNA组成。在关于病毒的章节中，学生已经了解了病毒由核酸和蛋白质两部分组成，但不了解病毒繁殖的过程。本节课着重于学生对于噬菌体侵染细菌的整个过程的分析，并得出“DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质”这一结论。所以对“噬菌体侵染细菌实验”的分析为本节教学的难点。 二、教学目标1、知识与技能理解DNA是遗传物质的实验证据。2、过程与方法通过学习各个实验，认识设计实验的方法和目的。3、情感态度与价值观通过学习DNA是遗传物质的实验证据，感悟科学家勇于探索的精神以及严谨的科学态度。 三、教学重点和难点重点：DNA是遗传物质的实验证据。难点：噬菌体侵染细菌的实验。 四、教学过程提出问题：什么是遗传？给学生展示一些图片。理解遗传的含义：亲代子代之间存在相似性，称为遗传。观看图片，参与讨论什么是遗传。联系生活实际，创设问题情景，激发学生学习兴趣。提出问题，进行讨论 我们在人类基因组计划中测定了人体23对染色体。染色体是携带有遗传物质，而染色体由 DNA与蛋白质组成，那么遗传物质是蛋白质还是DNA？ 让学生做出假设，并说出原因。 总结遗传物质所具备的特点，得出DNA是遗传物质。回答：DNA。 说出自己判断的原因。 讨论归纳，知道遗传物质应具备的特点。（能够携带大量的遗传信息，结构稳定，能自我复制）引起学生的注意和思考 提高学习热情 为理解DNA是遗传物质做铺 垫验证DNA是遗传物质实验设计 1.展示噬菌体的结构。2.实验设计的思路分别观察DNA和蛋白质在遗传过程中的变化。3.结果观察（同位素标记）认识并复习噬菌体的结构。思考回答，选择噬菌体的原因？（结构简单，只有DNA和蛋白质）用同位素标记的原因？（可以通过同位素观察结果。）进行科学思维，了解实验设计原因。噬菌体侵染细菌实验分别用哪些同位素标记DNA和蛋白质？引导学生回忆DNA和蛋白质的主要组成元素。引导学生观察并分析噬菌体侵染大肠杆菌的实验流程图 分析实验结果回忆：蛋白质一般含S不含P，DNA含P不含S。 思考，判断：用35 S标记部分噬 菌体的蛋白质，用32 P标记部分噬菌体的DNA。 学生讨论并归纳：噬菌体侵染细菌时，DNA进入大肠杆菌细胞内，而蛋白质外壳留外面。结论：DNA是遗传物质??培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂拓展阅读思考课后有关于肺炎双球菌的转换实验。提问：噬菌体和肺炎双球菌实验能说明DNA是遗传物质，能不能证明所有的生物遗传物质都是DNA？出示图片，介绍烟草花叶病毒结构，以及感染烟草的实验。阅读并思考。通过实验得出结论，除了DNA之外，RNA是某些生物的遗传物质。新问题的提出，培养学生辩证的思考问题的能力。课堂小结引导归纳：核酸是遗传物质，DNA是主要遗传物质。 课堂检测1.噬菌体外壳的合成场所是A.细菌的核糖体B.噬菌体的核糖体C.噬菌体的基质D.细菌的核区 2.用35S标记的噬菌体去侵染由32 P标记了DNA的细菌，则新产生的噬菌体中A.含有35S和32P?B.含有32P，不含35S?C.不含35S，含有32P?D.含有32P和35S?回答A?回答C?21世纪教育网版权所有